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zh　ch　sh　r 教學目標： 1.學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2.學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。 教學重、難點：會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。 課前準備：小黑板、教學掛圖、卡片、獎品 教學過程： 一、復習新知，導入新課 （一）抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。 師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片） （二） 指名讀，讀對的獎給他。 “z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。 （三） 齊讀。 師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 出示情境圖。 二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” （一） 師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？ 生：日出時。 師：對，這就是“日出”的“r”?。ㄏ鄼C出示卡片“r”），圖上有哪些動物？ 生：一頭獅子和兩只猴子。 （二） 師：對，這就是“獅子“的“sh”?。ㄏ鄼C出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？ 生：想要吃小猴。 （三） 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？ 生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。 （四） 師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。 三、借助語境歌學好“zh ch sh r” （一）學習語境歌。 師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？ 師生共同讀兒歌。 （二）聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音 小組學習 ?。?）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？ ?。?）學生自由練習讀。 ?。?）指名讀。 ?。?）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答） 師小結：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 ?。?師范讀。 　（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。 （三）做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音） （1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。 （2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果） （四）看誰記得牢 （1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ （2）同桌交流，討論。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。 四、教學“zhi chi shi ri” （一）教學zhi chi shi ri的讀音。 （1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）師：誰會來當小老師讀一讀？ （4）指名讀。 （5）小結：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。 （6）集體練讀。 （二）練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 （1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？ （2）自由練習，同桌檢查。 （3）指名讀。 （4）選音組詞。 五、鞏固練習 1.師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？ 2.出示四線格，師示范“zh r”的寫法。 3.學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。 六、總結 　　今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！