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課題：認識長方形和正方形 教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》一年級下冊第30～32頁。 教學目標： 1．在動手描，分類的活動中，經(jīng)歷直觀認識長方形、正方形的過程。 2．能辨認長方形、正方形，初步了解長方體、正方體6個面的特征。 3．初步體驗長方形、正方形與長方體、正方體的關系，感受身邊豐富的圖形世界。 課前準備：教師準備一個大一點的長方體和一個描下來的圖形。每個組一盒積木，一張大一點的白紙，一瓶膠水，學生自備蠟筆、剪刀或一些長方體、正方體紙盒。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1．教師談話，引導學生觀察準備好的積木，說出自己認識的積木的名稱。 師：同學們，你們一定都喜歡玩積木吧？這節(jié)課我們就一起來玩積木。請大家仔細觀察桌子上的積木，你能說出哪個積木的名子，指給大家看一看什么形狀的？ 學生舉起積木介紹： ●這是長方體。 ●這樣的叫正方體。 …… 2．教師一手拿長方體積木（大一點，長、寬、高差距大一點），一手拿涂上色的圖形。讓學生判斷是從哪個面上描下來的。在學生判斷的基礎上，教師介紹描的方法。 師：同學們看這個涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個長方體上描下來的。誰能判斷出，老師描的是哪個面？用手指一指。 結合學生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。 二、自主探究 1．提出描圖形的要求，讓學生從積木中找出長方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學生充分的時間，鼓勵學生多描出幾個圖形。 師：請你從積木中找出長方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。看誰描出的圖形多。 教師巡視指導，了解學生描圖的情況。 2．展示學生描出的圖形，讓學生說一說描的是長方體或正方體的哪個面，鼓勵學生用自己的語言描述一下圖形的樣子。如果學生說出長方形或正方形，教師就隨機介紹正方形和長方形。 師：大家都描得很認真，誰把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長方體的哪個面？說一說描出的圖形是什么樣子的？ ●我描的是長方體上一個最小的面，它是長長的、方方的。 ●我描的是正方體積木上的一個面，它是方方正正。 …… 如果在交流的過程中，有同學直接說描出的是長方形或正方形，教師給予肯定。如： 師：對！這種方方的圖形叫正方體。誰還描出了正方形，舉起來給大家看一看。 學生舉起圖，教師檢查學生舉的對不對。 師：那這種比較長的圖形叫什么名字呢？ 學生說出后，舉起畫的長方形，進行檢查。 如果學生先說出長方形，經(jīng)歷過程進行調(diào)整。 如果學生說不出長方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。 3．剪一剪，分一分。讓學生把描出的圖形剪下來，并采用小組合作學習的方式按要求進行分類。 師：現(xiàn)在請把自己描的圖形剪下來，和小組同學的放在一起，然后看著哪些是長方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。 教師注意巡視，了解學生的分類情況。 師：請各小組來展示一下你們分的結果。 各組把分的結果貼到黑板上。 4．交流各組分類的結果，在學生用自己的語言描述長方形、正方形的基礎上，使學生認識長方形和正方形。 師：大家互相欣賞一下，看一看哪個組描的圖形最多？分的對不對？ 學生互相欣賞、評價。 師：誰能用自己的話說一說長方形和正方形的樣子。 學生可能會有不同的表述方式。只要說得對，就給予認同。 師：像這樣長長方方的圖形，我們叫它長方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。 在一組對應圖形下面板書出長方形、正方形。 5．提出議一議的問題。引導學生說一說哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學生充分的表達機會，注意學生表達得是否正確，并給予必要的指導。 師：在我們的生活中，許多物品的面都是長方形或正方形的，比如：課桌的面是長方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？ 學生可能會說出很多，老師要進行及時的對話和引導。如： 生：國旗是長方形的。 師：對！國旗的形狀是長方形的。 生：課本是長方形的。 師：同學們請看，我們的課本這么厚，它是一個長方體，應該說課本的面是長方形的。 如學生說到鉛筆盒的面是長方形的，教師讓學生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長方形，怎樣的不是長方形。 三、綜合應用 1．出示正方體教具，讓學生觀察。提出“說一說”中的第1個問題，給學生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時讓學生說一說自己是怎么數(shù)的。使學生了解正方體有6個面，都是正方形的。 師：同學們，現(xiàn)在我們拿起一個正方體紙盒仔細觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？ 學生觀察，數(shù)，教師巡視。 師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學生可能會有以下數(shù)法： (1)我先數(shù)一周是4個，又數(shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。 (2)我一對一對地數(shù)。 (3)我邊數(shù)邊在面上標出序號1、2、3……，一共有六個面。 (4)隨便數(shù)。（容易出錯。） 先讓學生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯的，可啟發(fā)學生找一找數(shù)錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。 2．出示長方體教具，讓學生拿出一個長方體紙盒進行觀察，提出說一說中第（2）個問題，給學生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時，給學生充分的表達不同數(shù)法和不同形狀長方體的機會，使學生了解長方體六個面的可能情況：（1）6個面都是長方形。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。 師：現(xiàn)在我們請大家再拿起一個長方體紙盒，仔細觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面各是什么形狀的？ 學生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長方體數(shù)的情況。 師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長方體有幾個面，都是什么形狀的？ 學生匯報，教師一方面關注學生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長方體的學生交流觀察的結果。 四、課堂練習 1．練一練第1題，出示廚房一角的情景圖。讓學生充分觀察、交流自己發(fā)現(xiàn)的圖形。 師：這是廚房一角的情景圖，請你認真觀察，說一說哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的？ 2．練一練第2題，先讓學生在方格紙上找出長方形和正方形，再用直尺比著描一描。 師：同學們看練一練第2題的方格圖，上面有兩個圖形。你能找到嗎？自己試著用直尺把它描出來，看一看是什么圖形。 教師要指導學生用直尺來描畫。 教師巡視，對描畫有困難的學生給予必要的指導。 3．練一練第3題，讓學生先涂上自己喜歡的顏色，再數(shù)一數(shù)長方形和正方形各有多少個。 師：你們看，這是一個用長方形和正方形組成的機器人，請同學們先涂上自己喜歡的顏色，再認真的數(shù)一數(shù)長方形和正方形各有多少個？ 4．練一練第4題，提出教材上的問題，鼓勵學生從多角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。 師：仔細觀察第4題的圖形，你能從圖中找出3個長方形嗎？試一試。同桌可以互相討論。 教學隨筆： _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________