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《阿里郎》 教 學(xué) 目 標 1、情感態(tài)度與價值觀 通過欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風俗民情，感受朝鮮民族音樂風格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。 2、知識與技能 欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。使學(xué)生能夠用圓潤的聲 音和優(yōu)美抒情的情緒流暢的演唱《阿里郎》，生動形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。 3、過程與方法 欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、并以舞蹈形式表現(xiàn)音樂，使學(xué)生感受音樂所具有的表現(xiàn)力及領(lǐng)會音樂所表達的內(nèi)在情感。 教學(xué)重點 學(xué)唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，并能從欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。 教學(xué)難點 學(xué)唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，并能從欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。 教學(xué)內(nèi)容分析 《阿里郎》這首古老的朝鮮族民歌以螺旋式升降的旋律，表達了委婉纏綿的情感，同時有體現(xiàn)了朝鮮族人民堅強不屈的性格特點。唯美的旋律，婉轉(zhuǎn)的期盼之情，鮮明的民族特色，使這首歌成了朝鮮民族民謠中歷史最悠久的民謠之一，也成了朝鮮民族的代表性民謠而流傳至今。 教學(xué)策略 通過課堂知識問與答、集體討論、學(xué)唱等方式，使學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。 教具 教學(xué)光盤 教 學(xué) 過 程 教學(xué)程序 教師教的活動 學(xué)生學(xué)的活動 教具以及媒體運用 教與學(xué)的評價手段運用 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖 導(dǎo)入 階段 1、教師范唱《呼喚》，還記得這首曲子嗎？ 2、你這首歌曲是哪個民族的？ 3、你對朝鮮族的了解？ 聆聽 《大長今》 進行客觀性評價。 疑問激起學(xué)生學(xué)習的欲望，為下面的聽賞作鋪墊。 展開 階段 1、介紹阿里郎的故事 2、初聽音樂《阿里郎》。 3、同學(xué)們談感受 音樂情緒：溫和，略帶憂愁； 節(jié)拍：3/4；速度：中速。 4、學(xué)唱樂曲. 5、教師范唱。 6、藝術(shù)處理，學(xué)生帶感情演唱。 7、跟伴奏演唱。 暢談、討論，發(fā)表自己的聽后感 認真學(xué)唱 光盤 聽賞、感受樂曲的風格特點。 欣賞促進學(xué)生對樂曲情感和內(nèi)容的理解 拓展 階段 1、體驗朝鮮民族民間舞蹈 （1）教師示范氣息、柳臂、鶴步，學(xué)生模仿。（男女生動作有所區(qū)分） （2）手腳配合練習。 （3）配合節(jié)奏練習舞步。 2、欣賞朝鮮族樂曲 《桔梗謠》、《賣花姑娘》 學(xué)生各抒己見 錄音機 學(xué)習簡單的朝鮮族舞蹈動作，引導(dǎo)學(xué)生通加深學(xué)生對朝鮮民族民間舞蹈風格及特點的理解 結(jié)束 階段 今天我們通過各種音樂實踐活動，感受、體驗了獨具特色的朝鮮民族歌舞音樂，希望這節(jié)課能夠成為大家學(xué)習世界民族音樂的良好開端，以后能更多的去關(guān)注、學(xué)習世界各個國家豐富多彩的民族音樂。 主題升華、讓學(xué)生學(xué)有所思，所為。