《2019春一年級美術下冊 全一冊教案及教學計劃 人美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春一年級美術下冊 全一冊教案及教學計劃 人美版.doc（27頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

全一冊 一、指導思想： 小學美術教學是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段。它對于建設社會主義精神文明，造就社會主義一代新人，提高中華民族的文化素質與藝術水平，是有不可忽視的作用。 二、全冊教材分析 本冊教材共十九課。本教材依據教育部2001年頒發(fā)的《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）編寫的，是進行素質教育的美術課程實驗教材。 本教材以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，注意貼近同學們的學校生活和社會生活，富有情趣和啟發(fā)性。通過組織學生自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和美術實踐能力。 三、課程目標 造型表現方面：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。 設計應用方面：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。 欣賞評述方面：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的語大膽表達自己的感受。 綜合探索方面：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。 四、教學措施： １、進行各種有趣的教學活動。培養(yǎng)學生對美術的興趣。 ２、鼓勵兒童用繪畫和制作等形式，表達自己對事物的認識和感受，初步培養(yǎng)他們形象記憶力和想象力。 ３、教會學生認識紅、黃、藍、紫等多種顏色，并學習臨摹，添畫，記憶畫和想象畫的畫法。 ４、指導小朋友學習拼貼，泥工，紙工等基本的制作方法。 ５、指導學生用正確的姿勢作畫和制作，培養(yǎng)動腦筋，愛思考的良好習慣。 五、教材分析： 教材包括二十個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。 教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。 六、教學重點、重點： 在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。 不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。 七、教學目標： 知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 全冊教學進度 周次 內容 第一周 欣賞《冬日戲嬰圖》 第二周 船 第三周 長呀長 第四周 出殼了 第五周 我們身邊的線條 第六周 太陽 第七周 漂亮的瓶子 第八周 童話城堡 第九周 畫自己 第十周 手形的聯(lián)想 第十一周 我和昆蟲 第十二周 奇妙的爬行 第十三周 可愛的動物 第十四周 獅子大王 第十五周 介紹我喜歡的玩具 第十六周 春天的色彩 第十七周 用春天的色彩裝扮自己 第十八周 釣魚 第十九周 伙伴 第二十周 花的世界 欣賞封內作品：《冬日戲嬰圖》 「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后，跟隨宋室，遷居錢塘。詳細生卒年已經不可考，大致的活動時間為十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾當過民間畫工，宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人物，其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會被藝術家皇帝宋徽宗所喜愛的原因就在于蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖，連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊，真正令人贊嘆不已，難怪故宮每次外展，不論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出，實在不愧是館藏精品。 畫中毛絨絨可愛的小貓，正讓一對小姐弟玩得不亦樂乎，小貓亦跳躍于其間！庭院里，梅花、山茶正開得繽紛，姐姐拿著漂亮的彩旗，弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了，真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表現的活靈活現，讓駐足畫前的您，剎那間，彷彿聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復相若。種種的風格表現﹐應可認為是出自于同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品，今載于故宮書畫錄第三冊。 1.船 課時：2課時 第一課時 一、教學目標： 1、認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發(fā)展歷程。 2、能抓住船的結構特點，大膽地表現自己心目中的大船。 3、通過探究、表現等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會中的作用。 二、教學重點：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船。 三、教學難點：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態(tài)。 四、教學準備：師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發(fā)展及科技方面的故事。 學生：繪畫工具、剪刀、膠水 教師：代表大海的藍色大紙 五、教學過程： 1、談話導入揭題 2、感知與啟示 分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。 師問：①你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？ ②還有其它種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并議論） 3、了解船的發(fā)展歷程，學生根據收集來的有關資料議論教師提出的問題。 ①師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上） ②師：這樣的船造型真簡單，老師也能馬上想到幾種，你們看，這塊西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡單又很實用的“船”，小朋友們還能想出幾艘嗎？（撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等） ③師：接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆，就成了帆船，然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。（課件出示相關船的圖片） 4、設計創(chuàng)作 ①師問：看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？ ②學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。 5、作業(yè)展評： 師：讓我們的大船到海中去航行吧！ ① 用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的藍色大紙上。 ② 學生自評——互評——教師總結 第二課時 一、教學目標： 1、認識發(fā)現有關浮力的知識，認識各種能浮在水面上的材料。 2、能利用各種廢舊材料制作小船，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的環(huán)保意識。 二、教學重點：利用身邊的廢舊材料設計制作成造型美觀，能浮于水面上的船。 三、教學難點：設計制作造型美觀，能浮于水面上的有創(chuàng)意的小船。 四、教學準備：同學——收集身邊的各種廢品。 教師——用廢品制作的范船，水盆若干個（四人小組各一個）。 五、教學過程： （一）游戲篇 1、折紙船 同學們，你們會折紙船嗎？下面我們就用桌上的彩紙來折一只好看的紙船。 2、玩紙船 不知你們的船能航行嗎？現在我們將它們放入水盆中試一試。 玩法指導：①用各種方式讓紙船在水中前進。 ②可以在船身邊放置物品，檢測紙船的承載能力。 （二）研究篇 1、問：為什么紙船能浮在水面上？（因為水有浮力）什么是浮力？（物體在液體中受到的向上托的力就叫浮力） 師：那么除了紙外，還有哪些材料能浮在水中？（請學生將收集的廢品放入手中試試） 2、小結：除了紙張外，有塑料類的物品，如塑料瓶、碗、袋、蓋子、乒乓球、臉盆、玩具等，還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮……都能浮在水面上。 3、進行環(huán)保教育 （三）創(chuàng)作篇 1、創(chuàng)作要求，選擇收集來的廢品進行加工，制作一艘造型美觀、能浮在水面上的船。 2、學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。 3、展評 ①將制作成的船放入水盆中游戲。②從造型特點、功能及創(chuàng)意等方面介紹自己的船。③學生互評，教師總結。 反思：不少孩子在創(chuàng)作時，聯(lián)想到了以前在幼兒園學過的紙折船，在我的鼓勵下，他們用廣告宣傳紙折出了立體的船，并畫了小孩剪下來貼到小船上，再把小船貼到風景畫片做成的背景上。形成了一件美麗的小擺設。 2. 長呀長 教學重點： 教學難點： 課前準備： 1、學生課前準備：（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。）學生的作品。 2．教學器材：電腦、實物投影等。 3．教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。 教學設計： 學生回憶匯報 學生觀看。 三、講授新課（觀察與想象） 1．教師出示一粒種子： 你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？ 我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。） 2．觀察想象： 面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結果嗎？會結什么樣的果？（教師引導學生逐一想象。） 3．學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。） 4．動畫欣賞再次啟迪學生的想象。 讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？ 請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？ 5．請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。 學生看動畫片。 學生獨自想象思考。 學生邊匯報邊用肢體語言形容。 學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。 學生小組內互相交流自己的想象，匯報自己的想法。 四、作業(yè)要求： 1．根據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。 2．展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。）給學生以繪畫的啟迪。 五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫 六、小結評價：1．學生介紹自己的畫面。 2．頒發(fā)“勤勞種植”獎。 3．頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。 反思： 讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，生動、自由、流暢的表現畫面。在第一次想象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想象。學生通過反復的想象、交流、匯報，達到想象的充分與豐富。為創(chuàng)作繪畫奠定了基礎。 3、出殼了 教學目標：1．顯性內容與目標：探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。2．隱性內容與目標：通過學習，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力。 教學重點：啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生的思路，鼓勵創(chuàng)新，表現生動的畫面。 教學難點：自由的表現不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決繪畫問題。 教學設計： 一 視頻導入 1、“今天我給小朋友們帶來了一個可愛的朋友，它是誰呢？” 出示小雞的圖片 （生：小雞） “小雞是從哪來的呢？我們一起來看一看?！? 播放小雞出生視頻 2、“剛才我們看到小雞是怎么出生的？” （生：從蛋殼里來的，需要破殼而出）今天我們要畫一畫小動物出殼了 出示課題------出殼了 二 新授 1、觀察出殼的形態(tài)并體會出殼心情 “小朋友們你們能告訴老師小雞出生的過程嗎？” a “小雞在黑黑的蛋殼里能看到這個世界嗎？”它想看到這個美麗的世界嗎？那么它這時心情怎么樣呢？(圖例) b “小雞這么著急，它用尖尖的小嘴使勁地啄破了蛋殼，終于呼吸到第一口新鮮空氣，（師表演呼吸的動作）現在小雞的心情怎么樣呢？(啄殼時的動態(tài)圖例） c “可是只有一個小小洞，小雞能出來嗎？它怎樣才能出殼呢？小雞的現在好　　　　　　著急呀，你能模仿一下小雞出殼的動作嗎？（第１生模仿小雞啄殼，師破殼時動態(tài)圖例） d（圖例）請第２個同學示范小雞出殼的瞬間動作“你現在來到了這個世界心情怎么樣呢？”（生說，除了這種感受，小雞還會有什么感受呢？快樂　興奮。。。） “小雞要來到這個世界是多么不容易呀！雖然蛋殼非常薄，但對于幼小的動物來說卻很結實，小動物們常常要花幾個小時甚至幾天才能破殼而出。它們現在終于可以自豪地來到媽媽的身邊、和小伙伴一起玩耍、而媽媽看到那么多的孩子出世了，是多么的高興和激動呀！ 3、發(fā)散思維 A“那么小朋友們除了小雞是破殼而出的，想一想你還知道哪些動物是破殼而出的呢？” （生:小鳥、烏龜。。。） 師總結：其實在大自然中大部分的鳥類和爬行動物都是破殼而生的 B 出示圖片（找多幅動物出殼的圖片，師少說。） “接著我們來看看這些可愛的小動物破殼而生的情景吧，看看他們和小雞出殼有什么不同？” “看，這是小海龜出殼的經歷，首先在蛋殼里準備著出生，接著用嘴啄開蛋殼然后用身體的力量掙脫蛋殼，來到我們美麗的世界。（出生過程圖片）, “看，這是小野鴨出殼后好奇的看著自己的同伴” “還有揚子鱷也是破殼而生，看它正努力的往殼外爬呢。 “ 4、欣賞繪畫作品 “看啊，這么多的動物破殼而出，它們是多么的高興??！你們?yōu)樗鼈兏械礁吲d嗎？有一些孩子他們他們也非常高興，他們?yōu)槲覀儺嬃撕芏嘈游锍鰵さ淖髌罚覀儊硇蕾p一下吧！” A 構圖 (1)構圖形式多樣 對比觀察：圖一（一群小鴨破殼）和圖二（局部描繪一只小鴨破殼片段） “看了這兩位小朋友的作品，能說說你的看法嗎？“ “先來看第一幅圖，描繪的什么動物？“(生：小鴨；師：是一只小鴨正奮力的掙脫卵殼，興奮的來到世界的情景) “我們再看旁邊這幅也是描繪小鴨的畫，哪個小朋友能說說它和前一幅有什么區(qū)別呢？” （生：有很多小鴨，還有鴨媽媽；師：這幅畫比前一幅更熱鬧啦，因為有很多小鴨圍繞在鴨媽媽身邊。） “其實這兩幅圖都很美，只是描繪的內容不同，一副描繪的是一只小雞破殼的片段，是局部;另外一幅描繪的是許多的小雞，是整體構圖?！? 師總結：所以我們即可以局部描繪也可以整體描繪，我們可以畫一只小動物破殼的情景，也可以描繪許多小動物破殼的情景或者是他們見到媽媽時的情景） （2）構圖飽滿，主體鮮明 觀察圖例對比：圖一（構圖空，主體不鮮明，物體?。﹫D二（構圖飽滿，主體鮮明） “我們接著來欣賞小朋友的作品吧！ 看，這是什么動物出殼了？(生：恐龍) 看，這一幅又是描繪的是什么動物呢？（生不能迅速肯定。師“看來你們一定發(fā)現了這幅圖有些問題，請你說一說。如果是你你怎樣幫他修改一下?”\若生：小雞） “小朋友們覺得哪一幅畫更美呢？為什么？”（生：第一幅，） “你們看畫面中有許多空白的地方，說說構圖時要注意什么？ （構圖飽滿） “你們看畫面中有許多蝴蝶蜻蜓，比小雞還多，而主角應該是小雞，是在描繪小雞破殼出生嗎？”（生：不是，因為它畫了太多的蝴蝶和蜻蜓。師：是畫的太了多，如果小朋友實在是想天空中添加一些鳥兒，就要注意小雞可以比鳥兒稍微大一些，因為它才是主角。） “所以我們一定要注意讓主體物突出” B 色彩豐富，突出主體 色彩和主體物不要太接近，蛋殼顏色可以稍微淺些。畫面中的色彩不要太雷同，盡量豐富 C 背景添加合理 “從這幅圖中我們能看出小雞的出生地在哪呢？”（生：草叢里） 小鳥呢？小海龜呢？” 圖例：（企鵝出殼圖，背景是樹） “請觀察這幅圖有什么問題嗎？企鵝的出身應該在怎樣的環(huán)境里？”（生：寒冷的地方，可能還飄著雪） “我們還應該注意畫面的背景和主題要合理搭配。” “這幅圖是表現了小企鵝出殼的情景嗎？為什么？應該添加些什么？”（生：不能，因為沒有蛋殼。師：這個小朋友描繪的是小動物出殼的畫面，卻忘了畫面中要有蛋殼！） 出示圖例（有很多蛋殼的） “你們看這兒就有很多的蛋殼，有倒著的、立著的裂開的。。而且蛋殼顏色比較淺，有些蛋殼會有些花紋?！?“既然是描繪小動物出殼的瞬間，所以不要忘了畫面中應該有蛋殼?！? 三 作業(yè) “看了這么多小朋友的作品請你們也試著畫一畫小動物破殼而出來到這個世界時候的樣子，或者表現他們見到媽媽時的情景?！? “請同學們翻開書16頁，看看書上的作品，學一學他們的構圖，怎樣運用色彩，添加背景將小動物們出殼的瞬間展現出它獨特的美?！闭f一說如果是你，你怎樣去描繪？（你準備表現什么動物出殼？是描繪局部的還是整體的？背景想好了嗎？） 作業(yè)要求： 畫出小動物破殼的模樣 蛋殼都有哪些形狀和色彩 背景和小動物、蛋殼顏色要有區(qū)別 四 作業(yè)展評 黑板排列展示 “誰畫的最生動，最有趣？找出畫面最有意思的地方” “誰的畫面最美？說說為什么” “你想給哪幅作品提提建議？” 師評價典型作品 五小結 看了這么多小動物出殼的作品，我們一起了解了小動物們出殼的生命歷程。每一個生命都有它最動人、最美麗的瞬間。只是要我們懂得去觀察和探索。” 4.我們身邊的線條 一、教學目標 1．在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2．認識不同形態(tài)的線條會產生多種感覺，提高學生發(fā)現美和感受美的能力。 3．學習用線條的不同形態(tài)表現思想情感，探索藝術的共性。 二、教學重點:認識線條的不同形態(tài) 三、教學難點:了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態(tài)表達思想和情感 四、教學過程 1．游戲導入 每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。 2．欣賞幻燈片 幻燈片的內容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。 天安門城樓：紅柱子——豎線 民族舞蹈動作——波浪線 老虎虎皮——虎皮紋線 教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么，不同點表現在哪些方面？ 3．讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類） 例如，斑馬身上存在著線條的表現形式，（動物） 竹林中也有線條的存在，（植物） 還有北大橋、烈士塔等等（建筑物） 教師總結： A．線條無處不在B．它可以分為視覺的和聽覺的線 指出本節(jié)課的學習重點：視覺的線 4．學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么？ 教師根據學生的回答引導學生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。 5．閱讀，閱讀課本30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。 7．聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境： 平靜的湖面，沒有一絲風； 調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪； 狂風掀起了一層巨浪。 8．作品展示，教師及時進行評價。 9．課堂作業(yè)。 可出示兩種作業(yè)形式，供學生進行選擇， 作業(yè)① 用線條作畫：我的生活（或情緒）。規(guī)則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。 作業(yè)② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。 反思：示范時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用不同的線條來表現不同的情緒。通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現畫面，獨立作畫時也就輕松多了。 5.太陽 教學目標： 1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。 2、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。 教學重點：采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。 教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。 教學準備：彩泥及附帶工具。 教學過程 ： 一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。 二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。 1.學生分析作品的表現方法，制作方法。 2.教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。 3.學生在教師的指導下練習制作的動作。 4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發(fā)思考，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現作鋪墊。引導學生探究，發(fā)現。 三、布置學生制作泥塑太陽。 體驗造型藝術的樂趣，啟發(fā)學生個性發(fā)展，自主學習。 四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。） 展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學習領域，豐富學生知識。 反思： 在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習 6 漂亮的瓶子 教學目的：通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。培養(yǎng)他們對美術活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的快樂 教學重、難點：瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創(chuàng)作一個造型別致的瓶子。 教學課時：一課時 教學材料： 教師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫一幅，16開紙若干張。剪刀一把。 學生用具：常規(guī)作業(yè)紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。 教學過程： 一、組織教學： 組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。 二、激趣導入： 1、今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班！ （繼續(xù)出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。 這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？－－好看的、漂亮的。 2、揭示課題－－漂亮的瓶子。（板書課題） 三、新課講授： 1、欣賞、觀察 藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？ 讓學生暢所欲言，激發(fā)興趣，懂得從細處去觀察。 2、發(fā)現，解決 老師發(fā)現這些瓶子有兩個共同之處。 （1）折起這些瓶子，發(fā)現－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發(fā)現，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？ （請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發(fā)現問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發(fā)現，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。 （2）瓶子的花瓶都很漂亮 分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯(lián)想和想象，各抒己見，談談，你會怎樣美化瓶子。 四、學生表現： 1、作業(yè)布置： 藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學們的?？墒乾F在我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能想到好辦法嗎？（我們同學們幫藍貓做瓶子） 2、學生剪繪： 步驟如下：A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型 B：剪出造型 C:勾邊紋，畫花紋。 教師巡視指導以下幾個情況：瓶子大??？花紋造型？ 五、小結，講評 1、選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學瓶子。 2、同學們上臺選購大家所喜歡的瓶子。 反思：本課方案設計包括課前收集→欣賞→探究→創(chuàng)新→實踐。學生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現美術與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，使學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。通過本課學習，我們可以看到學生的想象力竟是如此豐富，學生對美術的熱愛是如此濃厚。值得思考之處： 1． 除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來做。 2． 這節(jié)課容量比較大，在一節(jié)課內完成所有的教學環(huán)節(jié)有一定困難?？梢圆扇≌n前滲透、課后延伸、適當分解的方法來處理。 7童話城堡 教學目標： 1.通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。 2.讓學生通過游戲體驗創(chuàng)作的樂趣。 3.培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。 教學重點：通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。 教學難點：培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。 教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法 教學準備： 1．教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象的圖片。 2．學具：各色彩紙、兒童積木 教學過程： 一、課件出示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。 出示石景山游樂園圖片： 問：①小朋友們，你們知道這是哪兒的建筑嗎？ ②當你看到這座建筑時，你想起了什麼？ ③這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導學生體會） 學生看圖片回答問題： ①石景山游樂園 ②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境……） ③談感覺（外觀……帶給我……） 二、出示圖片學生欣賞，發(fā)現城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的想象。 1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。 ①外形 ②感覺 三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關系，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。 1、教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 小朋友們，今天老師為你們請來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾個學生熟悉的童話故事中的人物、動物形象） 2、教師代表小客人們向大家問候。 3、以組為單位讓學生選擇自己喜歡的形象。 4、教師讓學生為自己喜歡的形象拼擺、搭建城堡。 5、教師巡視輔導。 四、作品展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力和善于思考發(fā)現問題總結經驗的能力。 教師以記者的身份采訪學生，向學生提出以下幾個問題： ①你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。 ②說一說城堡的特點。 ③你們在設計建筑的過程中出現了什么問題？是怎樣解決的？ 五、評獎。 反思：學生是興趣濃厚，表現時的心情和情緒愉快，作業(yè)的效果突出，在創(chuàng)作過程中，為引起學生多方面的構思利用你來講《童話故事》達到豐富構思和構圖的目的，不足：在設計中對城堡的整體設計構思不全面 第8課 畫自己 課時：2課時 教學目的： 1、認知目標：觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點。 2、技能目標：培養(yǎng)學生的造型能力、觀察能力 培養(yǎng)學生抓住五官的特點并表現的能力。 通過比較自己與同學的五官的不同，從而了解五官的特點與差異。 3、情感目標：培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣。激發(fā)學生通過表現自己的臉表現自己的性格特點。 教學重點：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現自己的性格特點。 教學難點：能找出自己五官與同學的不同，了解五官的差異才有了每個人不同 的面貌。 教學準備：鏡子、表現工具（自選）。 教學過程： ▲第一課時 一、情景設置，激發(fā)興趣 1、游戲：首先所有學生閉上眼，趴在桌上，然后選4位同學藏在面具后，讓大家認是誰。 問：你能認出他們是誰嗎？ 問：為什么我們可以一下子認出每個人是誰？ 生：學生會從服裝、頭發(fā)、空缺的位置來判斷。 教師引導：露出眼睛、眉毛，臉。 問：每個人區(qū)別最大的是哪里？ 生：臉。 二、觀察分析，了解自畫像。 1、了解人們的相貌的區(qū)別。 師：為什么老師能區(qū)分大家呢？ 生：因為我們每個人長得不一樣，所以老師認識我們。 師：是什么不一樣呢？ 生：是五官、臉形、發(fā)型不同。 師：誰能說說自己的特點？ 生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個翹翹的辮子。（多請幾個小朋友說） 用手摸摸看，有什么感覺？（互相討論、觀察） 2、出示課題：《畫自己》 3、你認為自己什么表情畫起來最好看：（對鏡子做表情欣賞，請幾位表情生動的同學上臺表演）。 4、欣賞課本范作，觀察不同的表現方法。 問：小朋友為什么把自己畫成這樣？（邊欣賞邊分析表現形式） 學生的回答不能確定。 5、賞析徐悲鴻《自畫像》 師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎？ --他是我國近代著名的畫家，早年留學歐洲學習西方油畫，回國后結合我國傳統(tǒng)繪畫"中國畫"創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品，其中，他最擅長畫馬。他筆下的馬栩栩如生。 師：知道這張畫是用什么畫的嗎？ 生：油畫。（教師提醒） 三、學生作畫，教師巡視。 1、學生作業(yè)。 師：你們想怎樣畫自己？（請同學們說出自己的想法）可以是什么樣的表情或自己最美的時候。 2、帶了小鏡子的同學可以看看鏡子中的自己，作出一個表情試試。別忘了抓住自己五官的特點。 3、本課時完成基本形的表現。 ▲第二課時 教學目的：畫自己，并剪下來，粘貼到一張紙上，全班同學的集體照。增強集體意識，感受自己是集體中的一員。 教學重點：畫好自己，并剪貼。 教學難點：大膽表現，抓住特點。 教學準備：剪刀、膠水、一張大紙。 1、以頭部為主，主要表現面部特征。自由作色，大膽表現。 2、及時表揚落筆肯定、表現大膽、畫出自己特點和個性的作業(yè)。 3、對表現拘謹的孩子作鼓勵性指導。 四、欣賞評價及教學延伸。 1、點評:選3-4張較好的畫，請作者自己從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。 2、學生評價。 3、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。 4、把所有作業(yè)貼在大紙上。 師：這是我們全班的集體照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信。 反思：這節(jié)課在帶領學生分析完后我在黑板上將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業(yè)紙上畫下來，再添畫有個性特征的五官。這就避免了學生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現象。 9手形聯(lián)想 教學目標： 1．首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）產生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術創(chuàng)造。 2．小組合作的形式，讓學生從內容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共同完成作品。 教學準備 學生準備：油畫棒或水彩筆 教師準備：顏色盤（4個/組紅、黃、藍、綠）共28個、過濾紙7張、大水桶5個、抹布5塊、磁鐵、課件 教學過程 一、印大樹 1． 仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝） 2．誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手?。捍髽淙~、小樹葉） 3．原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。 二、做手型 1．大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底 2．哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試著做） 3．這些東西你會做嗎？——課件：實物圖 出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底 4．運用我們的十只手指與手掌，就可千變萬化，呈獻出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術表演形式?！n件：課題 5．出示手型——可以變成什么？——課件：變手型 這些手型經過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！ 三、印手型 1．以組為單位（4-5人小組） 2．要求： ① 每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個水桶——課件：座位圖展示 ② 請四-五人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣！ ③ 注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。 在印的時候，不要用手來涂?！n件：兩個太陽的對比 用水粉注意有一個好習慣！ 四、作品展示、評價 1．自評：小組內講一講印了些什么？（張貼） 2．互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他） 五、拓展 生活中，在許多地方都能看到手的造型?！n件：圖片展示 1． 彩繪（立體）手 2． 商品/廣告/宣傳畫 3． 雕塑 反思：課件與書本范作中的彩繪立體手很受學生喜歡，但是要在手上畫畫，在課堂上做畢竟不現實，也不衛(wèi)生。所以我將制定為課堂后的拓展作業(yè)，有興趣的同學回家去自己做，可以讓家長拍成數碼照片帶來展示給同學們看。 ▲第1課時 教學目標： 1、認識目標：了解自然界中昆蟲的種類和特點，知道表現主題的方法。 2、情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然的好習慣。 3、能力目標：利用所學的知識大膽想象和表現有情節(jié)的“我和昆蟲”。 本課重難點： 1、教學重點：引導學生觀察、了解有趣的昆蟲，大膽表現有情節(jié)的故事內容。 2、教學難點：表現向情節(jié)的故事內容，充分發(fā)揮想象力。 課前準備：彩筆、油畫棒、彩色紙。 教學程序： 一、表演回憶 1、收集有關昆蟲的資料，如圖片、書籍或者網上昆蟲的資料。 2、每人了解一種昆蟲 3、引導學生觀看錄像。 二、觀察賞析感受 1、引導學重觀察昆蟲的變化過程 2、組織小組計論--說一說昆蟲變化的過程 3、看書是2、3頁分析昆蟲的形態(tài)、顏色、花紋 三、思考探索創(chuàng)作 1、昆蟲的身體結構上有什么共同的特點？ 2、昆蟲的動態(tài)有什么不同？ 3、自然界的昆蟲與人類有關系嗎？ 4、自然界昆蟲與人類有密切的關系，你能想象你和昆蟲之間發(fā)生什么故事嗎？ 5、欣賞優(yōu)秀作品。 四、展示評價延伸 1、提出要求 2、教師輔導 3、課后延伸 課后活動：了解昆蟲的特征 教學反思：在這一課，學生對已往的內容有所記憶，學生能了解昆蟲的特點，能夠正確的描繪出昆昆蟲，學習的很好。 ▲第2課時 教學目標： 1、認識目標：認識對稱的基本特點，發(fā)現昆蟲的對稱 2、情感目標：利用所學的知識大膽想象和表現有情節(jié)的“我和昆蟲”。 3、能力目標：培養(yǎng)學生觀察自然，了解自然的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 本課的重難點： 1、教學重點：引導他們積極參與教學，培養(yǎng)研究問題和解決問題的能力。 2、教學難點：抓特點表現昆蟲，訓練組織畫面的能力。 課前準備：各咱昆蟲的圖片 教學注意事項：注意觀察昆蟲的特點 教學程序： 一、表演回憶發(fā)表 1、你喜歡哪種昆蟲？為什么喜歡它？ 2、組織學生介紹資料 3、誰來介紹一下你喜歡的昆蟲？ 4、介紹自己收集的資料 二、觀察賞析感受 1、觀看昆明的圖片和標本，讓學生了解昆蟲的特點 2、模仿昆蟲的動作 3、它們都怎樣運動的？ 4、你能試著模仿嗎？ 三、思考探索創(chuàng)作 1、分小組交流，想想和昆蟲玩些什么？ 2、欣賞優(yōu)秀學生作品 3、想象我和昆蟲在一起玩有趣故事 四、展示評價延伸 1、布置作品展示 2、了解動物的危機，從而產生喜歡小動物的感情 課后活動：用語言描述昆蟲的特征 板面設計：我和昆蟲 教學反思：學生在學習這一課中，能正確的描繪昆蟲的特點，在上色的時候不是很充分。 11.奇妙的爬行 教學目標 1、引導學生觀察、分析生活中爬行動物的外形特點從中體會其美感。 2、通過繪畫培養(yǎng)學生的審美能力和想象創(chuàng)作能力。 3、培養(yǎng)學生熱愛及保護小動物的情感。 教學重點:通過本課的學習，使學生了解爬行動物，并發(fā)揮自己的想像能力，創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。 教學難點:如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。 教學準備:教師準備：課件、小爬蟲、A4白紙 學生準備：彩筆 教學過程: 一、 導入： 師：大千世界無奇不有，在我們身邊有一些小動物嗡嗡嗡地竄來竄去，或者扭動身體爬來爬去，它們就是爬蟲。 問：你有沒有想過，如果你是一只小小的會爬行的動物，你最想當什么？ (小瓢蟲、小螞蟻、小毛毛蟲、小海龜、、、、、、) 師：今天我們就一起來學習奇妙的爬行。 板書---- 奇妙的爬行 二、新課講授 1、觀察、分析不同種類爬行動物的外形特點。 （1）欣賞爬蟲和爬行動物的圖片、視頻。 師：在世界上的每一個角落都會有他們的身影，我們一起來看看。PPT （2）引導學生說出爬行動物的特點 問：誰來說說這些動物是怎樣爬行的？ 爬行時有什么特點呢？ 老師準備了幾個爬行動物的頭飾，咱們請幾個同學上來進行一個爬行動物比賽，看看哪個動物爬行特點最有趣，爬的最快。還要看看哪個同學表演的最像。（表演時配背景音樂）（或提前準備蝸牛、烏龜、螞蟻，沙灘、樹葉、樹枝背景，讓學生擺放并模仿爬行動物的樣子說爬行時的特點及它的生活環(huán)境。） （蝸牛：最慢、可愛；烏龜：慢、膽?。晃浵仯嚎?、活潑） （3）小結： 這些動物在爬行時都有不同的特點，有的爬行速度非?？?，有的卻很慢，還有的特別膽小非常有趣。那么，今天我們就把這奇妙而有趣的爬行動物描繪下來好不好？ 3、布置作業(yè) ： （1）請同學們設計爬行動物和爬行的背景，比一比誰畫的爬行動物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣。 （2）教師示范，欣賞小朋友作品。 （3）作業(yè)要求 爬行動物：大、美、飽滿 背景：簡單 不涂色用黑色勾邊。 4、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 5、作業(yè)展示、評價： 師：同學們，你們畫的可真漂亮呀,來介紹一下自己的作品吧，說說你畫的是誰？它們都在干什么？ （1）學生自評、互評作品。 （2）小結： 請同學們回家將作業(yè)涂色完成，周一由美術課代表收齊交給老師。 6、教師小結： 同學們，一個完整的世界，不單是人類的家園，還是許許多多其他生物的家園，所以我們要保護他們，讓他們能與我們一起快樂的生存。（下課） 12. 可愛的動物 課時：2課時 教學目標： 1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自己喜歡的動物的典型特征及神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現，體驗成功的樂趣。 2、引發(fā)學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的密切關系，提高對藝術要素的感知和想象力。 教學準備： 1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等 2、有關動物謎語 教學活動過程： 第一課時 教學內容：畫畫喜歡的小動物。 一、組織教學，做好課前準備。 猜一猜： 長長的鼻子，白胖的身體， 大大的身體，黑眼睛， 耳朵像撲扇，最愛吃的是竹子。 四肢像柱子。 我的脖子最最長，我還穿著花衣裳。 看一看：播放動物的錄象，請學生描述自己喜歡的動物。 它長的什么樣？ 你能學學它的叫聲嗎？ 你能學學它走路的樣子嗎？ 說說發(fā)生在它身上的有趣的事情。 二、畫一畫： 教師出示一些典型的動物外形，幫助學生抓住動物的典型特征并能夸張的表現出來。 啟發(fā)學生嘗試多種繪畫手法，如：毛筆、手指點畫、拓印等。 適當的添加一些背景，運用一點遮擋關系。 三、鼓勵學生畫出有情節(jié)的畫面。 小組之間可以先進行討論，分工合作完成連環(huán)畫，表現一個連續(xù)的情節(jié)。 展示交流： 鼓勵學生大膽介紹自己的畫。畫連環(huán)畫的小組可以分角色講講其中的故事。 課堂拓展： 將自己的作品與你的家人共同分享。 小組合作的作品可以留在學校留念。 反思： 電腦課件在本課中起到了關鍵的作用，通過課件，學生很快的分析了各個動物的特征并進行了概括，作業(yè)效果也很精美。 第二課時 教學內容：做做喜歡的小動物。 教學目標： 1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自己喜歡的動物的典型特征及神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現，體驗成功的樂趣。 2、引發(fā)學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的密切關系，提高對藝術要素的感知和想象力。 教學準備： 1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等 2、有動物謎語 課型：繪畫綜合課 教學過程： 組織教學，做好課前準備。 看一看 教師出示一些用彩紙粘貼的動物，學生欣賞。 學生討論用彩紙粘貼和畫動物有什么不同？ 說說你認為還可以怎樣表現。 小結：畫可以用點、線、面表現，做主要以塊面的層層粘貼為主。 拼一拼、擺一擺 教師事先準備一些用彩紙剪好的動物的各個部分，請學生在實物投影上拼擺成完整的動物。 做一做 （1）教師演示剪貼或用手撕一只動物，引導學生觀察撕紙的手法。 （2）在黑板上貼出一個大的動物的樂園，里面沒有動物，創(chuàng)設一個動物們要到動物樂園做客的情境，熱情鼓勵學生的參與。 （1）強調抓住動物的特征。 展示交流 （1）學生將自己做的動物自由的貼到動物樂園里，隨意欣賞別人的作品，鼓勵他們談出對他人或自己作品的感受。 （2）引發(fā)學生對動物的關愛，進行愛護動物的思想教育，感受人與動物、動物與大自然之間的密切關系。 課堂拓展： 自己搜集關于動物的資料，進行課堂交流。 反思：其實做小動物孩子們在幼兒園里就學過了，但普遍存在的問題是做得太小，我只好讓他們在紙上先來畫一個統(tǒng)一大小的框，然后頂著框來畫，這樣大家畫得才大起來。 13.獅子大王 教學目標： （一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。 （二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。 （三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。 教學重點: 如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。 教學難點: 獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。 信息資料:各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件 學生用具:學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。 教學活動的方式與方法：（師生互動過程） （1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。 創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習動機。 播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。 （2）分析自然界中獅子的特征。 引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及合作意識。 教師提出研究問題，組織學生小組合作學習。 組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。 (1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。 （2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題： 一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？ 二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？ 三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？ 四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？ 五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。 （3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法，增加美術文化含量，解決教學難點。 問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？ 利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。 （4）分析學生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現方法。 解決制作過程中的難點。 提出問題： 1、這些學生作業(yè)是用什么材料制作的？ 2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？ 學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。 教師巡視輔導 學生開始動手制作 培養(yǎng)學生動手實踐的能力。 小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。 學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。 提供成功的機會，激發(fā)學生學習的興趣。 課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？ 引導學生感悟藝術與生活的關系。 教學小結。 反思：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 14.介紹我喜歡的玩具 教學目標： 1、學生能用自己喜歡的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知藝術要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。 2、能發(fā)現、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結合運 用藝術要素，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，體驗在藝術創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動中，學會與他人商量、合作。 教學準備： 1、請學生準備自己喜歡的玩具，并準備以自己喜歡的方式介紹自己的玩具。教師課前要進行簡單的提示，指導學生用什么方式、怎樣介紹（如用謎語、歌唱、動作等），能使自己的玩覺與眾不同，引起他人的興趣。 2、課前讓學生思考自己將要制作那一類的玩具，并根據需要準備一些簡單的材料。如：各色的彩紙、廢棄的瓶蓋、飲料瓶、布片等。教師有意識地收集一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具。 教學活動設計： 課時安排：2課時 第一課時 教學內容：一起玩玩具、講一個玩具的故事 教學目標： 學生能用自己喜歡的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知藝術要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。 教學準備： 請學生準備自己喜歡的玩具，并準備以自己喜歡的方式介紹自己的玩具。教師課前要進行簡單的提示，指導學生用什么方式、怎樣介紹（如用謎語、歌唱、動作等），能使自己的玩覺與眾不同，引起他人的興趣。 教學過程： 一起觀賞玩具。 課前將學生帶來的玩具排列起來，便于學生有序觀賞。教師要注意 哪些玩具能夠引起學生的興奮。 為玩具分類。 學生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質地、性能及玩的方式等進行大致分類，如：毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩具、手動玩具、自制玩具等。教師針對引起學生熱烈反應的問題，進行藝術要素和相關知識的介紹，如顏色、形狀、聲音特點等。 介紹自己的玩具。 為能充分激發(fā)學生的聰明才智和熱情，鼓勵學生用自己喜愛的方式表現和交流自己玩具的特點。先分組進行，以保證每個學生都能有機會介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。 （1）“請你猜一猜我的玩具是什么？”引導學生用聲音描繪、動作模仿、謎語等方式進行。 例如：一個學生抱著一個雪白的絨毛玩具，編了個歌謠，請大家猜他的玩具是什么?！班?，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等他說完，幾乎所有的學生在喊：“兔——子！”只見這個學生得意地將它的玩具上兩只長長的耳朵拉起來，哇！全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。隨即教室內響起了朗朗的笑聲。 （2）教師及時地請學生用拍手重復這個令人開心的歌謠，并寫出它的節(jié)奏譜。幫助學生們掌握四分音符和八分音符節(jié)奏。 （3）“為什么這是你最喜歡的玩具？” （4）“你知道嗎？這個玩具很特殊?！? （5）“我的玩具是這樣玩的！” （6）“玩具告訴了我一個故事?！? 學生介紹玩具的內容十分豐富，介紹玩具的形式與表達方法更是多種多樣。這使學生感到每個玩具都有它的意義，都有一個感人的故事，從而挖掘了學生內心的情感，并使這種情感達到相互影響、彼此觸動的意義。 變換方式玩玩具。 學生以小組為單