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6 樹和喜鵲 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.會認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識部首“、丷”。 2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。 ［教學(xué)課時］ 2課時第一課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容 1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。 2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生） 3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）1.課文講了和的故事。二、自讀課文，識記生字 1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。 2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。 3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 （1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。2.選出正確的讀音，打“√”。 一只（zhīzhǐ） 種樹（zhǒngzhng） 快樂（lyu）三、熟讀課文，整體感知 1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。 2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。 3.教師提問：你讀懂了什么？ 4.學(xué)生自由發(fā)言。 甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。 乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。 丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 丁：我讀懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。 孤單（） 鄰居（） 招呼（） 安靜（） 第二課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢？4.讀一讀，記一記。 從前喜鵲孤單 后來鄰居快樂 安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思 1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。 2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹和喜鵲都很孤單） 3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”） （1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”? （2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？ 4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。5.用“孤單”寫一個句子。 三、學(xué)習(xí)第3~6自然段 1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。 （1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？ （2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？ 2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。 3.分小組自由討論，全班師生交流。 （1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。 4.教師小結(jié)。 （1）結(jié)合生活實際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。 （2）小結(jié)：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。6.照樣子，把句子寫完整。 例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2）， 也。7.照樣子，寫詞語。 安靜——安安靜靜 快樂——開心——四、拓展思維 1.結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。五、書寫生字，鞏固生字 1.書寫課后生字。 （1）學(xué)生自己書寫。 （2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。 （3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。 2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。8.讀拼音，寫詞語。 dān yī()jū zh() zhāo hu()kui l() ［教學(xué)板書］ 樹和喜鵲 一棵樹 一只喜鵲孤單→快樂好多樹 好多喜鵲 ［教學(xué)反思］ 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。 在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú)，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。