《2019秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 8、9的分與合教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 8、9的分與合教案 蘇教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

8、9的分與合(1) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第35頁(yè)的例題、“試一試”，第36頁(yè)“想想做做”第1～5題。 本課題教時(shí)數(shù) 7 教時(shí) 本教時(shí)為第5 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過(guò)程，知道8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法和對(duì)立與統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握8和9各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8和9。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確把8和9進(jìn)行有序的分與合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分與合的意義 教具學(xué)具： 教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： 一、以舊引新 談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了2－7的分與合，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成7？ 大家再回想一下，我們?cè)谘芯?的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？ 今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法來(lái)研究8和9的分與合。（板書(shū)課題） 二、探索新知 1、教學(xué)8的分與合。 （1）同學(xué)們，老師這里有8個(gè)圓片，老師想把他們分開(kāi)，可以怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。 （2）發(fā)表意見(jiàn)（要求有序）。如：8個(gè)圓片可以分成左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。 （3）教師板書(shū)： 8 / \ 7 1 也就是說(shuō)8可以分成7和1。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。 （4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？ 8 / \ 1 7 （5）還有沒(méi)有其他的分法呢？ （6）用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。 2、教學(xué)9的組成。 （1）教師啟發(fā)學(xué)生如果沒(méi)有圓片，你能夠說(shuō)出9的分成嗎？ （2）先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。 （3）發(fā)表意見(jiàn)，能否一次多說(shuō)幾個(gè)呢？ （4）、教師將9的分成板書(shū)。 （5）將9的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。 三、鞏固新知 1、完成例題1。 （1）讓學(xué)生拿出圓片代替紅花。 （2）每次移動(dòng)一個(gè)，說(shuō)說(shuō)8可以分成幾和幾？邊擺邊說(shuō)。要求說(shuō)完整話：“8可以分成1和7，1和7組成8。” （3）先找學(xué)生黑板示范。 （4）讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說(shuō)說(shuō)。 2、完成試一試。 （1）讓學(xué)生拿出硬幣代替貝殼。 （2）每次翻一個(gè)，說(shuō)說(shuō)9可以分成幾和幾？邊擺邊說(shuō)。要求說(shuō)完整話：“9可以分成2和7，2和7組成9?！? （3）先找學(xué)生黑板示范。 （4）讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說(shuō)說(shuō)。 （5）將分得的結(jié)果填寫(xiě)到書(shū)上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。 3、對(duì)口令游戲 （1）如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。 （2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。 （3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。 4、想想做做的習(xí)題。 四、總結(jié)全課 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8的分與合 9的分與合 教學(xué)后記： 學(xué)習(xí)的自主性越來(lái)越強(qiáng)了，有一部分學(xué)生不但能自己學(xué)，而且能有序的把分與合排列出來(lái)，操作越來(lái)越熟練，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛都被他們帶動(dòng)起來(lái)了。