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2019-2020年高中語文單元綜合測評5蘇教版選修唐宋八大家散文蚜 一、基礎(chǔ)鞏固(每小題3分，共15分) 1．下列句中加點的詞解釋錯誤的一項是(　　) A．逮其父時 　　　　　　　　 逮：到 B．人皆曰尚書倚副元帥，不戢士 戢：管束 C．誠知其如此 誠：如果 D．環(huán)堵蕭然 堵：堵塞 【解析】　堵：墻。 【答案】　D 2．“以”字的用法與其他三句不同的一項是(　　) A．歿不得撫汝以盡哀 B．不孝不慈，而不得與汝相養(yǎng)以生 C．其后以不能媚權(quán)貴失御史 D．焉用亡鄭以陪鄰 【解析】　C項，因為；其余表目的。 【答案】　C 3．下列句中不含通假字的一句是(　　) A．太尉判狀，辭甚巽 B．往往陽狂垢污 C．必加寵錫 D．余既聳然異之 【解析】　A項，“巽”同“遜”；B項，“陽”同“佯”；C項，“錫”同“賜”。 【答案】　D 4．下列加點詞的用法與其他三句不同的一項是(　　) A．垂死，輿來庭中 　　　 B．例出為刺史 C．市谷代償，使勿知 D．其一犬坐于前 【解析】　C項，為名詞作動詞，其余為名詞作狀語。 【答案】　C 5．下列句式不同于其他三句的一項是(　　) A．材不為世用，道不行于時也 B．終必不蒙見察 C．洎牧以讒誅 D．蜀道之難，難于上青天 【解析】　D項，為狀語后置句，A、B、C三項為被動句式。 【答案】　D 二、閱讀理解(38分) (一)閱讀下面的文言文，完成6～9題。(19分) 魯恭，字仲康，扶風平陵人也。其先出于魯頃公，為楚所滅，遷于下邑，因氏焉。祖父匡，王莽時，為羲和，有權(quán)數(shù)，號曰“智囊”。父某，建武初，為武陵太守，卒官。時恭年十二，弟丕七歲，晝夜號踴不絕聲，郡中賻贈無所受，乃歸服喪，禮過成人，鄉(xiāng)里奇之。十五，與母及丕俱居太學，習《魯詩》，閉戶講誦，絕人閑事，兄弟俱為諸儒所稱，學士爭歸之。 太尉趙憙慕其志，每歲時遣子問以酒糧，皆辭不受。恭憐丕小，欲先就其名，托疾不仕?？?shù)以禮請，謝不肯應(yīng)，母強遣之，恭不得已而西，因留新豐教授。建初初，丕舉秀才，恭始為郡吏。 憙復舉恭直言①，待詔公車，拜中牟令。恭專以德化為理，不任刑罰。訟人許伯等爭田，累守令不能決，恭為平理曲直，皆退而自責，輟耕相讓。亭長縱人借牛而不肯還之，牛主訟于恭。恭召亭長，敕令歸牛者再三，猶不從。恭嘆曰：“是教化不行也。”欲解印綬去。掾吏涕泣共留之，亭長乃慚悔，還牛，詣獄受罪，恭貰不問。于是吏人信服。建初七年，郡國螟傷稼，犬牙緣界，不入中牟。河南尹袁安聞之，疑其不實，使仁恕掾肥親②往廉之。恭隨行阡陌，俱坐桑下，有雉過，止其傍。傍有童兒，親曰：“兒何不捕之？”兒言：“雉方將雛?！庇H瞿然而起，與恭訣曰：“所以來者，欲察君之政跡耳。今蟲不犯境，此一異也；化及鳥獸，此二異也；豎子有仁心，此三異也。久留，徒擾賢者耳?！边€府，具以狀白安。恭在事三年，會遭母喪去官，吏人思之。 其后拜為《魯詩》博士，由是家法學者日盛。遷侍中，數(shù)召宴見，問以得失，賞賜恩禮寵異焉。遷樂安相。是時東州多盜賊，群輩攻劫，諸郡患之。恭到重購賞開恩信其渠帥張漢等率支黨降恭上以漢補博昌尉其余遂自相捕擊盡破平之州郡以安。 恭在公位，選辟高第，至列卿郡守者數(shù)十人。而其耆舊大姓，或不蒙薦舉，至有怨望者。恭聞之，曰：“學之不講，是吾憂也。諸生不有鄉(xiāng)舉者乎？”終無所言。恭性謙退，奏議依經(jīng)，潛有補益，然終不自顯，故不以剛直為稱。三年，以老病策罷。六年，年八十一，卒于家。 (節(jié)選自《后漢書魯恭傳》) 【注】　①直言：漢晉時期察舉科目名，意為直言敢諫。 ②仁恕掾：官名；肥親，人名。 6．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　)(3分) A．恭到/重購賞/開恩/信其渠帥張漢等率支黨降恭/上以漢補博昌尉/其余遂自相捕擊盡破/平之/州郡以安/ B．恭到/重購賞開恩/信其渠帥張漢等率支黨降/恭上/以漢補博昌尉/其余遂自相捕擊/盡破平之/州郡以安/ C．恭到/重購賞/開恩信/其渠帥張漢等率支黨降/恭上以漢補博昌尉/其余遂自相捕擊/盡破平之/州郡以安/ D．恭到/重購賞/開恩信/其渠帥張漢等率支黨降恭/上以漢補博昌尉/其余遂自相捕擊/盡破平之/州郡以安/ 【解析】　“重購賞”與“開恩信”為對稱結(jié)構(gòu)，中間應(yīng)斷開，排除AB兩項；“恭”作主語，前面應(yīng)斷開，故排除D項。 【答案】　C 7．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　　)(3分) A．字：古人有名又有字。古代嬰兒出生三個月時由父母命名，供長輩呼喚。字是男子20歲(成人)舉行加冠時取字，女子15歲許嫁時舉行笄禮取字。字和名有意義上的聯(lián)系。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。 B．太學：中國封建時代的教育行政機構(gòu)和最高學府。魏晉至明清或設(shè)太學，或設(shè)國子學(監(jiān))，或兩者同時設(shè)立，名稱不一，制度也有變化。東漢著名的科學家張衡就曾在太學學習過。 C．《魯詩》：是西漢初年魯?shù)厝松旯珵椤对姟匪鞯膫魑?，后自成一家。它與《齊詩》《韓詩》并立，被統(tǒng)稱為“三家詩”。現(xiàn)三家詩均已亡逸。我們現(xiàn)在所學的《詩經(jīng)》，是由《毛詩》流傳下來的。 D．舉：往往與“察”并稱，是漢代選拔官吏制度的一種形式。察舉有考察、推舉的意思，又叫薦舉。由侯國、州郡的地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察、選取人才，推薦給上級或中央，經(jīng)過試用考核，再任命官職。察舉的主要科目有孝廉、賢良、博士、文學、秀才等。 【解析】　本題考查識記古代文化常識的能力。D項，“博士”不是察舉的科目。故本題應(yīng)選D。 【答案】　D 8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　)(3分) A．魯恭的祖先是魯頃公，被楚國滅亡之后，遷居到下邑，于是改姓魯。祖父魯匡，王莽時擔任羲和的官職。魯恭的父親，在建武初年，擔任武陵太守，死在官任上。 B．魯恭想先成就弟弟的功名，就推托自己生病，不肯做官。母親再三強求，魯恭迫不得已才西行，到新豐做了教授的學官。直到弟弟在建初初年考取了秀才，他才到州郡擔任官吏。 C．魯恭擔任中牟令，重視道德的教化作用，不施用刑罰，出現(xiàn)了令仁恕掾肥親贊嘆不已的“三異”局面：蟲害不侵犯邊境，德化及于禽獸，小孩子有仁愛之心。 D．魯恭擔任《魯詩》博士時，東州一帶盜賊橫行，魯恭選拔任用幾十位官員，任命他們?yōu)闈h地博昌縣太尉，其余盜賊就進行捕殺，最終平定了盜賊。 【解析】　D項，“選拔任用官員”是在公爵位之時。 【答案】　D 9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1) 訟人許伯等爭田，累守令不能決，恭為平理曲直，皆退而自責，輟耕相讓。(5分) 譯文：_____________________________________________________________________ (2)恭性謙退，奏議依經(jīng)，潛有補益，然終不自顯，故不以剛直為稱。(5分) 譯文：_____________________________________________________________________ 【解析】　本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，做到字字落實，尤其要譯出關(guān)鍵詞，因為關(guān)鍵詞就是得分點，還要注意句子的語氣。(1)關(guān)鍵詞：累，多個；決，決斷；退，回家。輟，停止。(2)關(guān)鍵詞：潛，很；顯，顯耀；以，因為。 【答案】　①許伯等人為田產(chǎn)打官司，多位太守和縣令都不能決斷，魯恭替他們分析是非曲直，許伯等人都回家自我檢討，停止耕種相互謙讓。(“累”“決”“退”各1分，句意2分) ②魯恭性情謙恭禮讓，奏議依據(jù)經(jīng)書，對治理國家大有益處，但他始終不顯耀自己，所以不因剛直著稱。(“潛”“顯”“以…為”各1分，句意2分) 【參考譯文】 魯恭字仲康，扶風平陵人。他的祖先是魯頃公，被楚國滅亡后，遷居到下邑，因此就姓魯。祖父叫魯匡，王莽時擔任羲和的官職，有機智善變的能力，被稱為“智囊”。他的父親，在建武初年，擔任武陵太守，死在官任上。當時魯恭十二歲，弟弟魯丕七歲，兄弟倆整天整夜號哭不停，郡里贈送的辦理喪事的財物一概沒有接受，辦完了喪事，禮數(shù)超過成年人，鄉(xiāng)里人都嘖嘖稱奇。十五歲的時候，和母親及弟弟都住在太學里面，學習《魯詩》，閉門誦讀，遠離與自己無關(guān)的事，兄弟倆都受到儒生們的稱贊，學士都爭著歸附他們。 太尉趙憙仰慕他們的志向，每年時常派兒子送酒和糧食給他們，他們都推辭不接受。魯恭同情魯丕年齡小，想先成就他的名聲，推托生病不做官。州郡多次以禮相邀，他都謝絕不肯答應(yīng)，母親再三強求，魯恭迫不得已才西行，到新豐做了教授的學官。建初初年，魯丕考取了秀才，魯恭才做了郡縣的官吏。 趙憙又向“直言”舉薦魯恭，在公車署里等待皇帝的詔令，被授予中牟令的官職。魯恭一直把道德教化作為政理，不施用刑罰。許伯等人為田產(chǎn)打官司，多位太守和縣令都不能決斷，魯恭替他們分析是非曲直，許伯等人都回家自我檢討，停止耕種相互謙讓。亭長放縱他人借牛卻不肯歸還，牛主人告到魯恭那里。魯恭召來亭長，再三責令他歸還他人之牛，還是不肯聽從。魯恭嘆息說：“這是教化不能施行啊。”要解開印綬辭官離去。掾吏們哭著挽留他，亭長于是感到慚愧后悔，歸還了人家的牛，到刑獄接受處罰，魯恭寬恕了他不再追究。于是官吏們很是信服他。建初七年，郡縣蝗蟲危害莊稼，犬牙相錯環(huán)繞縣界，就是不進入中牟縣。河南尹袁安聽說后，懷疑這件事的真實性，派仁恕掾肥親前去察看。魯恭隨行田間，一起坐在桑樹下休息，有一只雉鳥飛過，停留在他們身邊。旁邊有個小孩，肥親問他：“你為什么不捕捉雉鳥？”小孩說：“它將要生小鳥(不能害它)?！狈视H驚訝地站起身，和魯恭訣別說：“我之所以要來，是要看看你為政的情形?，F(xiàn)在蟲害不侵犯邊境，這是第一個特異之處；德化能及于禽獸，這是第二個特異之處；小孩子有仁愛之心，這是第三個特異之處。我再長時間逗留，只會是干擾賢能之人了?！被氐礁茫亚闆r詳細稟報袁安。魯恭在位三年，適逢母親去世，辭官，官吏百姓都很想念他。 后來被授予《魯詩》博士，從此到他家求學的人一天比一天多。升任為侍中，皇上多次召見，向他詢問政事得失情況，得到的賞賜恩遇禮節(jié)寵愛非同一般。升任樂安相。當時，東州一帶有許多盜賊，他們一同劫略百姓，各郡縣都深感憂慮。魯恭到任后，加重懸賞，廣施恩信，盜賊的統(tǒng)帥張漢等人帶著黨羽前來歸降，魯恭上書朝廷任命他們?yōu)闈h地博昌縣的縣太尉，其余的盜賊就進行捕殺，全部擊破平定了盜賊，州郡于是得以安寧。 魯恭在公爵之位，選拔征召才學優(yōu)良者，大到各級卿相小到郡守多達幾十人。那些年高而久負聲望的大族，有的沒能得到舉薦，因而心有怨憤責備。魯恭聽說后，說：“學問不勤于研習，這是我所憂慮的啊。諸生(如能勤于研習)不是還有鄉(xiāng)里可以推舉嗎？(哪里還要待三公征辟呢？)”最終沒有人再說三道四。魯恭性情謙恭禮讓，奏議依據(jù)經(jīng)書，對治理國家大有益處，但他始終不顯耀自己，所以不因剛直著稱。三年，因年老多病上書請求辭官。六年，八十一歲，在家中去世。 (二)閱讀下面的文言文，完成10～13題(19分) 鄭鮮之，字道子，滎陽開封人。初為桓偉輔國主簿。宋武帝起義兵，累遷御史中丞。性剛直，甚得司直之體。外甥劉毅權(quán)重當時，朝野莫不歸附，鮮之盡心武帝，獨不屈意于毅，毅甚恨焉。以與毅舅甥，制不相糾，使治書侍御史丘洹奏彈毅輒宥傳詔羅道盛。時新制，長吏以父母疾去官，禁錮三年。山陰令父疾去職，鮮之因此上議曰：“今省父母之疾而加以罪名，悖義疾理，莫此為大。謂宜從舊，于義為允?！睆闹５凵偈氯致貌唤?jīng)涉學及為宰相頗慕風流時或談?wù)撊私砸肋`不敢難鮮之難必切至未嘗寬假與帝言，要須帝理屈，然后臵之。帝有時慚恧變色，感其輸情，時人謂為“格佞”。十二年，武帝北伐，以為右長史。及入咸陽，帝遍視阿房、未央故地，凄愴動容。前至渭濱，帝嘆曰：“此地寧復有呂望邪？”鮮之曰：“昔葉公好龍而真龍見，燕昭市骨而駿足至。明公以旰食待士，豈患海內(nèi)無人？”及踐阼，遷太常、都官尚書。時傅亮、謝晦位遇日隆，范泰嘗眾中讓誚鮮之曰：“卿與傅、謝，俱從圣主有功關(guān)、洛，卿乃居僚首，今日答颯，去人遼遠，何不肖之甚！”鮮之熟視不對。鮮之為人通率，而隱厚篤實，贍恤親故。游行命駕，或不知所適，隨御者所之。尤為武帝所狎。上曾內(nèi)殿宴飲，朝貴畢至，唯不召鮮之。坐定，謂群臣曰：“鄭鮮之必當自來。”俄而外啟尚書鄭鮮之詣神獸門求啟事，帝大笑引入。景平中，徐、傅當權(quán)。出為豫章太守。時王弘為江州刺史，竊謂人曰：“鄭公德素，先朝所禮，方于前代，鐘元常、王景興之流。今徐、傅出以為郡，抑當有以?！痹稳辏肴霝橄?，舉鮮之為尚書右仆射。四年卒。 (節(jié)選自《南史鄭鮮之傳》) 10．對文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是(　　)(3分) A．帝少事戎旅/不經(jīng)涉學/及為宰相/頗慕風流/時或談?wù)?人皆依違不敢難/鮮之難必切至/未嘗寬假/ B．帝少事戎旅/不經(jīng)涉學/及為宰相/頗慕風流/時或談?wù)撊?皆依違不敢難/鮮之難必切至/未嘗寬假/ C．帝少事/戎旅不經(jīng)涉學/及為宰相/頗慕風流/時或談?wù)?人皆依違不敢難/鮮之難必切至/未嘗寬假/ D．帝少事/戎旅不經(jīng)涉學/及為宰相/頗慕風流/時或談?wù)撊?皆依違不敢難/鮮之難必切至/未嘗寬假/ 【解析】　“戎旅”作賓語，在前面不應(yīng)斷開，排除答案CD兩項；“人”作主語，前面應(yīng)斷開，排除B項。 【答案】　A 11．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　　)(3分) A．武帝是皇帝謚號，“武”是褒揚皇帝生前德行之詞，有“威武睿智”之意。 B．呂望即姜子牙，他與文王相遇渭濱，因功封于呂地，后代指輔佐國君的賢才。 C．尚書原指掌管文書及群臣奏章的官，南北朝時期，事實上為最高行政長官。 D．年號是皇帝用來紀年的名號，也可以用作表示年份，如景平、元嘉、貞觀等。 【解析】　C項，尚書是一種官職，比如南北朝設(shè)尚書省都官曹長官，即都官尚書(或稱尚書)，屬于三品；文中“弘入為相，舉鮮之為尚書右仆射”這句話說明當時的尚書之上還有宰相。 【答案】　C 12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(　　)(3分) A．鄭鮮之性格剛直，極盡官責。他的外甥劉毅權(quán)重當時，擅自赦免人；按制度規(guī)定，鮮之不能彈劾劉毅，他便讓治書侍御史丘洹奏表彈劾劉毅。 B．鄭鮮之敢于犯顏，直論是非。與皇帝交談，他總是駁難，一定要讓皇帝理屈詞窮，才肯罷休；皇帝有時感到慚愧，但還是感激他能誠心相待。 C．鄭鮮之被人譏誚，不作分辯。范泰當眾譏諷他雖功勞不下傅亮、謝晦，而地位和恩遇遠不及傅、謝；他只是看著范泰，并沒有回應(yīng)。 D．鄭鮮之隱厚篤實，贍恤親故。他出游，有時也不知要去何處，任駕車的人隨意去哪里；皇帝舉行宴會故意不請他，他來奏事，最終也參加了。 【解析】　D項，先用“隱厚篤實，贍恤親故”來概括鄭鮮之為人和性情，后面用乘車出游和參加宴會兩件事進行分析；但按原文的意思，坐車出游這件事體現(xiàn)他為人隱厚篤實；參加宴會這件事則體現(xiàn)他與皇帝關(guān)系的親近，不能體現(xiàn)他為人隱厚篤實，所以D項的概括與分析不能對應(yīng)。 【答案】　D 13．把下列文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)今省父母之疾而加以罪名，悖義疾理，莫此為大。(5分) 譯文：_____________________________________________________________________ (2)鄭公德素，先朝所禮，方于前代，鐘元常、王景興之流。(5分) 譯文：_____________________________________________________________________ 【答案】　(1)現(xiàn)在探望父母的疾病卻被加上罪名，違背道義傷害事理(的事情)，沒有什么比這更嚴重的了。(“省”“?！薄凹病薄澳薄按蟆?處，每譯對一處給1分。) (2)鄭公道德純樸，是先朝禮遇的人，好比前代鐘元常、王景興等人。(“素”、判斷句、“禮”“方”“流”5處，每譯對一處給1分。) 【參考譯文】 鄭鮮之字道子，滎陽開封人。起初做桓偉的輔國主簿。宋武帝興起義兵后，他逐步升為御史中丞。他性格剛直，很合乎司直的職務(wù)特點。他的外甥劉毅在當時權(quán)力很大，朝野人士無不歸附，鄭鮮之盡心于武帝， 唯獨不肯屈從劉毅，劉毅非常憤恨。因為他和劉毅是舅甥關(guān)系，制度規(guī)定不能互相彈劾，他便讓治書侍御史丘洹奏表彈劾劉毅擅自赦免傳召的羅道盛。當時的新制度規(guī)定，長吏因為父母的疾病離職，三年內(nèi)不準做官。山陰令由于父親生病探望而離職，鄭鮮之因此上奏說：“現(xiàn)在探望父母的疾病卻被加上罪名，違背道義傷害事理的(的事情)，沒有比這更嚴重的了。我以為應(yīng)該依從舊章規(guī)定，在理義上才恰當?！背⒉杉{了他的建議。武帝少年時就從軍了，不曾涉獵學問，等做了宰相，很羨慕風流文采。有時談古論今，人們都是順著他的意思說，不敢辯駁。而鄭鮮之總是要駁難，而且一定切中要害，不曾放松寬容他。與武帝說話，一定讓他理屈詞窮，然后才罷休。武帝有時慚愧變了臉色，但還是感激他能誠心相待，當時的人們稱贊他是“糾正諂媚的人”。義熙十二年，武帝北伐，以他為右軍長史。等入了咸陽，武帝遍看了阿房宮、未央宮故地，凄愴動容，前行走到渭水旁邊，武帝又慨嘆說：“此地難道還會有呂望么？”鄭鮮之說：“從前葉公喜歡龍而真龍出現(xiàn)，燕昭買骨而駿馬到來。明公您只要以誠懇態(tài)度待士人，還用擔憂海內(nèi)沒有人才前來嗎？”武帝登基以后，他升任太常、都官尚書。當時傅亮、謝晦的地位和恩遇日益隆盛，范泰曾經(jīng)當眾譏諷鄭鮮之說：“您與傅、謝都跟隨圣主在關(guān)中、洛陽立功，您還位居首席幕僚，今天不振作，距離別人那么遠，多么無能?。　编嶕r之一直看著他，并不回答。鄭鮮之雖為人通達直率，但他敦厚實在，對親朋故友都能贍養(yǎng)撫恤。乘車出游，有時自己也不知要去何處，任隨駕車的人走向哪里。他特別被武帝親近。皇上曾在內(nèi)殿設(shè)宴飲酒，朝廷顯貴全都到了，唯獨不請鄭鮮之。眾人坐定以后，武帝對群臣說：“鄭鮮之一定會自己跑來?！惫?，過一會兒，外面稟報尚書鄭鮮之來到神獸門請求奏事，武帝大笑引他進入宴席。景平年間，徐羨之、傅亮當權(quán)，把他調(diào)出京城任豫章太守。當時王弘為江州刺史，私下對人說：“鄭公道德純樸，受先朝禮遇，如同前朝鐘元常、王景興等人一樣?，F(xiàn)在徐、傅調(diào)他出京為郡官，或許當有原因。”元嘉三年，王弘入京為宰相，舉薦鄭鮮之擔任尚書右仆射。元嘉四年去世。 三、語言運用(17分) 14. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分) 毋須懷疑，文化時空和心理時空，__①__。它們往往你中有我，我中有你。心理是有文化沉積的心理，__②__，必然把它所沉積的文化折射到時空視鏡上。同樣道理，__③__，它在時空錯雜里尋找意義對應(yīng)點，也必然把它所經(jīng)過的心理體驗融合在時空視鏡中。然而在了解它們間的這些內(nèi)在聯(lián)系后，又有必要在形式上把它們析而為二。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】　本段文字談?wù)摰氖莾煞N時空的關(guān)系，根據(jù)下文的文字“它們往往你中有我，我中有你”， ①處填的文字應(yīng)表明“文化時空和心理時空”不是截然分開的。②處應(yīng)填的內(nèi)容需和“它在時空錯雜里尋找意義對應(yīng)點”相對應(yīng)。③填寫的內(nèi)容需和“心理是有文化沉積的心理”相對應(yīng)。 【答案】?、俨⒎莾蓚€截然分離的概念(2分) ②它在時空錯雜里尋找精神對應(yīng)點(2分) ③文化是經(jīng)心理體驗的文化(2分) 15. 下面是《經(jīng)濟日報》對北京某次空氣污染原因所作的分析示意圖，請把這個示意圖表達的意思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】　解答此題，要從示意圖中看到，造成北京此次空氣嚴重污染的三個因素：排放增加、自凈能力、氣象條件。從三個因素的放置順序可知，三個因素是由大到小排列的。 【答案】　(示例)：排放增加、大氣自凈、氣象條件，是造成北京嚴重空氣污染的三大因素。(3分)排放增加這是最根本的原因；其次，大氣本身的自凈能力衰減；再者，北京的氣象條件很不利于大氣污染物擴散。(3分) 16. 請根據(jù)下面這段文字，分別概括創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的關(guān)系。(字數(shù)不超過45字)(5分) 所謂“創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等三方面素質(zhì)的人才。創(chuàng)新意識是指具有為科學與技術(shù)事業(yè)的發(fā)展而獻身的高尚精神和進行創(chuàng)造發(fā)明的強烈愿望；創(chuàng)造性思維解決如何形成創(chuàng)新的愿望、理論及設(shè)計的問題；創(chuàng)新能力是解決如何把創(chuàng)新的愿望、理論及設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際的精神或物質(zhì)產(chǎn)品的實踐能力。可見，創(chuàng)新意識是實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明的前提與動力；而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力又必須要有創(chuàng)造性思維作基礎(chǔ)，離開創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新意識將成為不切實際的空談；離開創(chuàng)造性思維，精神或物質(zhì)產(chǎn)品的產(chǎn)生就成為無源之水。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】　此題主要是考查學生的篩選和概括能力?？疾榈倪^程中，可以先給文段句子編序號，大致把握各個概念的含義，從而發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)造性思維”在幾個概念關(guān)系中，起到銜接或促進的重要作用。并根據(jù)文中的第一句話，概括出“創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新人才的關(guān)系”的答案：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才所要求的三方面素質(zhì)中最核心的素質(zhì)。“創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的關(guān)系”，可根據(jù)關(guān)鍵性句子“創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力又必須要有創(chuàng)造性思維作基礎(chǔ)”，得出答案：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。 【答案】　創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才所要求的三方面素質(zhì)中最核心的素質(zhì)。 四、寫作(50分) 17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 20歲出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。 面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 【寫作指導】　本次寫作的范圍應(yīng)該圍繞“小卜的就業(yè)選擇”問題，當然也可以從小卜的個案出發(fā)，透視大學生就業(yè)背后的價值選擇。但不能脫離小卜就業(yè)選擇本身，泛泛而談當代大學生如何做出理性的就業(yè)選擇。給小卜提的建議必須建立在這三種已有選擇的基礎(chǔ)上，不能脫離這三種選擇“另起爐灶”。可以在這三種選擇中任選一種，也可以兩兩搭配甚至三者結(jié)合，甚至可以在就業(yè)順序上進行創(chuàng)新建議。也可以適當拔高，圍繞就業(yè)的價值選擇問題提出建議。 立意角度：(1)選擇回家鄉(xiāng)回邊遠地區(qū)改變家鄉(xiāng)貧困面貌?？蓪懧殬I(yè)選擇與社會價值關(guān)系。(2)選擇到著名外企發(fā)揮專業(yè)特長?？蓪懧殬I(yè)、專長、個人價值等關(guān)系。(3)隨心選擇自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想?？蓪憚?chuàng)業(yè)、夢想、個人價值及社會價值等。