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觀察物體 教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級下冊28頁“觀察物體”。 教學目標： 知識目標：知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。 能力目標：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生的觀察能力，并初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 情感目標：感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。 教學重點：引導學生從不同位置辨認觀察到的簡單物體的形狀。 教學媒體：學生照片 杯子實物 掛圖 數(shù)碼相機等。 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè)計說明 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．聯(lián)系每人的座位情況進行簡單的位置復習。 要求學生說出自己、同伴在什么位置。 2．游戲――猜猜他（她）是誰。 教師課前用數(shù)碼相機拍下本班中一個（或幾個）學生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學生。最后驗證時出示正面照片。 1．學生分小組坐成U形，每小組4人，呈對坐形式。 自主發(fā)言，說的有道理即可 2．學生自由發(fā)言，并說明自己的理由。 教師從U型座位入手，復習位置的同時，增加學生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調(diào)動學生學習的積極性。并通過學生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。 二、體驗、感悟、探究 1．教學例1――實話實說 （1）教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學生中間，讓學生觀察并描述自己看到的情況。 （2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個方位）請學生辨認，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。 （3）你們看到的結(jié)果為什么會不一樣呢？ 2．教學例2――體驗、探究、感悟（以其他形式替代教材例2） （1）挑選禮物并向其他學生推薦介紹。教師為每個小組準備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結(jié)果向全班學生描述自己的禮物。 教師在學生觀察的過程中，用數(shù)碼相機從不同角度拍下每組禮物的照片。 （2）組織學生交流 結(jié)合照片，看那組學生描述的最準確，并給與積極的評價。 （3）如時間允許，可讓學生打破組的順序自由觀察驗證。 3．出示課教材例2掛圖，首先讓學生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會是什么樣子的，在學生充分交流的基礎(chǔ)上辨認圖片。 學生充分觀察，照實交流自己觀察的結(jié)果。 學生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。 （1）小組學生在自己的位置上認真觀察。 （2）輪流向同學介紹本組的禮物（以小組為單位按前、后、左、右、上――站起來觀察、下――可將玩具拿起來觀察）。 （3）結(jié)合其他同學敘述，和教師出示的“現(xiàn)場照片”，自由觀察、驗證、體驗。 （4）充分討論交流，發(fā)表自己的見解。 通過對實物的觀察到平面圖形的辨認，使學生再次體驗不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察 以實物替代教材圖片，便于學生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學生進一步體驗不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓練學生觀察能力、概括能力、語言表達能力。 通過圖片的觀察，進一步增強學生的體驗活動，培養(yǎng)學生的觀察、概括、分析、綜合能力。 三、實踐應用 1．練一練1 （1）出示圖 （2）出示問題及看到的圖畫。 這幾幅圖都是誰看到的？ 2．練一練2 準備小汽車玩具讓學生實際去觀察加以驗證，并可增加“下面”的情景。 說圖意講故事充分發(fā)揮學生的想象力。 學生發(fā)表自己的意見并說明理由。 培養(yǎng)學生豐富的想象力。給學生充足的時間及想象和交流的過程。 四．嘗試小結(jié)、暢談收獲 這節(jié)課你有什么收獲？ 學生暢談自己的體驗、感受收獲、加深對知識的理解。 培養(yǎng)學生總結(jié)所學知識的良好習慣及語言表達能力。