2019年四年級語文上冊 24.人類的“老師”(2)教案 語文S版.doc
《2019年四年級語文上冊 24.人類的“老師”(2)教案 語文S版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019年四年級語文上冊 24.人類的“老師”(2)教案 語文S版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
人類的“老師”教學目標:1學會本課生字,聯系上下文和生活經驗理解新詞。2抓住重點詞語,了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。3能正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)愛科學、學科學的熱情。教學重點:學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。教學準備:1生字,新詞卡片。2搜集生物充當人類老師的事例。教學課時:2課時教學過程:一、激趣引入,讀題激疑1談話引入:孩子們,你們心目中的老師是什么樣的?2讀題激疑,課題中的“老師”為什么要加上引號?這些“老師”究竟是誰呢?二、初讀課文,自學生字1讓學生自由朗讀課文,教師給出提示:讀通順課文,借助拼音或工具書準確識記生字。2點名讀課文,師生共同正音。3鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯系上下文和已有知識給生字組詞,并能自己理解部分詞語的意思。4檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式,讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么,并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。5全體學生練習朗讀全文,指導學生讀通順。6要求學生默讀課文,并回答開課時提出的問題:課題中的“老師”為何要加引號?這些“老師”究竟是誰?先在書上用筆畫出來,再說一說。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實,自然界可以充當人類老師的生物何止蝙蝠一種?”引導學生讀懂這句反問句并理解它。(板書:人類的老師不止是蝙蝠)三、緊扣課題,深入理解1按照自己喜歡的方式,選擇自己最感興趣的段落讀一讀。2先跟同桌說一說自己為什么感興趣,再在全班交流,教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。3學習第二段,引導要點:這一段主要講了誰是人類的老師?(板書:蜻蜓飛機)為什么說蜻蜓是人類的老師?在學生回答的過程中引導學生聯系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思,抓句子“原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。”體會“老師”的含義。(板書:斑點防抖)有感情地朗讀本段。4學習第三段。(1)這段主要講了誰是人類的老師?它又教給了人們什么?(板書:鯨輪船)(2)在學生匯報過程中引導學生聯系上下文理解重點詞語:輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子:“后來,工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,大大提高了輪船的航行速度?!保ò鍟毫骶€體提速)5.學習第四、五段。(1)出示一個雞蛋,讓學生來捏一捏,看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想:為什么看起來薄薄的蛋殼,用了最大的力都不能捏碎?你從中得到什么啟發(fā)了嗎?(激發(fā)學生讀課文)科學家研究了這個問題后,得到了什么啟示?造出了什么對我們人類有用的東西?(根據學生回答,板書:雞蛋建筑物)(2)學生匯報,從學生的匯報中,教師引導學生理解詞語:堅固、承受、均勻、設計。指導學生讀好這一段。(板書:薄殼結構、堅固)(3)教師導語:其實,人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢,請孩子們齊讀課文第六段,看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀,匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題,讓學生在回答的同時完成練習。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝殼制成了。人們模仿。6.學習第六段。過渡:是啊,自然界的生物教給我們的真多啊,請孩子們齊讀課文最后一段吧。7.引導回顧全文,了解課文“總分總”的結構。8.討論:學習了這篇課文,你得到了怎樣的啟示?四、拓展思維,訓練說寫交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。板書設計: 人類的“老師”總人類的老師不止是蝙蝠斑點、防抖分蜻蜓飛機流線體、提速鯨輪船薄殼結構、堅固雞蛋建筑物總生物界有很多人類的老師- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019年四年級語文上冊 24.人類的“老師”2教案 語文S版 2019 四年級 語文 上冊 24. 人類 老師 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-2446845.html