2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊1.6公倍數(shù)與最小公倍數(shù)2教案滬教版五四制.doc
《2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊1.6公倍數(shù)與最小公倍數(shù)2教案滬教版五四制.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊1.6公倍數(shù)與最小公倍數(shù)2教案滬教版五四制.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1.6(2)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)課 題1.6(2)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)設(shè)計依據(jù)(注:只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填)教材章節(jié)分析:學(xué)生學(xué)情分析:課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1通過解決實際問題的活動,理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義,掌握求公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的基本方法。2經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系、觀察和討論的過程,進一步體會公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義,會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù);會求是互素數(shù)或有倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù),體會選擇適當(dāng)方法解決問題的優(yōu)化思想,鍛煉分析問題和解決問題的能力。3在積極思考、積極參與討論的活動中,自覺改進學(xué)習(xí),促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和溝通、交流能力的提高。重 點會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù) 難 點會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù) 教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生活動形式教學(xué)過程設(shè)計意圖課題引入:1問題的提出: 3和5的最小公倍數(shù)是 ;18和36的最小公倍數(shù)是 ; 8和9的最小公倍數(shù)是 ;8和15的最小公倍數(shù)是 .通過求這四組數(shù)的最小公倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?如果兩個整數(shù)中某一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù),那么這個數(shù)就是它們的最小公倍數(shù),如果兩個數(shù)互素,那么它們的乘積就是它們的最小公倍數(shù)2問題的提出:最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系? 最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的最大公約數(shù)與各自獨有素因數(shù)的乘積3問題的提出:求最小公倍數(shù)與求最大公因數(shù)比較有什么異同之處?(分組討論)短除法與分解素因數(shù)有什么聯(lián)系?任選一種方法,求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)(第一組必做,其它可任選,看誰做的又快又多又正確):16和20;65和130;4和15;18和24。再次強調(diào):當(dāng)兩個數(shù)是互素數(shù)時,最小公倍數(shù)是這兩個數(shù)的乘積;當(dāng)兩個數(shù)有倍數(shù)關(guān)系時,最小公倍數(shù)是較大的數(shù)。4問題的提出:求兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)在求法上有什么相同點?有什么不同點?相同點都是用短除法分解素因數(shù),直到兩個商是互素數(shù)為止。不同點是求最大公約數(shù)是把所有的除數(shù)乘起來,而求最小公倍數(shù)是把所有的除數(shù)和商乘起來。如圖:求兩個數(shù)的最大公約數(shù)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)相同點用短除法分解素因數(shù),直到兩個商是互素數(shù)為止用短除法分解素因數(shù),直到兩個商是互素數(shù)為止不同點把所有的除數(shù)乘起來把所有的除數(shù)和商乘起來規(guī)律:這兩種不同求法用的是同一個短除式,因此寫一個短除式就可以了。要求最大公約數(shù)就把這兩個數(shù)的除數(shù)相乘,要求最小公倍數(shù)就把除數(shù)和商乘起來。完成短除式后,求最大公約數(shù)是乘半邊,求最小公倍數(shù)是乘半圈。知識呈現(xiàn):1.如果兩個整數(shù)中某一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù),那么這個數(shù)就是它們的最小公倍數(shù),如果兩個數(shù)互素,那么它們的乘積就是它們的最小公倍數(shù) 2. 最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的最大公約數(shù)與各自獨有素因數(shù)的乘積課堂小結(jié):今天你們根據(jù)自己所提出的問題進行了研究學(xué)習(xí),每個人的研究都非常成功,對于今天所學(xué)的內(nèi)容還有什么疑問?課外作業(yè)1 第21頁練習(xí)1.6 1.2.32復(fù)習(xí)所學(xué)的知識預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)新課教學(xué)后記與反思1、課堂時間消耗:教師活動 分鐘;學(xué)生活動 分鐘)2、本課時實際教學(xué)效果自評(滿分10分): 分3、本課成功與不足及其改進措施:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019 六年級 數(shù)學(xué) 上冊 1.6 公倍數(shù) 最小公倍數(shù) 教案 滬教版 五四
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-2448021.html