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識字3 舟 竹 石 泉 川 燕 教學目標： 1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識4個偏旁。 2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。 3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。 教學重難點： 1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。 2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。 教學準備 多媒體課件、錄音機 教學過程 一、演示漢字的演變過程 1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。 （1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。 2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。 3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。 4、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思： （1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？ 二、加深記憶 1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。 2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？ （1）學生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。 3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。 三、教學生字 1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。帶拼音認讀，去掉拼音認讀。 2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。 這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。 3、其他的生字你有什么好辦法記住它？ 4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。 四、指導寫字 1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。