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《古詩(shī)三首》教材說(shuō)明 本課圍繞“兒童生活”這一單元主題，選取了《牧童》、《湖上雜詩(shī)》、《稚子弄冰》三首古詩(shī)，《牧童》與《稚子弄冰》是對(duì)兒童生活場(chǎng)景的真實(shí)描寫，充滿了兒童的純真與爛漫，《湖上雜詩(shī)》則借景抒情，表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈，對(duì)青春的渴盼。 《牧童》一詩(shī)，不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。透過(guò)詩(shī)，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。 這首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見歸來(lái)的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。 在第一、二句中，給我們以視覺(jué)和聽覺(jué)上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)，表現(xiàn)出來(lái)了；一個(gè)“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了。草場(chǎng)的寬闊無(wú)垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美好的想象空間。當(dāng)然，這里的“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。 第三、四句，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o。 《湖上雜詩(shī)》是一首寫景寄情的詩(shī)。詩(shī)人采用對(duì)比的寫法，寫出了郊游踏青的閑情，表達(dá)出作者對(duì)青春的渴盼，對(duì)年輕的希冀。第一、二句中，寫出了游人的表現(xiàn)。作者閑來(lái)無(wú)事，在湖濱郊游踏青，一路上游人來(lái)往不絕，都說(shuō)想做神仙。三、四句中，作者表明態(tài)度，只有自己心境不同，一點(diǎn)也不羨慕神仙，只羨慕那些年輕的少年。在作者眼中，青春是最令人如癡如醉的，但是年華如水，青春易逝，誰(shuí)也無(wú)法挽留青春逝去的腳步呀！“不羨神仙羨少年”這句詩(shī)，明顯流露出作者對(duì)青春的渴盼，希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。 《稚子弄冰》這首詩(shī)寫冬天孩子們的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)作鑼來(lái)敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎碎落地，發(fā)出打破玻璃的聲音。詩(shī)寫得清新明快，稚子的嬉樂(lè)與失望，宛然在目。 前兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出一個(gè)天真快樂(lè)的兒童形象。一個(gè)“脫”字形象傳神，寫出了孩子剜冰的樣子。眼前浮現(xiàn)出一幅畫面：銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出。用彩線穿起來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。后兩句大意是，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林,冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。