2019年秋二年級(jí)語文上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案 魯教版.doc
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課題紙船和風(fēng)箏課時(shí)2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)及教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí):一、讀1一讀標(biāo)出段落序號(hào),畫出生字新詞并認(rèn)讀。2二讀要讀正確,讀通順。3同桌或家長(zhǎng)檢查讀。二、寫1將生字新詞寫3遍,感覺難寫的字詞可多寫兩遍。三、想初讀課文,體會(huì)當(dāng)朋友間感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解 才是最好的解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。四、問提出自己不明白的問題,并試著找同伴解決。五、搜1風(fēng)箏、紙船實(shí)物或圖片。2朋友間友誼的小故事。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片、風(fēng)箏、紙船、頭飾 第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。 3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼, 有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。 教 學(xué) 過 程 修 改 建 議一、導(dǎo)入新課1教師出示紙船和風(fēng)箏,板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。2教師分別找學(xué)生讀詞,今天我們就來學(xué)一篇和這兩個(gè)東西有關(guān)的課文:紙船和風(fēng)箏(教師寫“和”字。)【建立實(shí)物和要學(xué)的詞之間的聯(lián)系,容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,把識(shí)字和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣。讓學(xué)生看老師板書,又一次加深對(duì)生字的印象?!慷?、初讀課文1紙船和風(fēng)箏是小朋友都喜歡的東西,文章究竟講了什么呢?打開語文書 ,借助楓葉中的注音,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。 三、檢查學(xué)生識(shí)字情況1讀好的小朋友坐直示意老師。看來小朋友都讀好了,現(xiàn)在老師就要來考考大家對(duì)于課文中的生字詞是不是都認(rèn)識(shí)了。(1)現(xiàn)在我請(qǐng)小老師每人帶讀一個(gè)詞,遇到難讀的字提醒小朋友注意。(扎:翹舌 幸:后鼻音(評(píng)價(jià):真是優(yōu)秀的小老師。)(2)你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我們男女生比賽一次,看誰讀得最棒! 2看,生字旁的小伙伴離開了,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(1)開火車。(2)生字寶寶頭上的拼音溜走了,你還知道他們是誰嗎?我派兩個(gè)小考官來考考大家。(指名兩位同學(xué)當(dāng)小考官。上臺(tái)說:“我是小考官,誰敢來挑戰(zhàn)”。手指大屏幕,指名回答,考三個(gè)字。其他同學(xué)一起說:“對(duì)?!笨枷乱晃煌瑢W(xué)時(shí)說:“誰還來挑戰(zhàn)?”每位小考官考兩人,考完之后,小考官一齊說:恭喜四位小朋友順利過關(guān)?。?)小考官?zèng)]難倒你們,大考官來了。大考官指到哪,大家就快速地讀出來比一比誰的反應(yīng)快。 3記憶字形。小朋友讀得真響亮,但要想把這些生字寶寶牢牢記在心間,還要用我們學(xué)過的識(shí)字方法。誰還記得我們學(xué)過哪些識(shí)字方法?(學(xué)生交流)(1)今天的生字寶寶中有幾個(gè)字就比較簡(jiǎn)單,我們采用加一加的方法記住他們?,F(xiàn)在我問你答。(直接問答:壞 扎 抓 吵 莓)壞:這個(gè)字我想請(qǐng)一位小朋友單獨(dú)來回答,誰有勇氣?(2)剛才同學(xué)們的回答老師很滿意,請(qǐng)小朋友們一定要瞪大眼睛,仔細(xì)看“抓 扎”,看看你能不能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)? 提手旁與手有關(guān),還有哪些提手旁的字?(3)你說的真好,老師給大家猜個(gè)字謎好不好?猜字謎:每字頭上長(zhǎng)顆草:莓!很少張口見面鬧:吵(4)小朋友們,這幾個(gè)生字寶寶除了剛才我們使用的加一加、猜字謎的方法外,你還有什么辦法記住哪個(gè)字呢? 注意偏旁衣字旁和視字旁區(qū)分,幸下面是兩橫。(受 愛)小結(jié):其實(shí),識(shí)字的方法是多種多樣的,只要是最方便自己記憶的,就是最好的方法。 4有了這些生字朋友的幫忙,你們一定會(huì)把課文讀得更流利的?,F(xiàn)在請(qǐng)大家試著自己流利地讀課文。【讀后交流識(shí)字方法,并且通過玩小考官、猜字謎的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣,同時(shí)增加生字與學(xué)生見面的次數(shù),切實(shí)起到鞏固識(shí)字的作用?!?四、寫字練習(xí)1選“幸” 這個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。(教師板書“幸”字,邊寫邊講解兩個(gè)字的占位;學(xué)生練習(xí),教師巡視,提醒寫字姿勢(shì)。)【教師在示范時(shí),主要提示間架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生從整體上把握這兩個(gè)字,能夠把字寫得美觀。先觀察,后書寫;先看結(jié)構(gòu),后看筆畫;先描摹,后仿寫,這是寫字的基本規(guī)律?!?五、細(xì)讀課文,理解感悟1通過自己讀課文和聽這幾位同學(xué)讀課文,讓學(xué)生了解本課講了一個(gè)什么故事?故事中的主人公是誰?他們住在哪里?(教師貼圖,根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫出一座山,小松鼠住在山頂,小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來,正好從小熊家門口流過。)【在語文教學(xué)中,合理地使用情境教學(xué)法,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我在此處努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有童話色彩的故事里,并結(jié)合情境理解文中的詞語“山頂”“山腳”“小溪”,并以此開掘?qū)W生的潛在智慧?!堪?書 設(shè) 計(jì) 20、紙船和風(fēng)箏 松鼠 小熊 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 復(fù)習(xí)字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。2以讀貫穿教學(xué)始終,通過創(chuàng)設(shè)情境,換位體驗(yàn),補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和想象能力。3懂得當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握,即:對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教 學(xué) 過 程修 改 建 議一、復(fù)習(xí)鞏固,回顧課文1學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)字詞。 2創(chuàng)設(shè)情境,教師借助板畫幫助學(xué)生回顧課文???,這兒有一座大山,小松鼠和小熊的家就在這兒,松鼠住在高高的(生答“山頂”,師貼圖)小熊啊,卻住在(生答“山腳”,師貼圖)?!踞槍?duì)兒童的心理特點(diǎn),板畫和貼圖與課文相一致的畫面,加上教師的語言渲染,構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng),抓住了學(xué)生的心,輕輕松松地把學(xué)生帶入了課文的情境?!?3你們看,他們離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),要想見上一面啊,可真不容易,那他們又是怎樣成為好朋友的呢?帶著這個(gè)問題,我們?cè)賮碜x讀課文的26自然段吧?!編е鴨栴}讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲。】 二、讀悟交融 感悟友情建立友誼1(出示紙船實(shí)物)這就是小松鼠折的紙船,里面還放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條??纯矗厦鎸懥耸裁??指導(dǎo)朗讀(大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀)2這只小熊收到了小松鼠的祝福了嗎?從哪兒看出來的?(出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)3誰來說說看,小熊為什么這么高興?4出示“小熊拿起紙船一看,樂壞了?!敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀。(個(gè)別讀、齊讀)5小熊現(xiàn)在又會(huì)想些什么呢?6說做就做,看,小熊的風(fēng)箏也飛上了天空,小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?你從哪兒讀出這樣的感受。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5自然段)7多好的一對(duì)朋友啊,他們都把祝福送給了對(duì)方。(創(chuàng)設(shè)情境,師生互動(dòng)送祝福。) 8紙船和風(fēng)箏給它們帶來了多少快樂啊,讓我們?cè)賮碜x一讀課文的26自然段吧,一起去分享這份快樂。9同學(xué)們,剛才你們?cè)谧x課文的時(shí)候,注意到這兩個(gè)詞了嗎?讀一讀,我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把詞卡“漂啊漂”,“飄啊飄”分別貼在紙船和風(fēng)箏的旁邊。根據(jù)學(xué)生回答,總結(jié)形聲字的特點(diǎn),并用紅粉筆標(biāo)出“飄”和“漂”的偏旁?!敬谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面可以讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)辨生字,另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字“聲旁表音,形旁表義”的規(guī)律有所感悟,使之產(chǎn)生繼續(xù)探究漢字規(guī)律的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望?!?維護(hù)友誼過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,給他們帶來了多少歡樂?。。ㄕn件播放音樂)可是,正當(dāng)他們沉浸在幸福,快樂之中的時(shí)候,卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏(摘掉風(fēng)箏),小溪里再也看不到漂流的紙船了(摘掉紙船)【教師聲情并茂的朗讀以及板書的變化自然地將學(xué)生帶入情境之中,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。】 1小朋友,你們和好朋友吵過架嗎?那么吵過架后誰也不理誰的時(shí)候,心理是怎么想的呢? 2小松鼠和小熊吵架的事兒被小鳥知道了,現(xiàn)在我就是這只小鳥了(師佩帶頭飾,扮演小鳥),我想去看看小熊,跟我來吧?。?)小熊你好,你今天怎么看起來垂頭喪氣的啊?我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風(fēng)箏呢?為什么不把風(fēng)箏放出去,而把它掛在高高的樹枝上呢?(2)小松鼠又是怎么想的呢?我們一起去聽聽吧。小松鼠你好,剛才我去了小熊家,它現(xiàn)在心里可難過了,你現(xiàn)在心里又是怎么想怎么做的呢?【營造了一個(gè)輕松、和諧的交際“場(chǎng)”,在這樣的“場(chǎng)”中,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng),思維狀態(tài)被激活,從而使學(xué)生與文本融入一體,產(chǎn)生共鳴?!?3男女生分角色朗讀課文的8、9自然段。4原來小熊和小松鼠心里都很難過啊,那它們最終和好了嗎?老師引導(dǎo)你們讀讀課文的1011自然段。(1)一天,兩天,一連好幾天過去了,他們倆還是誰也不理誰,小松鼠看看空蕩蕩的天空,感到孤獨(dú)極了,過了幾天(引讀第10自然段)多么感人的一句話啊!(動(dòng)畫出示:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。 (2)小熊看到了這只紙船,仿佛也聽到了小松鼠的心里話,它多么激動(dòng)啊,它馬上放了一只風(fēng)箏,風(fēng)箏飄呀飄(引讀第11自然段)5風(fēng)箏又飄起來了,紙船也飄起來了,他們仿佛又回到了那幸福美好的時(shí)光,(再次粘貼紙船和風(fēng)箏的圖片)我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)自然段?!疽宰x代講、讀中體會(huì)小松鼠和小熊再次和好的興奮心情,讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去,把課文讀進(jìn)自己的心里去】 三、創(chuàng)新拓展,放飛情感 1學(xué)到這兒,你想對(duì)文中的小熊和小松鼠說些什么呢?2課后把這個(gè)故事講給自己的小伙伴們聽?!就诰蛭谋镜娜宋馁Y源,提供一定的拓展空間來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,這樣,既加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又在實(shí)際生活中讓他們感受到友誼所帶來的快樂,使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌??!堪?書 設(shè) 計(jì) 20、紙船和風(fēng)箏 松鼠 紙船和風(fēng)箏 建立友誼 維護(hù)友誼 小熊 教 學(xué) 反 思課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 一、根據(jù)課文組詞壞( ) 松( ) 扎( ) 抓( )祝( ) 福( ) 句( ) 幸( )二、填填記記1松鼠折了一只_送給小熊,里面_著一個(gè)_,還掛著一張紙條,上面寫著:“_!”。他把紙船放在_里漂呀漂,_到小熊的家門口。小熊樂壞了。2小熊_了一只_送給松鼠,上面_著一個(gè)_,翅膀上還寫著:“_!”它乘著_飄呀飄,_到松鼠的家門口。松鼠也樂壞了。3_和_讓松鼠和小熊他們成了好朋友。4一( )草莓 一( )松果 一( )紙船 一( )紙條_的風(fēng)箏 _的紙船 _的松鼠(飄蕩 漂流)三、選字填空飄 漂1紙船( )呀( ),( )到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),( )呀( ),( )到了小松鼠家門口。辛 幸2扎風(fēng)箏很( )苦,但能給朋友帶去快樂,我很( )福。四、品味探究1小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想?_2為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?_3后來松鼠放了一只紙船,如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?_4這個(gè)故事給我們的啟發(fā)是:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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