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除法的驗算 課題 除法的驗算 課型 新授 第幾課時 3 課 時 教 學 目 標 （三維） 經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算，養(yǎng)成驗算的習慣。 教學 重點 與 難點 教學重點：學會用乘法驗算除法。 教學難點：學會有余數(shù)的除法的驗算。 教學 方法 與 手段 講授法 探究法 多媒體課件 使 用 教 材 的 構 想 本節(jié)課以學生主動探究為主，充分的把乘法和除法聯(lián)系起來。 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程（試用） 補充 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情景導入 出示例4情景圖。 提問：從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息？ 二、互動新授 1、教學沒有余數(shù)的除法驗算。 提問：如果小明帶了36元錢，他可以買多少根跳繩？ （根據(jù)學生的回答教師板書） 提問：你們算出的結果對嗎？有什么方法可以驗證？ 引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。 2、教學有余數(shù)的除法驗算。 提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ （根據(jù)學生的回答教師板書） 提問：你們算出的結果對嗎？有什么方法可以驗證？ 追問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程嗎？ 3、比較方法。 提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？ 小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。 學生提出用除法解決的數(shù)學問題，并口頭列式解答。 學生列式計算。 學生思考后回答。 預設：（1）再算一遍； （2）用乘法驗算。 學生列式計算。 在小組里交流。 學生獨立完成，集體訂正。 小組交流。 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程（試用） 補充 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 三、鞏固練習 1．完成想想做做第1題。 2．完成想想做做第2題。 教師巡視指導學習有困難的學生。 3．完成想想做做第3題。 提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？ 4．完成想想做做第4題、第5題。 出示題目。 四、課堂小結 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生獨立完成。 通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進一步理解除法驗算的方法 學生獨立完成 集體訂正，說說除法驗算時的注意事項。 （每棵樹苗的單價） 學生獨立完成，集體交流訂正。 學生看圖讀題 獨立解答后，集體訂正 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學 設 計 尾 頁（試用） 當 堂 檢 測 設 計 1、說出算式中各部分的名稱。 459=5 294=7……1 2、填空 （ ）8=3 （ ）5=9……4 3、用豎式計算并驗算 484= 3953= ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 1、（ ）里最大能填幾？ 9（ ）＜75 4（ ）＜47 3（ ）＜65 2、一盒巧克力共有45塊，平均分給4個小朋友，每個小朋友最多分得多少塊？ 板書設計 除法的驗算 363=12（根） 653=21（根）……2（元） 驗算 驗算 教 學 反 思