《高考生物大二輪專題復習與增分策略 熱點題型建模 模型11 動物和人體生命活動調節(jié)的實驗設計與探究課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考生物大二輪專題復習與增分策略 熱點題型建模 模型11 動物和人體生命活動調節(jié)的實驗設計與探究課件.ppt（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

模型11 動物和人體生命活動 調節(jié)的實驗設計與探究,第一篇 熱點題型建模,1.實驗探究反射弧中興奮傳導的特點 (1)探究興奮在神經纖維上的傳導 方法設計：電刺激圖①處，觀察A的變化，同時 測量②處的電位有無變化。 結果分析：若A有反應，且②處電位改變，則說明 興奮在神經纖維上的傳導是雙向的；若A有反應 而②處無電位變化，則說明興奮在神經纖維上 的傳導是單向的。,(2)探究興奮在神經元間的傳遞 方法設計：先電刺激圖①處，測量③處的電位變化；再電刺激③處，測量①處的電位變化。 結果分析：若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化，說明興奮在神經元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位改變，則說明興奮在神經元之間的傳遞是單向的。,2.動物生理學實驗的3個設計角度 (1)依自變量，確定實驗組別，并進行編號。對于2組或2組以上要進行編號，編號可以是1、2、3號等，也可以是甲、乙、丙等。 (2)依無關變量，控制實驗條件。除自變量外，其他條件相同且適宜。 (3)依因變量，確定實驗的檢測指標，并觀察記錄實驗結果。,1.取新鮮的神經—肌肉標本(實驗期間用生理鹽水濕潤標本)如圖，a、d分別是放置在傳出神經和骨骼肌上的電極，用于刺激神經和骨骼肌；b是放置在傳出神經上的電流計，用于記錄神經興奮電位；c為神經與肌細胞形成的突觸。正常時，用a刺激神經會引起骨骼肌收縮，下列判斷分析不正確的是( ) A.如果刺激c、a點中間任何一點，都可檢測到電位變化， 表明傳出神經完好 B.如果用a刺激神經，在b處不能記錄到電位變化，表明 傳出神經受損 C.如果用a刺激神經，在b處記錄到電位變化，骨骼肌不收縮，表明部位c受損 D.如果用d刺激骨骼肌，骨骼肌不收縮，表明骨骼肌受損,,解析,1,2,3,4,√,解析 如果刺激c、a點中間任何一點，都可檢測到電位變化，表明傳出神經完好，A正確； 如果用a刺激神經，在b處不能記錄到電位變化，表明傳出神經受損，B正確； 如果用a刺激神經，在b處記錄到電位變化，骨骼肌不收縮，表明部位c受損或骨骼肌受損，C錯誤； 如果用d刺激骨骼肌，骨骼肌不收縮，表明骨骼肌受損，D正確。,1,2,3,4,2.對大鼠切除垂體和胰腺，隨后依次進行單獨使用生長激素、單獨使用胰島素、同時使用兩種激素的處理，觀察大鼠的生長情況，結果如圖所示。以下分析不正確的是( ) A.實驗前切除胰腺和垂體是為了 排除體內生長激素和胰島素對 動物生長的干擾 B.器官切除、三次注射之間不應 有時間間隔 C.器官切除前與每次激素使用后的大鼠生長情況可以構成相互對照 D.實驗結果表明兩種激素同時使用對大鼠生長具有相互增強效應的特點,,解析,√,1,2,3,4,解析 由圖可知，切除胰腺和垂體后小鼠的體重不再增加，單獨注射生長激素和單獨注射胰島素后體重變化不大，而同時注射生長激素和胰島素，小鼠的體重增加明顯，說明它們之間具有協(xié)同作用。該實驗可以沒有空白對照組，本實驗自身前后構成相互對照。,1,2,3,4,3.某同學為研究甲狀腺的功能，提出以下實驗思路： ①將若干只未成年小鼠分為2組： 甲組：不切除甲狀腺(假手術) 乙組：切除甲狀腺 ②實驗開始時和實驗中每隔一段時間，分別測定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。 ③對測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。 (要求與說明：假手術指進行手術但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時間的氧氣消耗量表示；實驗持續(xù)時間合適；實驗條件均適宜) 請回答： (1)實驗目的是____________________________________________________ _______。,,答案,探究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝和生長發(fā)育(或耗氧量和體長),的影響,解析,1,2,3,4,解析 本題的自變量是甲狀腺激素的有無，因變量為小鼠的新陳代謝和生長發(fā)育情況，檢測指標是小鼠的耗氧量和體長。故實驗目的是探究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝和生長發(fā)育(或耗氧量和體長)的影響。,1,2,3,4,(2)預測實驗結果(在坐標系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示),答案 如圖所示,,答案,解析,1,2,3,4,解析 甲組小鼠有甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲組小鼠的新陳代謝正常，故甲組體溫正常；乙組小鼠因切除甲狀腺缺乏甲狀腺激素，故乙組小鼠體溫會逐漸有所下降。甲狀腺激素還能促進幼年動物的生長發(fā)育，故具有甲狀腺的甲組小鼠體長有所增加，切除甲狀腺的乙組小鼠不能正常生長發(fā)育，體長不再增加。,1,2,3,4,(3)分析與討論 ①用耗氧量作為檢測指標的依據(jù)是________________________________ _______。 ②切除甲狀腺后，小鼠體長變化的原因是___________________________ ____。 ③上述分組時，還可增設丙組作為實驗組，丙組：_____________________ ____________________________________。,,答案,解析,甲狀腺激素促進新陳代謝，此過程需,消耗氧,甲狀腺激素缺乏，小鼠生長發(fā)育,停滯,切除甲狀腺、給予甲狀腺,激素(或不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素),1,2,3,4,解析 由于甲狀腺激素能促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解，該過程需消耗氧氣，故可用耗氧量作為檢測指標。切除甲狀腺后，小鼠體長不變的原因是缺乏甲狀腺激素，小鼠不能完成正常的生長發(fā)育過程。本實驗還可增加切除甲狀腺后給予甲狀腺激素的實驗組，也可以是不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素的實驗組，以便進一步確定是甲狀腺激素在發(fā)揮作用。,1,2,3,4,4.進食可刺激胃腺細胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。 (1)胃酸可以殺滅進入胃內的細菌，這屬于機體的_________免疫；胃蛋白酶僅對食物中的蛋白質成分有消化作用，這體現(xiàn)了酶的_____性。 解析 胃酸殺滅細菌屬于人體的第一道防線，而第一、第二道防線都屬于非特異性免疫。胃蛋白酶只能水解食物中的蛋白質成分，而不能對其他成分發(fā)揮消化作用，體現(xiàn)了酶的專一性。,,解析答案,非特異性,專一,1,2,3,4,(2)哺乳動物進食時，食物尚未進入胃內就可引起胃液分泌，稱為頭期胃液分泌。該過程受神經調節(jié)和神經—體液調節(jié)的共同調控，如圖所示。 ①胃泌素通過_____運輸?shù)竭_胃腺細胞，促進胃液 分泌。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌， 這種調節(jié)方式叫做_________。 解析 胃泌素是胃竇G細胞分泌的一種激素，激素 調節(jié)的特點之一是通過體液(血液)運輸。胃泌素 促進胃酸的分泌，而胃酸過多又反過來抑制胃 泌素的分泌，這是一種典型的負反饋調節(jié)。,,體液,反饋調節(jié),解析答案,1,2,3,4,②促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質，除胃泌素外還有_________。 解析 從圖中可知胃腺細胞既可以受胃泌素的調節(jié)，也可以受傳出神經的控制，所以促進胃腺分泌胃液的信號物質除激素 外還有傳出神經分泌的神經遞質。,,神經遞質,解析答案,1,2,3,4,(3)為探究兩種調節(jié)機制對頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續(xù)進行了以下實驗：,(假飼是讓狗吃肉，但吞下的肉從食道上的人工瘺口掉出，不進入胃；“＋”數(shù)量表示胃液分泌量多少),1,2,3,4,①步驟2中胃液的分泌是_____調節(jié)的結果。 解析 假飼可引起神經調節(jié)和神經—體液調節(jié)，但步驟2切除胃竇以后再假飼相當于只有神經調節(jié)。 ②步驟3的目的是_______________________________。 解析 由于是在同一只狗身上的連續(xù)實驗，步驟3與步驟1、2作對照，可以確定在假飼條件下胃泌素的分泌量。 ③步驟4是為了確定在___________調節(jié)作用下的胃液分泌量。 解析 步驟4在已經切除胃竇的情況下不假飼，只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，相當于只有體液調節(jié)，從而確定了神經—體液調節(jié)下胃液的分泌量。,神經,確定在假飼條件下胃泌素的分泌量,神經—體液,,解析答案,1,2,3,4,④重復上述實驗均得到相同結果，表明在頭期胃液分泌的兩種調節(jié)機制中，_______________的作用效應更大；二者共同作用效應________(大于/小于/等于)各自單獨作用效應之和。 解析 由實驗結果分析可知，當只有神經調節(jié)時，4小時分泌的胃液最少(只一個“＋”)；當只有體液調節(jié)時相同時間胃液分泌量較多(4個“＋”)；當同時存在兩種調節(jié)方式時，相同時間胃液分泌量最多(9個“＋”)，由此可知，二者共同作用效應大于各自單獨作用效應之和。,,解析答案,神經—體液調節(jié),大于,1,2,3,4,