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教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析 從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育的學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了初步的探索能力。在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng),但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴(lài)于教師的教,學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。 因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。 二、教材分析： 小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)： 本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了 個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線(xiàn)索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 2、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)坐不住的問(wèn)題，在課程中增加游戲等環(huán)節(jié)，匹配孩子的年齡特點(diǎn)。 3、挖掘科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念與興趣之間的內(nèi)在聯(lián)系，以知識(shí)為載體滲透科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓孩子對(duì)科學(xué)自然而然地產(chǎn)生興趣。 4、動(dòng)手做，玩中學(xué)，一年級(jí)不側(cè)重原理性的東西，重在接觸和體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自經(jīng)動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)展科學(xué)探究能力。 5、要求學(xué)生只要做試驗(yàn)就要做記錄，引導(dǎo)學(xué)生如何做試驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生做記錄的好習(xí)慣。 五、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、動(dòng)手做，玩中學(xué)，一年級(jí)不側(cè)重原理性的東西，重在接觸和體驗(yàn)； 2、采用類(lèi)似情境式和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，但是對(duì)一年級(jí)學(xué)生會(huì)降低難度，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)坐不住的問(wèn)題，在課程中增加游戲等環(huán)節(jié)，匹配孩子的年齡特點(diǎn)； 3、 加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力；潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理； 4、 積極收集、準(zhǔn)備各類(lèi)探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)； 5、 張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。 6、要求學(xué)生只要做實(shí)驗(yàn)就要做記錄，如果不會(huì)寫(xiě)字就用圖畫(huà)或者拼音代替。但是記錄一定不能夸張。 六、提優(yōu)補(bǔ)差措施 1.利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。 2.鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍并提倡學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。 3.幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。 4.延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合 5.加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生聯(lián)系，促使他們相互幫助在團(tuán)結(jié)氣氛中盡快成長(zhǎng)。 6.做好周清，月考等組卷，考試、考評(píng)、試卷分析工作利用各種測(cè)評(píng)，了解掌握學(xué)生、試卷分析工作利用各種測(cè)評(píng)，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)上缺漏，使孩子的共同進(jìn)步。 7.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，選擇問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象得出結(jié)論、交流感受、共同進(jìn)步，在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說(shuō)法，要求孩子在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)，是同意、不同意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn)，“養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語(yǔ)?！? 8.課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的評(píng)判。 9.教師自我反思，對(duì)自我既往教育教學(xué)實(shí)踐隨時(shí)進(jìn)行重新審視，對(duì)其合理性，成敗得失進(jìn)行判斷與思考，并隨時(shí)改進(jìn)。 七、進(jìn)度計(jì)劃 第一周 學(xué)習(xí)生活常識(shí) 第二周 互相認(rèn)識(shí)，了解科學(xué) 第三周 1.走進(jìn)科學(xué) 第四周 2.我的感官3.放大鏡 第五周 （月考）放假 第六周 4.身邊的植物5.認(rèn)識(shí)植物 第七周 6.觀察蒲公英 第八周 7.身邊的動(dòng)物 第九周 8.認(rèn)識(shí)動(dòng)物 第十周 9.觀察金魚(yú) 第十一周 10.動(dòng)物的感官11.認(rèn)識(shí)物體 第十二周 11.認(rèn)識(shí)物體 第十三周 12.給物體分類(lèi)13.常見(jiàn)材料 第十四周 14.科學(xué)擂臺(tái)——貼畫(huà)大比拼 第十五周 總復(fù)習(xí) 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 第二十一周