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《地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化》 教學內(nèi)容： 大象版小學科學三年級下冊第六單元第二課《地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化》 教學內(nèi)容分析： 《地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化》一課是大象版小學科學三年級下冊第六單元《地球真的不動嗎》的第二課。本單元是一個完整的科學探究活動，第一課《白天與黑夜》相當于這一課的引入，也為本課的探究打下了基礎。通過第一節(jié)課的學習學生已經(jīng)知道了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的事實。本課是由兩個實驗活動和一個拓展活動組成。實驗一是讓學生猜想和體驗坐在轉(zhuǎn)椅上從左向右轉(zhuǎn)動時，能觀察到什么現(xiàn)象？在此基礎上，再啟發(fā)學生推想和解釋太陽東升西落現(xiàn)象。實驗二是通過模擬引導學生認識晝夜現(xiàn)象的形成的。最后的拓展活動是為學生提供一個思路，指導他們探究晝夜變化對動植物行為的影響，強化“能區(qū)分什么是事實，什么是假設”的二級目標。 教學設想： 本節(jié)課我做了一個大膽的嘗試，從學生觀察到的太陽東升西落的現(xiàn)象（好像太陽在轉(zhuǎn)）和地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的事實產(chǎn)生的矛盾入手，引導學生提出問題—猜想和假設—制定計劃—實驗驗證—形成科學概念（地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會不停地交替出現(xiàn)），然后讓學生結(jié)合身邊的實例、實驗進行推想和解釋太陽東升西落現(xiàn)象，使學生親身經(jīng)歷猜想、體驗、推想、觀察、討論等探究活動過程。最后指導學生探究晝夜變化對動植物行為的影響。整個教學過程力爭環(huán)環(huán)相扣，在訓練學生思維的連續(xù)性和邏輯性的過程中培養(yǎng)學生大膽猜想、積極探索的科學精神。 教學目標： 1、知道地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜交替；知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期為一天。 2、探究晝夜交替對動植物的影響，強化培養(yǎng)學生“區(qū)別什么是假設，什么是事實”的能力。 3、培養(yǎng)學生大膽想象和重證據(jù)的學習態(tài)度。 教學重點： 認識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。 教學難點： 通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因。 教學準備： 地球儀、手電筒、臺燈、貼紙、錄相機等 教學流程： 主要教學環(huán)節(jié) 教師活動及相關導語 學生活動 一、通過演示實驗，學生觀察發(fā)現(xiàn)晝夜現(xiàn)象是太陽的照射地球產(chǎn)生的。 通過畫出太陽在空中的移動軌跡。觀察到太陽東升西落現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的事實產(chǎn)生矛盾，激起學生的探究欲望。 同學們，我們每天都經(jīng)歷著白天與黑夜，白天我們稱之為晝，黑夜我們稱之為夜。板書晝夜 根據(jù)你的觀察和經(jīng)驗，能說一說地球上什么情況下是白天？什么情況下是黑夜？ 教師用臺燈代表太陽，地球儀代表地球，做晝夜現(xiàn)象的演示實驗。 為什么太陽只能照到地球的一半？ 我們每天看到太陽東升西落，你能畫出太陽在空中是怎樣移動的嗎？ 看了這幅圖你有什么感覺？ 事實是這樣嗎你有什么疑問？ 思考交流 觀察地球儀上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，全班交流。 學生畫出太陽在空中的移動軌跡。 學生代表展示，并描述自己的作品。 思考交流 二、通過大膽猜測、實驗驗證、合作交流得出地球不停地自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一天，大約24小時。 課件出示地球運動視頻。 地球在自轉(zhuǎn)的同時圍著太陽轉(zhuǎn)。晝夜變化到底是怎樣產(chǎn)生的，我們的分開來研究。 究竟是什么原因產(chǎn)生了晝夜的變化呢？同學們思考一下，提出你們的猜想。 指導學生按猜想分為公轉(zhuǎn)小組和自轉(zhuǎn)小組 實驗前，我們需要制定一個實驗計劃，請大家取出實驗計劃表，看一看，表中有些什么項目？ 教師巡視 組織交流 溫馨提示：（1）在地球儀上有必要做個標記，表示我們的位置。（2）轉(zhuǎn)動地球儀時，要保持勻速。 （3）手電筒和地球儀之間的距離適當，以手電筒光圈照到地球儀的一半為宜。 課件出示實驗要求， 教師巡視指導 組織學生交流得出結(jié)論 學生代表分開演示地球繞著太陽公轉(zhuǎn)和和地球自轉(zhuǎn) 小組討論、全班交流猜想 學生按猜想組合 學生小組交流并填寫試驗計劃表 學生通過交流完善實驗計劃表 領取材料，進行實驗 主要觀察地球儀上標記處光線的變化。 小組代表演示并解說 學生交流實驗結(jié)果得出結(jié)論 三、結(jié)合生活實踐、實驗驗證太陽東升西落現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 看到這個實驗結(jié)論，你有什么疑問嗎？ 請同學想一想，能不能結(jié)合我們的生活實踐，把我們平時看到的太陽東升西落，與地球的自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來進行解釋？ 猜想：如果請你轉(zhuǎn)幾個圈，看周圍的景物，會是什么情況？ 指導學生做原地轉(zhuǎn)圈的實驗 組織學生交流：周圍的景物是什么情況？ 你坐過旋轉(zhuǎn)坐木馬嗎？木馬旋轉(zhuǎn)時周圍的景物是什么情況？坐過火車嗎?坐在火車上感覺火車在行駛嗎？看車窗外是什么情況？ 老師用錄像機做實驗。 指導學生觀察交流得出太陽東升西落實際上是地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 指導學生閱讀課本第69頁灰框中的結(jié)論。 學生質(zhì)疑 交流 學生猜想 學生按分工分別做原地轉(zhuǎn)圈的實驗 學生交流實驗結(jié)果 學生回憶交流得出周圍的物體和人運動的方向相反。 學生觀察思考交流得出地球自轉(zhuǎn)的方向。 學生閱讀，交流收獲 四、深入生活實際，觀察晝夜變化對動植物的影響，選一個問題猜想原因。 晝夜變化直接影響著動植物的生活習性。比如我們白天在學校學習，晚上回家睡覺。 出示課件:哪些動物在白天活動？哪些在夜間活動？ 欣賞花的開放時間。 組織學生按小組討論填寫晝夜變化對動植物的影響記錄單。 組織小組匯報 你的猜想是不是與事實相符呢？課下通過觀察、查閱資料、請教別人等途徑搜集證據(jù)，然后判斷自己猜想是不是與事實相符。 學生交流 學生觀察 小組交流填寫記錄單 小組代表匯報 五、閱讀科學自助餐。（根據(jù)時間機動處理） 通過本課的實驗與探究，你有什么收獲？還有那些疑問？ 你看到過地球自轉(zhuǎn)嗎？有人就看到了，請閱讀課本第73頁科學自助餐。 這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們對科學的探索才剛剛開始，相信同學們一定能發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。 學生暢所欲言 學生閱讀、交流 附： 板書設計： 地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化 太陽東升西落圖 晝夜變化 地球自西向東自轉(zhuǎn) 晝夜變化實驗計劃表 我的猜想 實驗材料 實驗過程 分工情況 小組長： 記錄員： 匯報員： 操作員： 晝夜變化實驗記錄單 實驗現(xiàn)象 得出結(jié)論 晝夜變化對動物、植物的影響 我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象： 我選擇的問題： 我的猜想： 通過觀察、查閱資料、請教他人等收集證據(jù)，然后判斷自己的猜想是不是與事實相符。作好記錄。