《2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.19 霧在哪里教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.19 霧在哪里教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

19 霧在哪里 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、淘、頑”等11個(gè)生字；正確書寫“于、論”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。 難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。 教學(xué)方法： 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。 教學(xué)課時(shí)劃分 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。 1、 回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。） 2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。） 3、 展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題） 二、 讀文識(shí)字，整體把握。 1、 教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。 霧（大霧）（霧氣） 淘（淘米）（淘氣） 頑（頑劣）（頑皮） 于（于是）（終于） 暗（暗中）（暗處） 岸（上岸）（海岸） 街（大街）（上街） 梁（房梁）（上梁） 甚（甚至）（甚于） 至（至今）（至于） 躲（躲藏）（躲避） 2、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、 檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。 他躲在城市的上空，說(shuō)道:“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。 借助拼音，自讀詞語(yǔ)。 （1） 第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。 （2） 第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。 重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。 4、 默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。 在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。 三、 朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)” 1、 學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。 “我要把大海藏起來(lái)?！? “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！? “現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！? “現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？” “我要把自己藏起來(lái)?！? 2、 教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。 四、 指導(dǎo)寫字 1、 出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。 2、 動(dòng)筆臨寫。 五、 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。 六、 作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。 2、 霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、 朗讀感悟第2~5自然段 1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。 出示：淘氣的霧把 藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。 2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。 教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論 還是 都 ”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。 3、 同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。 4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。 三、練習(xí)說(shuō)話 1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？ 2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。 3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。 四、指導(dǎo)寫字 1、出示“于、論、岸、屋”等字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。 2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 3、展示評(píng)改。 五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。 六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。 板書設(shè)計(jì)： 第十七課 霧在哪里 淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校 課后反思： 作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。 因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)全文圍繞霧“淘氣”“藏”來(lái)設(shè)計(jì)。抓住霧“淘 氣”，霧把什么“藏”了起來(lái)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來(lái)進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次填空，三次填空看起來(lái)內(nèi)容相同，其實(shí)所填的內(nèi) 容是不同的， 每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。 （淘氣的霧把 了起來(lái)。于是， 藏 。）學(xué)生通過(guò)填空發(fā)現(xiàn)原來(lái)霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會(huì)邊填空，邊想象， 這樣通過(guò)填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對(duì)文本的理解。 另外，在生字教學(xué)上，因?yàn)椤安亍笔侵攸c(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時(shí)我作 了重點(diǎn)指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識(shí)字，通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)識(shí)記方法。為了讓學(xué)生對(duì)課文加深理解，最后在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生邊看板書，邊用對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會(huì)出現(xiàn) 兩種不同的景象。 當(dāng)然，本課還存在很多不足：容量大，對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深， 對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之意。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。