八下語(yǔ)文《送東陽(yáng)馬生序》(全文).ppt
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送東陽(yáng)馬生序,宋濂 明,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從 致書以觀, 每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天 大寒,硯 冰 堅(jiān), 手指不 可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法 買到,無(wú)從:無(wú)由,常常,藏有書人家,抄錄,計(jì)算 來(lái) 送還,假借:同義,以:而,便,就,硯臺(tái)里(墨汁),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,彎屈伸直不停止,抄書,趕快,超過(guò)約定的期限,否定句代詞作賓語(yǔ)前置 之:指抄書,以是人多以書假余,余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú) 碩師名人與游, 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問(wèn)。先達(dá)德 隆望 尊,門人弟子 填其室,未嘗稍降 辭色。余立侍左右,,因此,都 把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經(jīng),學(xué)說(shuō),擔(dān)心,大師,交往求教,跑到,向當(dāng)?shù)?前輩,拿著經(jīng)書,請(qǐng)教,道德高 聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,援 疑 質(zhì) 理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱 咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟 其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒 獲 有所 聞。,提出疑難詢問(wèn)道理,彎下,側(cè)著,請(qǐng)教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,說(shuō),解釋,復(fù):回答,解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,我小時(shí)候就愛讀書。家里窮,沒有辦法得到書,就經(jīng)常向有書的人家去借,(借來(lái))就親手用筆抄寫,計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候,硯池里的墨水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我也不敢放松。 抄寫完畢,趕快把書送還,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此,人家大多愿意把書借給我,我也因此能夠看到各種各樣的書。,成年以后,更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō),又擔(dān)心沒有與大師、名人交往求教,曾經(jīng)跑到百里之外,捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道的學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重,想他求教的學(xué)生擠滿了屋子,他從不把言辭和表情訪溫和些。,我站在旁邊侍候著,提出疑難,詢問(wèn)道理,彎著身子,側(cè)著耳朵,向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的斥責(zé)我的表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,一句話也不敢多說(shuō);等到他高興了,就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚笨,但終于能夠有所收獲 。,援 疑 質(zhì) 理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱 咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟 其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒 獲 有所 聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行(于)深山,提出疑難詢問(wèn)道理,彎下,側(cè)著,請(qǐng)教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,說(shuō),解釋,復(fù):回答,解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候,當(dāng):在……的時(shí)候 之:取獨(dú),書箱拖著鞋子,走在,巨谷中,窮冬烈風(fēng), 大雪深數(shù)尺, 足膚皸裂而不知,至舍,四支僵勁不能動(dòng), 媵人持湯沃灌,以衾擁 覆,久而乃和。寓 逆旅主人,日 再食,無(wú)鮮 肥 滋味,大,嚴(yán)冬,刮著凜烈的寒風(fēng),冰裂,客店,支通肢,僵硬,動(dòng)彈,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,熱水,澆洗,灌通盥,圍裹覆蓋,寓:名作動(dòng)住,在旅店,那里,每天,給兩頓飯吃食:給飯吃,動(dòng)詞,新鮮肥美味道好的東西,當(dāng)我去求師時(shí),背著書箱拖著鞋子,走在深山大谷中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深幾尺,腳上皮膚受凍干裂都不知道。到學(xué)舍后,四肢凍僵了不能動(dòng)彈,服役的人拿熱水給我澆洗,用被子圍蓋在我身上,很久才暖和過(guò)來(lái),之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡, 戴朱纓 寶 飾之帽, 腰 白玉之 環(huán), 左佩刀,右 備 容臭, 燁然 若神人;,享受,同屋住的同學(xué),穿著,被通披,穿著,華麗的衣服,綺:絲綢 繡:繡花,紅纓,寶石裝飾,腰中掛著,腰:名作動(dòng),腰掛,圈子,掛著香袋,光彩照耀,寄住在旅館里,主人每天提供兩頓飯,沒有新鮮肥美食物的享受。同一學(xué)舍的求學(xué)者都穿著繡花的絲綢衣服,戴著用珠寶裝飾的帽子,腰間掛著白玉制成的環(huán),左邊帶著佩刀,右邊掛著香袋,光彩照人就像神仙一樣;,余則袍敝衣 處(于)其間, 略無(wú)慕艷意。 以 中 有 足樂者, 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無(wú)羨慕的心,因?yàn)?我心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供,之:取獨(dú),(求學(xué)的)勤勞而且艱苦,我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間,毫無(wú)羨慕他們的心意。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?,就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。,今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供, 父母歲有裘葛之遺,無(wú)凍餒之患矣;坐大廈 之下而誦《詩(shī)》《書》,無(wú)奔立之勞矣;有 司業(yè)、博士為之師, 未有問(wèn) 而不告,求而 不得者也; 凡所宜 有之書皆集于此,不必,學(xué)生,官府,米糧,供給,夏天的衣服,送來(lái),憂患,寬大的,書房里,誦讀,辛苦,作他們的老師,請(qǐng)教卻,告訴,回答的情況,凡是,應(yīng)該,集中在這里,有之書:名詞性詞組,若余之手錄,假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精,德 有不成者,非天質(zhì)之卑,則 心 不若余之專 耳,豈他人之過(guò)哉?,那樣,向人借,然后,諸:之于,而后:然后,才能學(xué)習(xí),那些學(xué)習(xí),精通,道德,養(yǎng)成的人,天資,非……則……:不是……就是……,低下,就是,專心罷了,難道是的過(guò)失嗎,之:取獨(dú),現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)里學(xué)習(xí),朝廷每天有米糧供給,父母每年給(他們)冬夏的衣服,沒有受凍挨餓的擔(dān)心;坐在大廈里讀書,再?zèng)]有奔走的勞累;有司業(yè)和博士做他們的老師,沒有問(wèn)題而得不到回答、求教而得不到滿足的;,凡是應(yīng)該有的書籍都集中在這里,不必像我那樣用手抄寫,要向別人借來(lái)書后才能看得到。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方,品德如果有不成器的地方,不是天資低下,就是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過(guò)失呢?,東陽(yáng)馬生君則在太學(xué) 已 二年,流輩 甚稱其賢。余朝(于)京師, 生以鄉(xiāng)人 子 謁 余。撰 長(zhǎng)書 以為 贄, 辭甚暢達(dá)。與之 論 辯,,(學(xué)習(xí)),同輩的人,很,才德,到京城朝見皇帝,用同鄉(xiāng)晚輩,的身分,拜見我,(他)寫(一封)長(zhǎng)信,作為(表示),敬意的禮物,通暢明白,討論辨析,言 和 而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。 見 其 親也,余故 道 為學(xué)之 難 以告 之。,語(yǔ)言平和,態(tài)度和悅,用心于學(xué):于學(xué)用心,用功,探望他的父母,特意說(shuō)說(shuō),求學(xué) 的 艱難,來(lái),告訴他,東陽(yáng)的馬君則在太學(xué)里讀書已兩年了,同輩人很稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝時(shí),馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我,寫了一封長(zhǎng)信作為表示敬意的見面禮,文辭很順暢通達(dá),同他辯論問(wèn)題,言辭溫和而臉色平和。,他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦,這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望父母,我因此講講自己求學(xué)的艱難來(lái)告訴他。,古今異義,湯 走 趨 或,持湯沃灌,熱水,食物汁水,走送之,跑,行走,嘗趨百里,快步走,趨勢(shì),或遇其叱咄,有時(shí),或者,古今異義,卒 遺,卒獲有所聞,終于,士兵,有裘葛之遺,贈(zèng)送,遺失,詞性活用,腰白玉之環(huán) 不必若余之手錄,腰:名詞用為動(dòng)詞,腰掛,手:名詞作狀語(yǔ) ,用手,通假字 支:四支僵勁不能動(dòng) 通“肢” ,肢體。 被:同舍生皆被綺繡 通“披”, 穿著。,無(wú)從致書以觀:連詞,來(lái) 計(jì)日以還:而 以是人多以書假余:介詞,把 以是人多以書假余:介詞,因 俯身傾耳以請(qǐng):而,一詞多義:以,不敢出一言以復(fù):來(lái) 以衾擁覆:介詞,用 以中有足樂者:因?yàn)?生以鄉(xiāng)人子謁余:用 余故道…以告之:連詞,來(lái),一詞多義:以,之: 錄畢,走送之:代詞,它書 無(wú)鮮肥滋味之享:助詞,的 弗之?。褐~,不譯 不必若余之手錄:助詞不譯 余故道為學(xué)之難以告之: 的 ; 他,通讀全篇請(qǐng)概括各段的中心意思:,第一段:寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷,講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。,細(xì)讀第1段,把第1段分為五層,概括層意。并從中找出一個(gè)能概括全文中心意思的詞語(yǔ)。,中心詞語(yǔ):嗜學(xué)。,第一層:講幼時(shí)求學(xué)的情況,主要是致書(得書)之難。 第二層:敘述成年后求師的情況,主要寫叩問(wèn)(求師)之艱。 第三層:寫求師的行路之苦。 第四層:敘述衣食粗劣生活儉樸 第五層:總結(jié)勤奮與艱苦(勤且艱)的學(xué)習(xí)是學(xué)有所成的原因。,第1段中作者是如何寫出自己讀書時(shí)條件的艱難的?(請(qǐng)引用課文中的原句回答。) 說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)談年少時(shí)求學(xué)之難的。,四個(gè)方面: ①致書之難 ②從師之艱 ③奔走之勞 ④生活之苦,第二段:以對(duì)比手法敘寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越,在與自己的對(duì)比中說(shuō)明:是否學(xué)有所成,關(guān)鍵在于自己的專心與否。 善學(xué)、勤學(xué),,文章是如何進(jìn)行對(duì)比的?,從衣食、住宿、從師、書籍四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比,,與作者讀書時(shí)相比,現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的? ①無(wú)凍餒之患 ②無(wú)奔走之勞 ③有專門老師 ④有豐富藏書 從衣食、住宿、從師、書籍四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。,,師:辭色嚴(yán)厲甚至叱咄,生:色愈恭,禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生:皆被綺繡飲食鮮肥,作者:日再食,緼袍敝衣,學(xué)習(xí)條件,昔日作者:借書抄書,奔走求師,生活艱辛,尊師力學(xué),今日太學(xué)生:衣食豐足,學(xué)舍寬宏,有問(wèn)必答應(yīng)有盡有,,,,對(duì)比,對(duì)比,對(duì)比,,,,幾組對(duì)比:,課文前兩部分是怎樣說(shuō)理的?,難,易,(對(duì)比),,余幼時(shí)學(xué)習(xí)情況: ①致書之難 ②從師之艱 ③奔走之勞 ④生活之苦,諸生的學(xué)習(xí)條件: ①無(wú)凍餒之患 ②無(wú)奔走之勞 ③有專門老師 ④有豐富藏書,,通過(guò)這種對(duì)比,作者得出的結(jié)論是什么?請(qǐng)用課文原話回答。,其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過(guò)哉?,第三段:寫序目的 ──篇末點(diǎn)題,交代主旨。 “其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之?!?點(diǎn)明寫序的原因和意圖,贊揚(yáng)東陽(yáng)馬君則,勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。,他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方,品德如果有不成器的地方,不是天資低下,就是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過(guò)失呢?,1、因?yàn)榧依锔F,無(wú)法買書來(lái)讀,常向有藏書的人家去借,(借來(lái))就親手抄錄,計(jì)算著約定的日期(按時(shí))歸還。 2、(有時(shí))天氣很寒冷,硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠。,3、因此人們大多愿意把書借給我,我于是能夠讀到各種各樣的書籍。 4、已經(jīng)成年,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又擔(dān)心沒有學(xué)識(shí)淵博的老師、名人和他們交游,曾跑到百里之外,手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請(qǐng)教。,5、我站在他的身邊,提出疑難,詢問(wèn)道理,低身側(cè)耳尊敬地向他請(qǐng)教; 6、等到他高興時(shí),就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨,但終于還能有所收獲。,7、當(dāng)我去求師時(shí),背著書箱拖著鞋子,走在深山大谷中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深幾尺,腳上皮膚受凍干裂都不知道。 8、我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間,毫無(wú)羨慕他們的心意。,9、因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖拢筒挥X得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。 10、凡是應(yīng)該有的書籍都集中在這里,不必像我那樣用手抄寫,要向別人借來(lái)書后才能看得到。,11、他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方,品德如果有不成器的地方,不是天資低下,就是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過(guò)失呢?,12、他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦,這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。 13、他將要回家探望父母,我因此講講自己求學(xué)的艱難來(lái)告訴他。,通讀全篇請(qǐng)概括各段的中心意思:,第一段:寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷,講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。,細(xì)讀第1段,把第1段分為五層,概括層意。并從中找出一個(gè)能概括全文中心意思的詞語(yǔ)。,中心詞語(yǔ):嗜學(xué)。,第一層:講幼時(shí)求學(xué)的情況,主要是致書(得書)之難。 第二層:敘述成年后求師的情況,主要寫叩問(wèn)(求師)之艱。 第三層:寫求師的行路之苦。 第四層:敘述衣食粗劣生活儉樸 第五層:總結(jié)勤奮與艱苦(勤且艱)的學(xué)習(xí)是學(xué)有所成的原因。,第1段中作者是如何寫出自己讀書時(shí)條件的艱難的?(請(qǐng)引用課文中的原句回答。) 說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)談年少時(shí)求學(xué)之難的。,四個(gè)方面: ①致書之難 ②從師之艱 ③奔走之勞 ④生活之苦,第二段:以對(duì)比手法敘寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越,在與自己的對(duì)比中說(shuō)明:是否學(xué)有所成,關(guān)鍵在于自己的專心與否。 善學(xué)、勤學(xué),,文章是如何進(jìn)行對(duì)比的?,從衣食、住宿、從師、書籍四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比,,與作者讀書時(shí)相比,現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的? ①無(wú)凍餒之患 ②無(wú)奔走之勞 ③有專門老師 ④有豐富藏書 從衣食、住宿、從師、書籍四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。,,師:辭色嚴(yán)厲甚至叱咄,生:色愈恭,禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生:皆被綺繡飲食鮮肥,作者:日再食,緼袍敝衣,學(xué)習(xí)條件,昔日作者:借書抄書,奔走求師,生活艱辛,尊師力學(xué),今日太學(xué)生:衣食豐足,學(xué)舍寬宏,有問(wèn)必答應(yīng)有盡有,,,,對(duì)比,對(duì)比,對(duì)比,,,,幾組對(duì)比:,課文前兩部分是怎樣說(shuō)理的?,難,易,(對(duì)比),,余幼時(shí)學(xué)習(xí)情況: ①致書之難 ②從師之艱 ③奔走之勞 ④生活之苦,諸生的學(xué)習(xí)條件: ①無(wú)凍餒之患 ②無(wú)奔走之勞 ③有專門老師 ④有豐富藏書,,通過(guò)這種對(duì)比,作者得出的結(jié)論是什么?請(qǐng)用課文原話回答。,其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過(guò)哉?,第三段:寫序目的 ──篇末點(diǎn)題,交代主旨。 “其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之?!?點(diǎn)明寫序的原因和意圖,贊揚(yáng)東陽(yáng)馬君則,勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。,回答問(wèn)題:,1、作者從哪幾方面回憶自己求學(xué)經(jīng)歷(求學(xué)艱難)的?,借書抄書,遍觀群書; ——(求學(xué)得書之難) 請(qǐng)教先達(dá),恭敬求學(xué); ——(求師叩問(wèn)之難) 為求學(xué)問(wèn),不畏嚴(yán)寒; ——(求師行路之苦) 珍惜時(shí)間,虛心善學(xué); 勤奮專心,不慕虛榮; 不慕富貴,以苦為樂; ——(求學(xué)生活之艱),2、揭示作者小時(shí)學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是什么?他如何解決“嗜學(xué)”和“家貧”這一矛盾的? 余幼時(shí)即嗜學(xué)。 家貧…手自筆錄,計(jì)日以還 3、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是: 天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。,4、作者幼時(shí)讀書時(shí),得書之難表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面? 借書抄錄,大寒不怠,走送不逾期 5、“以是人多以書假余”的原因: 錄畢,走送之,不敢稍逾約,6、作者嘗趨百里外求學(xué)的原因: 患無(wú)碩師名人與游 7、求師之難表現(xiàn)在: 先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。 負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。,8、作者記述自己的求學(xué)經(jīng)歷,卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲,作用是什么? 對(duì)比中反襯我的態(tài)度的謙恭,求學(xué)的誠(chéng)懇,認(rèn)真,也表現(xiàn)了求師之難。,9、“窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺”等環(huán)境描寫的作用是什么? 以我求學(xué)中行路的艱苦來(lái)表現(xiàn)我求學(xué)時(shí)的艱難。 10、對(duì)同舍生的“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是: 以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。,11、本文在具體敘述的過(guò)程中處處運(yùn)用對(duì)比,請(qǐng)寫出。 (第一段五層的主要內(nèi)容) 得書之難——有豐富藏書 求師之艱——有專門老師 行路之苦——無(wú)奔走之勞 生活之簡(jiǎn)——無(wú)凍餒之患 自己勤且艱—心不若余之專,12、文章始終貫穿哪個(gè)詞?請(qǐng)你根據(jù)此理清寫作思路。 中心詞:嗜學(xué) 思路:以自己嗜學(xué)領(lǐng)起—自己力學(xué)和同舍生怠學(xué)對(duì)比—最后以馬生善學(xué)作結(jié),揭示出“其業(yè)有不精,……豈他人之過(guò)哉?”的道理。,13、“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪些方面? ①無(wú)凍餒之患 ②無(wú)奔走之勞 ③有專門老師(有師可問(wèn)) ④有豐富藏書(有書可讀),14、第一段中表現(xiàn)宋濂學(xué)有所成的原因的詞和句子是: 嗜學(xué)、遍觀群書、慕圣賢之道、執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)、勤且艱 15、作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在? 以自己的經(jīng)歷和太學(xué)生做對(duì)比,勉勵(lì)馬生勤奮努力學(xué)習(xí),,,翻譯下列句子,1、每假借于藏書之家。 2、無(wú)從致書以觀。 3、益慕圣賢之道。 4、弗之怠。 5、又患無(wú)碩師名人與游。 6、俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。 7、當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣。,翻譯下列句子,8、至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。 9、同舍生皆被綺繡。 10、假諸人而后見也。 11、其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。 12、援疑質(zhì)理,翻譯下列句子,13、卒獲有所聞 14、未有問(wèn)而不告,求而不得者也 15、撰長(zhǎng)書以為贄 16、言和而色夷,,,,古今異義,熱水 媵人持湯沃灌,跑 走送之,快步走 嘗趨百里外,有時(shí) 或遇其叱咄,最終 卒獲有所聞,贈(zèng)送 父母歲有裘葛之遺,古義,今義,湯 走 趨 或 卒 遺,菜湯 行走 趨勢(shì) 或者 士兵 遺失,翻譯下列句子,1、無(wú)從致書以觀。每假借于藏書之家。 2、益慕圣賢之道。 3、又患無(wú)碩師名人與游。 4、俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。 5、當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣。,翻譯下列句子,6、至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。 7、同舍生皆被綺繡。 8、假諸人而后見也。 9、其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。,翻譯下列句子,13、卒獲有所聞 14、未有問(wèn)而不告,求而不得者也 15、撰長(zhǎng)書以為贄 16、言和而色夷,我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧依锔F,無(wú)法買書來(lái)讀,常向有藏書的人家去借,(借來(lái))就親手抄錄,計(jì)算著約定的日期(按時(shí))歸還。(有時(shí))天氣很寒冷,硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠。,抄完后,趕快送還書,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多愿意把書借給我,我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,已經(jīng)成年,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又擔(dān)心沒有學(xué)識(shí)淵博的老師、名人和他們交游,曾跑到百里之外,手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請(qǐng)教。前輩道德高,名望大,學(xué)生擠滿了他的房間,但他并沒有把言辭和態(tài)度放委婉些,把臉色放溫和些。,我站在他的身邊,提出疑難,詢問(wèn)道理,低身側(cè)耳尊敬地向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,(我的)態(tài)度更加恭敬,禮貌更加周到,不敢說(shuō)一句話辯解;等到他高興時(shí),就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨,但終于還能有所收獲,當(dāng)我去求師時(shí),背著書箱拖著鞋子,走在深山大谷中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深幾尺,腳上皮膚受凍干裂都不知道。到學(xué)舍后,四肢凍僵了不能動(dòng)彈,服役的人拿熱水給我澆洗,用被子圍蓋在我身上,過(guò)很久才緩和過(guò)來(lái),寄住在旅館里,主人每天提供兩頓飯,沒有新鮮肥美食物的享受。同一學(xué)舍的求學(xué)者都穿著繡花的絲綢衣服,戴著用珠寶裝飾的帽子,腰間掛著白玉制成的環(huán),左邊帶著佩刀,右邊掛著香袋,光彩照人就像神仙一樣;我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間,毫無(wú)羨慕他們的心意。,因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?,就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。,現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)里學(xué)習(xí),朝廷每天有米糧供給,父母每年給(他們)冬夏的衣服,沒有受凍挨餓的擔(dān)心;坐在大廈里讀書,再?zèng)]有奔走的勞累;有司業(yè)和博士做他們的老師,沒有問(wèn)題而得不到回答、求教而得不到滿足的;凡是應(yīng)該有的書籍都集中在這里,不必像我那樣用手抄寫,要向別人借來(lái)書后才能看得到。,他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方,品德如果有不成器的地方,不是天資低下,就是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過(guò)失呢?,東陽(yáng)的馬君則在太學(xué)里讀書已兩年了,同輩人很稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝時(shí),馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我,寫了一封長(zhǎng)信作為表示敬意的見面禮,文辭很順暢通達(dá),同他辯論問(wèn)題,言辭溫和而臉色平和。,他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦,這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望父母,我因此講講自己求學(xué)的艱難來(lái)告訴他。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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