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語(yǔ)文樂(lè)園一 ⊙教學(xué)目標(biāo) 　　1.感受漢字文化；正確書(shū)寫(xiě)“六、八、上、個(gè)”這四個(gè)字，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、撇、捺三個(gè)基本筆畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；積累詞語(yǔ)。 　　2.閱讀欣賞古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 　　3.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 　　實(shí)物投影、寫(xiě)字板。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 ⊙教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)  　?。ㄒ唬┯腥さ臐h字 　　1.導(dǎo)入：漢字是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活和勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的，漢字的字形不僅優(yōu)美，而且非常有趣。 　　2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　讓孩子們充分地說(shuō)一說(shuō)，把他們的發(fā)現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。 　　“羊、人、雨、鳥(niǎo)”最早的字就像它的形狀，后來(lái)一步步變化就成了我們今天見(jiàn)到的樣子。 　　3.簡(jiǎn)單地介紹一下漢字的演變： 　　圖畫(huà)→甲骨文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū) 　?。ǘ?xiě)字板 　　1.出示田字格。 　　2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。 　　3.教師范寫(xiě)“六、八、上、個(gè)”字，提示學(xué)生觀察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法；認(rèn)識(shí)點(diǎn)撇捺三種筆畫(huà)。 　　六：起筆點(diǎn)在豎中線上，橫與橫中線平行，從左稍向右上走，撇在左下格，點(diǎn)寫(xiě)在右下格，收筆要有力。 　　八：撇稍短，捺稍長(zhǎng)，撇和捺收筆在一條線上。 　　上：橫平豎直，下面一橫較長(zhǎng)。 　　個(gè)：撇和捺要寫(xiě)勻稱(chēng)，豎寫(xiě)在豎中線上。 　　4.學(xué)生描紅、教師巡視，指導(dǎo)握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 　　5.展示并評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。 　　（三）詞語(yǔ)超市 　　1.激趣：周末的時(shí)候，老師很喜歡逛超市，你們喜歡去超市嗎？好，我們現(xiàn)在就一起去逛逛吧，不過(guò)，今天我們逛的超市，它里面的貨物很特別，對(duì)，我們今天去逛詞語(yǔ)超市。 　　2.出示詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。 　　誰(shuí)能讀準(zhǔn)哪個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)就能把這個(gè)詞語(yǔ)帶回家。 　　3.把你帶回來(lái)的詞語(yǔ)領(lǐng)小朋友讀一讀。 　　4.超市的貨實(shí)在是太少了，我們?cè)偃ミM(jìn)點(diǎn)貨。 　　四人一組玩超市賣(mài)貨（課內(nèi)外詞語(yǔ)）的游戲，詞語(yǔ)認(rèn)得不多的同學(xué)可以把書(shū)上的詞語(yǔ)讀一讀。 第二課時(shí)  　　（一）閱讀欣賞 　　1.聽(tīng)老師讀古詩(shī)： 　　　　一去二三里 　　一去二三里，煙村四五家。 　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。 　　讓學(xué)生想一想自己聽(tīng)懂了什么。 　　2.說(shuō)一說(shuō)。 　　3.自己讀一讀這首詩(shī)，把不會(huì)讀的字圈出來(lái)。 　　出示“煙村、亭臺(tái)、座、枝”等，帶學(xué)生認(rèn)讀幾遍。 　　4.老師帶讀古詩(shī)。 　　5.孩子們自由地讀一讀，能背的背一背。 　　（二）語(yǔ)文生活 　　1.自由創(chuàng)作。 　　（1）出示圖——來(lái)客人了。 　　創(chuàng)設(shè)情境：星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 　?、賹W(xué)生分小組討論。 　?、谛〗M內(nèi)合作表演。 　　(2)出示圖——上學(xué)路上。 　　創(chuàng)設(shè)情境：星期天過(guò)得真快??！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書(shū)包上學(xué)去，走著走著，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)。這時(shí)，安安會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？ 　?、偻烙懻摚嗷フf(shuō)。 　　②指名說(shuō)，同桌配合表演。 　　(3)出示圖——放學(xué)回家。 　　創(chuàng)設(shè)情境：放學(xué)了，安安背著書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 　　用同樣的方法學(xué)習(xí)。 　　2.精品展示。 　　請(qǐng)三組同學(xué)將自己最好的表演展示出來(lái)，大家評(píng)議。 　　3.總結(jié)交流。 　　安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌，你平時(shí)是怎樣做的？