2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《分數(shù)加減法》教案4 (新版)西師大版.doc
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分數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容教科書第72頁例5及課堂活動。教學(xué)目標(biāo)1. 在具體情境中,理解整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中同樣適用的道理。2. 計算分數(shù)加減法時,能根據(jù)具體的數(shù)據(jù),選擇合理的算法,使一些計算簡便;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們觀察、分析能力和思維的靈活性。3. 感受運用數(shù)學(xué)知識可以解決一些生活中的實際問題,增強應(yīng)用意識。教具準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺、小黑板。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題師:下面的各等式應(yīng)用了什么規(guī)律?這些運算定律有什么作用?小黑板出示:56+782782+56(89+475)+2589+(475+25)4.5+7.87.8+4.5(0.5+3.49)+0.510.5+(3.49+0.51)指學(xué)生回答。生:應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律,應(yīng)用這些運算定律可以使計算簡便。師:加法的交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)。能否應(yīng)用到分數(shù)加減運算中呢?我們這節(jié)課就來研究這個問題。(板書課題:整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法)二、探究新知,歸納總結(jié)1. 教學(xué)例5多媒體出示例5的情境圖。師:你從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?抽生說一說。師:根據(jù)這些信息,你能提哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生提出一步應(yīng)用題,可讓學(xué)生直接列式。)教師板書問題:種樹的面積占這片荒地面積的幾分幾之幾?學(xué)生獨立列式。抽生匯報列式:5/12+3/7+1/12 5/12+1/12+3/7 3/7+(5/12+1/12)師:這三種算式都正確嗎?理由呢?生:這三個算式都應(yīng)該是正確的。因為前兩種是把三種樹的面積合起來,而第三種是把松樹的面積和柏樹的面積先合起來,再加上果樹的面積,這三個算式都是在求三種樹的面積之和。獨立計算,教師巡視指導(dǎo)。展示算法。 師:通過上面的計算,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:5/12+3/7+1/12=5/12+1/12+3/7=3/7+(5/12+1/12)。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):整數(shù)加法的運算律不僅對整數(shù)和小數(shù)的加法運算適用,對分數(shù)加法的運算也同樣適用。2. 教學(xué)教科書第73頁的“課堂活動第2題”1/128/179/175/12 11/257/131/256/13師:根據(jù)這兩道題的數(shù)據(jù)特征,怎樣算簡便?計算的依據(jù)是什么?學(xué)生獨立完成,教師巡視,個別輔導(dǎo),集體訂正。師:根據(jù)什么想到這樣計算?生:觀察到算式中有分母相同的分數(shù),應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律先算同分母分數(shù),這樣可以使計算簡便。3. 嘗試練習(xí)完成教科書第88頁的“試一試”。學(xué)生獨立完成,教師巡視,個別輔導(dǎo),集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):應(yīng)用加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先相加,或湊成整數(shù)再計算比較簡便。三、課堂活動小黑板出示課堂活動“算一算,議一議。”第1小題:14/1511/15。師:計算結(jié)果是0,還是0/15?為什么?如果學(xué)生不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系來解釋,教師應(yīng)及時地講解。第2小題:7/85/2411/24。師:通過前面的學(xué)習(xí),這道題應(yīng)怎樣計算才更簡便?有什么根據(jù)?小組討論后匯報。四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?是怎樣學(xué)習(xí)的?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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