2019年四年級語文上冊 4秋天教案 蘇教版.doc
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4、秋天 教學(xué)要求: 1、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。 4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):通過誦讀感受新詩的美。 教具準(zhǔn)備:秋景的多媒體課件或幻燈片 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧! 2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。 3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢? 二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。 1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。 2、指名讀全詩,相機(jī)正音。 3、出示生詞卡片,認(rèn)讀: 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條 4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。 三、作業(yè): 1、描紅課后生字,小組給出評價(jià)。 2、熟讀詩歌。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí): 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。 二、進(jìn)入新課 1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美 (過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。) 讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序) 重點(diǎn)品讀: A、秋風(fēng): (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……) (2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。) (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價(jià)。) B、秋實(shí): (1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……) (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。 (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。 (4)全班賽讀,看誰先背下來。 (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。) 2、回歸整體,感受詩的韻律美 (1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……) (2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢? 學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用) (3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。 3、再讀全詩,試著背誦全詩。 三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天 1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧! 2、自由組合,分組活動(dòng): (1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。 (2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》) (3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。) 3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。 四、進(jìn)行課堂練習(xí) ?。ㄒ唬┞爩懻n后詞語。 ?。ǘ┍嫖?,組詞: 桂( )袍( )腦( )酒( ) 掛( )抱( )惱( )灑( ) 梳( )珍( )嬌( )?。? ) 流( )診( )驕( )映( ) ?。ㄈ┙x詞: 明麗( ) 珍藏( ) ?。ㄋ模┻x擇詩中所描繪的景象,以“走進(jìn)秋天” 為題,將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。 板書設(shè)計(jì): 秋風(fēng) 活潑 秋陽 耀眼 4、秋天 秋色 明麗 秋實(shí) 豐碩 秋香 醉人 《秋天》教學(xué)談 現(xiàn)在還是初秋,在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí),因?yàn)樽鰹殚L江以南的武漢,現(xiàn)在還找不到秋的氣息。 如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學(xué)過不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,進(jìn)行了串連。 從開篇進(jìn)入,就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信,可是誰能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風(fēng),秋風(fēng)到了那些地方呢?請學(xué)生自由讀詩歌,學(xué)生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩歌小節(jié)。 1、在果園它給果實(shí)換了衣衫,還有什么果實(shí)詩中沒有寫呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié),拓展了思維,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣, 2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象,體會(huì)著詩中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠,自然提到了古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴 禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。 3、秋風(fēng)兒在牧場給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲?!眮眢w會(huì)牧民的喜悅。 4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。 5、秋風(fēng)來到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。 全詩結(jié)尾,回歸到的一段。“為什么秋日會(huì)更紅更嬌?秋天的空氣會(huì)更甜更好?” 有了1-5的鋪墊,學(xué)生思維十分活躍。秋日紅,因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的;因?yàn)榍锔邭馑?,日頭紅…… 空氣甜,是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?;因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?;因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道;因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的…… 當(dāng)請學(xué)生選取秋天的紀(jì)念品詩,更是花如詩文“采摘野菊花,將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶,讓如花的生命在我的記憶里”……- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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