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大師畫我也畫 異想天開 打破常規(guī) 教學(xué)反思17： 《大師畫我也畫》是“造型.表現(xiàn)”課，通過引導(dǎo)學(xué)生分析凡高和畢加索兩位大師的繪畫風(fēng)格，并嘗試模仿大師的繪畫特點進(jìn)行再創(chuàng)作繪畫活動，造型實踐。目的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)的多元化。 本課在學(xué)習(xí)方式上比較開放，在講授本節(jié)課時，我采用課前游戲、小測試猜一猜等方法導(dǎo)入新課，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時，我趁熱打鐵，出事梵高和畢加索的畫，進(jìn)一步讓學(xué)生感受大師繪畫中豐富的筆觸及藝術(shù)表現(xiàn)的多元化。 本課的教學(xué)重、難點是了解梵高和畢加索的造型表現(xiàn)手法及如何運(yùn)用豐富的筆觸表象形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機(jī)地結(jié)合在一起。在講授這一部分時，我采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流的方法，使學(xué)生了解大師表現(xiàn)手法的風(fēng)格特點，在對畫面的木一部分進(jìn)行具體的分析，如梵高畫法中逼出的組織和顏色的運(yùn)用；畢加索畫法中人的頭部各部分是哪個角度觀察的結(jié)果等，這樣使學(xué)生了解了梵高線條粗狂、奔放以及色彩絢爛的繪畫風(fēng)格和畢加索繪畫風(fēng)格中奇特的造型是怎樣形成的，水到渠成的解決了學(xué)生的困難。 通過直觀的學(xué)生模仿大師作品和學(xué)生寫實作品進(jìn)行欣賞比較，學(xué)生分析討論后回答出大師作品風(fēng)格，教師做總結(jié)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、交流、創(chuàng)作，整節(jié)課都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加深學(xué)生對教學(xué)重難點的理解，學(xué)生會很快產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作欲望。學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)時應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，本課雖是模仿學(xué)習(xí)大師的繪畫風(fēng)格，但在了解其特點之后，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)形式確是極其豐富的，采用這樣的教學(xué)設(shè)計，可自然的使學(xué)生處于一個既有規(guī)矩，又寬松的教學(xué)環(huán)境之中。 在欣賞學(xué)生作品時，我采用讓學(xué)生猜一猜的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。為下面學(xué)生的作業(yè)打下基礎(chǔ)。 在學(xué)生作業(yè)展示的環(huán)節(jié)，我采用自評、他評、共評的方法，學(xué)生發(fā)言積極，評價中肯。整個課堂充滿了活潑快樂的氣氛。 欠缺的是這節(jié)課在分析梵高和畢加索的繪畫風(fēng)格時，由于怕時間不夠用，分析的不是太深刻，再后來學(xué)生作業(yè)時雖然多數(shù)同學(xué)做也很好，但還是有少數(shù)同學(xué)沒能按時完成作業(yè)，在今后的教學(xué)中我還要再加強(qiáng)學(xué)生的繪畫訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)將會得到很好的實現(xiàn)。