2019春四年級數(shù)學(xué)下冊 8.2《條形統(tǒng)計圖》教案2 (新版)西師大版.doc
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條形統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo):1通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2經(jīng)歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程,并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋,進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。3體驗確定1格代表多少個單位合適,滲透具體情況具體分析的思想。教學(xué)重點:認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點:確定單位長度表示合適的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知1同學(xué)們,你們都喜歡什么體育運動?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子,瞧,這是他們一年級時踢毽的成績。出示統(tǒng)計表。2小紅跳了多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績更清楚直觀,老師把他制成了一個統(tǒng)計圖。大家仔細看。(課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程)3誰來告訴老師,在這個統(tǒng)計圖里,1格表示的是多少下?學(xué)生:1下。教師:也就是1格表示1個單位。(板書:1格表示1個單位)4為什么縱軸上要分12格?學(xué)生:因為最大的數(shù)據(jù)是12個。根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格,你說得真好!二、引起沖突,探索新知(一)教學(xué)例1。1現(xiàn)在,這三個小朋友已經(jīng)上四年級了,我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(課件演示前面的部分。)2把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖!如果1格表示1下,縱軸上至少需要分多少格?學(xué)生齊答:120格。3好,請同學(xué)們在卡片上試著分一分。學(xué)生嘗試。教師在巡視過程中提醒:“在分的過程中,你遇到了什么問題,有什么感受?學(xué)生1:120格太多了,畫不完。學(xué)生2:分得太細,密密麻麻。學(xué)生3:縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。學(xué)生4:太浪費時間!4正如同學(xué)們剛才所說,在縱軸上分120格,要么畫不下,就算是畫下了也是密密麻麻的,看不清楚,還浪費時間!5那怎么辦?學(xué)生:可以1格表示10下。6你為什么會想到用1格來表示“10下”呢?學(xué)生:我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。7你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在縱軸上至少需要分多少格?出示課件,我們一起來分一下。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標(biāo)呢?誰來指著大屏幕說一說。注意,數(shù)據(jù)應(yīng)該對準(zhǔn)刻度來寫。那怎樣用直條來表示他們的成績,應(yīng)該怎樣畫?8現(xiàn)在我們來觀察一下,今天學(xué)的這個統(tǒng)計圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同?在小組里議一議。學(xué)生1:以前,我們是用1格表示1個單位,今天,我們是用1格表示10個單位。師:以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用1格表示1個單位就很麻煩,所以要用1格表示多個單位。(板書:1格表示多個單位)9這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。板書課題:條形統(tǒng)計圖。(二)教學(xué)例21同學(xué)們真是厲害,把這么麻煩的事情變得如此簡單,下面我們?nèi)⒂^一個“蘋果園”!這是蘋果園最近幾年的蘋果產(chǎn)量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產(chǎn)量條形統(tǒng)計圖,觀察這些數(shù)據(jù),2(課件出示上未完成的統(tǒng)計圖)在這個圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎?3那這些為什么不合適?學(xué)生:畫不下。教師:你怎么知道畫不下?學(xué)生:(可上臺來指著課件說)4你認為:1格表示多少千克合適?5打開課本,自己試著在書上完成統(tǒng)計圖。6誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。重點處理75007這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園,你會選哪幅統(tǒng)計圖?引導(dǎo)學(xué)生進行交流,說出自己選擇的理由。學(xué)生1:我選擇圖一,因為他畫起來好畫些。學(xué)生2:我也選擇圖一,因為他看上去要清楚一些。學(xué)生3:圖一要美觀一些。1格表示2000 kg時,重點處理7500的直條。把60008000這一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000 kg時,重點處理4000的直條。把30006000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000是把60009000這一格平均分成3份,從6000往上數(shù)兩份就是8000。8看來,要想畫出合適的統(tǒng)計圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,合理地選擇1格表示多少個單位。9那大家能不能根據(jù)這個統(tǒng)計圖來預(yù)測一下2008年的柑橘產(chǎn)量會怎么樣?學(xué)生1:我想到2008年產(chǎn)量還會增加!我看到前面幾年的產(chǎn)量都是一年比一年多。學(xué)生2:我覺得會下降。今年高溫干旱,柑桔會減產(chǎn)。教師:你真了不起,還能夠結(jié)合實際來分析問題。三、應(yīng)用知識,練習(xí)鞏固1參觀了蘋果園,我們再去逛逛花卉生產(chǎn)基地!出示課件(1)在這個統(tǒng)計圖里,1格表示()m2。(2)每年的種植面積是多少?(3)2007年的種植面積是2004年的()倍。(4)如果每平方米的收入大約是100元,2006年的總收入大約是多少元?你是怎么算出來的?2逛完了花卉基地,老師想問一下大家,最近我國發(fā)生了一件很不幸的事情,知道是什么嗎?是的,5月12日四川汶縣突遭地震,無數(shù)間房舍倒塌,數(shù)萬人民命懸一線。全國人民紛紛向災(zāi)區(qū)人民伸出援助之手,捐款捐物,請看,這是一些學(xué)校的捐款情況。學(xué)校紅旗小學(xué)萌芽小學(xué)鐵路小學(xué)育才小學(xué)錢數(shù)(元)3000 1000 2000 700你能在這個圖里,把捐款情況制成條形統(tǒng)計圖嗎?自己在卡片上完成統(tǒng)計圖。制完的同學(xué)看看和老師的一樣嗎?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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