《2019秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）教案 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）教案 西師大版.doc（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一） 教學(xué)課題 1—5的各數(shù)的數(shù)、說、認(rèn) 教學(xué)內(nèi)容 課本7頁的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第一題。 教學(xué)目標(biāo) 1．對(duì)1-5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。 2．培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 3．初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)數(shù)的正確感受。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 1-5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有哪幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有1個(gè)文具盒，2本書，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？ 一、 從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù) 　　1．師：小朋友們，你去過動(dòng)物園嗎？你們瞧，（在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？ 　　 　　2．學(xué)生匯報(bào)。 3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。 反饋實(shí)踐 　　1．談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？ 　　 　　2．談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 　　3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。 　　二、感知數(shù)的順序 　　1．逐次感知1～5的順序。 　 　 　　　2．整體感知。 　　a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。 　　請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。 　　b.擺好后提問：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？” 然后同桌間互問互答。 開放性活動(dòng) 　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。 　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。 　　a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。 　　b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。 　　學(xué)生匯報(bào)。 　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。 　　2．猜數(shù)游戲。 　　提問： 　　a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ 　　b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？ 　　c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？ 　　3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。 　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？ 　　小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。 　　總結(jié) 　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 　　先互相說說，再告訴老師和大家。 　　 學(xué)生按要求說話：（1）1個(gè)文具盒，（2） 2本書，（3）3個(gè)本子。 學(xué)生答： 我家有1頭牛； 我家有3個(gè)人； 我家魚缸里有5條魚 學(xué)生自由練說。 讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。 請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。 　學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？ 　　…… 　　依次感知3、4、5的來源。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。 同桌間互問互答 c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。 學(xué)生自由表述。 1、2、3…… 學(xué)生猜測(cè) 學(xué)生練習(xí)擺圖 1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。 2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望?！W(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。 通過教師參與，滲透分類觀察的方法。 從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。 點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。 通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。 利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。 板書設(shè)計(jì) 1—5的認(rèn)識(shí) 教學(xué)例1：數(shù)一數(shù)，說一說。 教學(xué)例2：邊擺邊數(shù) 1、2、3、4、5． - 教學(xué)反思 第 二 課時(shí) 教學(xué)課題 1-5各數(shù)的寫法 教學(xué)內(nèi)容 課本第8頁例4,以及第9頁課堂活動(dòng)的第2題 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫1-5各數(shù)。 2、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)1-5，1-5各數(shù)的寫法。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)1-5，1-5各數(shù)的寫法。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們能找出圖中物體各有幾個(gè)嗎？ 二、新課教授 1．談話：你在圖中找到數(shù)量是1個(gè)的東西了嗎？ 這1個(gè)的東西可以用1顆算珠來表示。 表示1的符號(hào)就是數(shù)字1。 教師在“日”字格里示范1的筆順，指導(dǎo)學(xué)生在書上寫兩個(gè)1。 2．談話：在圖中找到數(shù)量是2個(gè)物體。 你們說到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 2個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字2，教師示范2的寫法。 3．談話：你們能在圖中找到數(shù)量是3個(gè)物體嗎？ 你們說到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 3個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字3，教師示范。 4．談話：在圖中找到數(shù)量是4個(gè)和5個(gè)的物體。 你們說到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 老師示范4和5的寫法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。 三、課堂活動(dòng) 6頁 1，寫數(shù) 6頁 3，圈一圈，寫一寫。 出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。 獨(dú)立操作后全班交流。 四、課堂練習(xí)] 12頁1、2 學(xué)生回答：9月10日 學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)找物體.，并說一說這些物體的個(gè)數(shù)。 學(xué)生回答： 學(xué)生先看老師示范書寫“1” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“1” 學(xué)生回答。 學(xué)生先看老師示范書寫“2” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“2” 學(xué)生回答：能。并說一說。 怎樣用算珠表示2。 學(xué)生先看老師示范書寫“3” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“3” 學(xué)生回答。 學(xué)生先看老師示范書寫“4”“5” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“3” “5” 學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)。 學(xué)生動(dòng)手圈一圈，寫一寫。 學(xué)生動(dòng)手分一分，并說一說自己分的方法全班交流。 學(xué)生仿寫。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細(xì)觀察，并深入的動(dòng)腦思考。 用手指表示“1”“2”該怎樣表示，用畫呢？，“O”該畫幾個(gè)？ 教學(xué)認(rèn)識(shí)每一個(gè)數(shù)字時(shí)都從多方面舉例。 書寫數(shù)字時(shí)要采用多種訓(xùn)練方法。 學(xué)生認(rèn)真地動(dòng)手操作。并認(rèn)真聯(lián)系書寫。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。 板書設(shè)計(jì) 1-5各數(shù)的寫法 比 畫 讀 寫 教師用手比 畫圓 讀數(shù) 寫數(shù) 1 2 3 4 5 教學(xué)反思 第 三 課時(shí) 教學(xué)課題 5以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)內(nèi)容 課本第9頁的例5，以及第9頁課堂活動(dòng)的第3題 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，并能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作互助的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)正方形（其他學(xué)具均可），5顆豆豆。 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知 1. 數(shù)數(shù)練習(xí)：順數(shù)1～5，再倒數(shù)。 2. 手指表數(shù)：教師任意說一個(gè)數(shù)，學(xué)生用手指表示。 二、探究新知 1. 動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們拿出4個(gè)正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同桌互相幫助。分好后，可以同桌交流。 2. 交流展示。 師：剛才，同學(xué)們都把4個(gè)正方形分成兩份，現(xiàn)在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學(xué)生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點(diǎn)亂，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個(gè)也不漏呢？（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有按順序分的，馬上讓他上臺(tái)展示）現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，請(qǐng)他來教教大家。（讓這位同學(xué)上臺(tái) 展示） 3. 全班同學(xué)再自己邊說邊按順序分一分。 4. 引導(dǎo)寫出4的組成。把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫呢？板書： 5. 指導(dǎo)讀4的組成，讀后問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。 6. 剛才同學(xué)們用分正方形的方法來發(fā)現(xiàn)4的組成，那5的組成你們會(huì)嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 7. 自學(xué)3和2的組成。 10. 小結(jié)：剛才我們一起探究了5以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。 三、鞏固練習(xí) 1. 玩猜一猜的游戲。 （1）教師示范：告訴學(xué)生老師有5顆豆豆，現(xiàn)在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請(qǐng)你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?可以分成1和4，所以左手 有4顆）再變著數(shù)猜。 （2）師：老師請(qǐng)你們拿著豆豆，同位互相猜。 （3）師：老師再請(qǐng)你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請(qǐng)你把猜的結(jié)果寫在書上。 2. 舉數(shù)字卡片練習(xí). 3. 連線練習(xí)（先連組成5的，再連組成4的） 4. 在方框里填數(shù) 5. 同桌互相說說5以內(nèi)數(shù)的組成。 四、課堂小結(jié) 先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，然后教師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最后要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。 五、作業(yè) 把5以內(nèi)數(shù)的組成說給家長聽。 學(xué)生集體數(shù)數(shù) 全班參與。學(xué)生根據(jù)教師說的數(shù)，用手指表示。 學(xué)生動(dòng)手操作，分一分，并交流自己的分法。 學(xué)生認(rèn)真思考，并動(dòng)手分分。一位按順序分的同學(xué)上黑板展示。 展示如下： 全班學(xué)生按順序分一分。 學(xué)生把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字表示出來： 學(xué)生讀4的組成，思考教師的問題，并得出：4分成1和3與4分成3和1是一樣的。 學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)5的組成，并交流交流：1、小組探究5的組成；2、學(xué)生匯報(bào)后，指名板書出5的組成，最后整理如下： 學(xué)生自學(xué)3和2的組成，并全班交流。 小組交流后回答：因?yàn)?可以分成1和4，所以左手有4顆。 ………….. 同桌游戲,猜一猜. 和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，并把猜的結(jié)果寫在書上。 師生共同游戲: 教師任意出示一個(gè)數(shù)，學(xué)生舉出相應(yīng)的組成。如：教師出示4，學(xué)生可以舉出1和3或者2和2的數(shù)字卡片。 學(xué)生共同參與。 學(xué)生共同參與。 抽學(xué)生連線 學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。 學(xué)生互相說一說：5可以分成1和4，還可以分成4和1、2和3、3和2 學(xué)生自由發(fā)言。 動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)。 學(xué)生參與游戲，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)知識(shí)。 讓學(xué)生共同參與，養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師通過表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 板書設(shè)計(jì) 5以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)例5：擺一擺，填一填 教學(xué)反思 第 四 課時(shí) 教學(xué)課題 “0”的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 課本第10頁的例1、例2、例3；課本第10-11頁的課堂活動(dòng)1-4題。 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步理解“0”的含義，通過直尺認(rèn)識(shí)“0”在數(shù)中的順序，會(huì)讀、會(huì)寫“0”。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“0”的基本含義。 教學(xué)難點(diǎn) 正確書寫“0”。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 1-5的數(shù)字卡片 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、情景導(dǎo)入 師講小貓釣魚的故事后，問學(xué)生：小朋友們，貓爸爸和貓媽媽各釣了幾條魚？可以用幾來表示？小花貓一條魚也沒有釣到，該用什么數(shù)來表示呢？（0） 真聰明，知道一條魚也沒有，就用“0”來表示。提示課題：“0”的認(rèn)識(shí)。 二、探究新知。 1．教學(xué)例1。 演示氣球圖。 小組交流：小朋友們剛才看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？你能告訴你的好伙伴嗎？ 抽生匯報(bào)，師小結(jié)。 出示吃魚圖：（1）這圖畫的誰？在干什么？ 2．教學(xué)例2。 出示直尺圖。 問：這是一把直尺？誰知道它是用來做什么的？ 觀察：直尺上有什么？0在什么地方？ 師：我們量物體的長度就是從“0”這個(gè)地方開始的。小朋友們想一想，尺子上的0應(yīng)該表示什么？ 同桌互相讀一讀直尺上的數(shù)。 問：1的前面是幾？5和1誰比0大些？誰比0大得多？ 師：生活中你在哪些地方看到過0，它表示什么？ 3．教學(xué)例3 小朋友們覺得0像什么？ 老師示范書寫0。問：寫0時(shí)哪些地方容易寫錯(cuò)？ 五、課堂活動(dòng) 1．第9頁1、2題， 2．老師出示放大的方格圖。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什么？ 問：“從上往下，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右呢？從右往左呢？ 3．12頁第3題。 學(xué)生認(rèn)真聽教師講故事，回答問題：一條魚也沒有，就用“0”來表示。 看教師演示，小組交流。 生匯報(bào)：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它可以表示沒有。 小朋友一個(gè)氣球也沒有了，用0表示，0表示什么？一個(gè)也沒有用什么表示？ 學(xué)生觀察，并說一說。 觀察教師出示的直尺圖，回答問題：0可以表示什么也沒有， 0還可以表示起點(diǎn)。 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說，生活中見到過的“0” 學(xué)生認(rèn)真觀察教師示范寫0，然后學(xué)生書空、描紅、書寫0。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，再指名回答。 學(xué)生認(rèn)真觀察老師出示的方格圖，學(xué)生填數(shù)，同桌交流，集體訂正 學(xué)生獨(dú)立完成。 創(chuàng)設(shè)情景，用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教師以表演的形式，吸引學(xué)生的注意力。 通過探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”的含義。 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 列舉生活中的事物讓學(xué)生理解“0”表示起點(diǎn)的意義。 通過教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，并獨(dú)立書空、描紅、書寫0。 板書設(shè)計(jì) 0的認(rèn)識(shí) 氣球圖 直尺圖 0 教學(xué)反思 第 五 課時(shí) 教學(xué)課題 比較 教學(xué)內(nèi)容 課本第12-13頁的例1例2例3；課本第13-14頁的課堂活動(dòng)第1-3題 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“=”、“＞”和“＜”，并會(huì)正確使用。 2、通過實(shí)踐操作上學(xué)生掌握多種比較方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神。 教學(xué)重點(diǎn) 比一比的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確書寫“＞”和“＜” 教、學(xué)具準(zhǔn)備 1圓片、小正方、小棒等 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真美，引來了許多可愛的小動(dòng)物，瞧，誰飛來了？ 你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花？學(xué)生數(shù)出來填在書上。 學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少。 小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果。 怎樣更容易看出物品的多少？ 今天，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來比較物品的多少？ 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。 （一）教學(xué)例1。 1.比較同樣多 老師：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3 同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號(hào)是等號(hào)，學(xué)生練習(xí)讀并且書空， 練習(xí)：老師擺4個(gè)圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？ 你能再說一個(gè)幾等于幾的式子嗎？ 2.比較多與少 (1)動(dòng)手操作。 蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4＞3，中間的符號(hào)是大于符號(hào)。學(xué)生練習(xí)讀，并且書空 蜜蜂的只數(shù)是3,蜻蜓的只數(shù)是4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號(hào)是小于符號(hào)。 學(xué)生讀并且書空 (2)觀察板書:4 ＞3 3＜ 4 兒歌：開口朝左是大于，開口朝右是小于。大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。 花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)嗎？ （二）教學(xué)例2。 書寫=、>、< （三）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小，在書上填寫。 三、鞏固練習(xí) 1看圖填數(shù)。 2.比較多少，填一填。 3.游戲。 認(rèn)真觀察，填數(shù)。 學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少，再匯報(bào)。 學(xué)生動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂，觀察回答：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3 同樣多，學(xué)生練習(xí)讀并且書空。 學(xué)生動(dòng)手操作：老師擺4個(gè)圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，并回答：圓是4個(gè)。三角形也是4個(gè)，圓和三角形同樣多。 學(xué)生動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂。 學(xué)生回答：蜻蜓的只數(shù)是4，蜜蜂是3，4比3多，也可以說3比4小。 學(xué)生觀察教師的板書： 4＞3 3＜4 討論: 我發(fā)現(xiàn)了蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4； 學(xué)生多讀幾遍兒歌，并用同樣的學(xué)習(xí)方法比較花兒和蜻蜓的大小。 學(xué)生認(rèn)真書寫=、>、< 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小，小組討論后得出： 5＞3 3＜5 觀察圖，填數(shù)，集體訂正。 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解什么是同樣多。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解怎么比較多與少？ 用兒歌幫助學(xué)生記憶大于和小于。并理解運(yùn)用方法。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，相互討論找出答案。 板書設(shè)計(jì) 比較 教學(xué)例1： 教學(xué)例2：寫一寫 3=3 讀作：3等于3 ＝ 讀作：4大于3 ＞ 3<4 讀作：3小于4 ＜ 教學(xué)反思 第 六 課時(shí) 教學(xué)課題 4、練習(xí)一練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 15頁第5-8題16頁第9題 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法。 2、學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。 3、結(jié)合數(shù)學(xué)文化，讓生感受到數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 小黑板、圖片。 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一．復(fù)習(xí) 教師出示相關(guān)的練習(xí)題。 二．練習(xí)指導(dǎo) 1．練習(xí)一15頁5題 學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌交流，集體訂正。 2．練習(xí)一15頁6題 3．１6頁9題 請(qǐng)４個(gè)小朋友上臺(tái)，老師出示３把掃把，５個(gè)水桶。 問：每個(gè)小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎么知道？ 每人一個(gè)水桶，夠嗎？會(huì)有什么情況？你怎樣想？ 老師注意多種分法：一一對(duì)應(yīng) 　　　　　　　　用算式 　　　　　　　　用數(shù)數(shù)方法。 4．１5頁7 （1）小組交流 （2）全班交流 5．１6頁8題 學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌交流。 三．思考題。 大家可知道小朋友小兵是怎樣走的嗎？指導(dǎo)學(xué)生看書上下17頁的圖，學(xué)生認(rèn)真思考。 四．總結(jié)： 組織學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生回答。 學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌交流，集體訂正。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流， 抽學(xué)生上臺(tái)演示，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，回答老師問題：每人一個(gè)水桶不夠。 學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，訂正。 學(xué)生獨(dú)立做，同桌交流，訂正。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，認(rèn)真思考，回答后，全班交流。 通過練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。 通過學(xué)生上臺(tái)演示，便于學(xué)生理解題意。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)課 教學(xué)反思 第 七 課時(shí) 教學(xué)課題 5、5以內(nèi)數(shù)的加法 教學(xué)內(nèi)容 17頁例１—例2，課堂活動(dòng)１、２練習(xí)二１ 教學(xué)目標(biāo) １、使學(xué)生通過實(shí)際感悟加法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)加法意義。 ２、認(rèn)識(shí)加號(hào)，加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美，簡潔美 ３、探索５以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，在與同伴的交流中體會(huì)方法的多樣性，學(xué)會(huì)５以內(nèi)的加法。 教學(xué)重點(diǎn) 探索５以內(nèi)的加法計(jì)算方法的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn) 探索５以內(nèi)的加法計(jì)算方法的多樣性。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)引入 小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了１—５ 誰說說，１—５可以表示什么？ 從１到５，誰會(huì)用手指表示？ 二、合作探索 體會(huì)合起來用加法計(jì)算 （１）請(qǐng)５個(gè)學(xué)生上臺(tái)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一只筆，問：現(xiàn)在是幾個(gè)？又發(fā)給一個(gè)，問；現(xiàn)在合起來是幾個(gè)？ （２）出示動(dòng)態(tài)汽車圖。 （３）看圖說圖的意義。 （４）在２和３之間用什么符號(hào)能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流。 （５）明確方法，認(rèn)識(shí)“＋”，介紹算式，讀法，學(xué)生讀。 （６）結(jié)合生活，說說２＋１＝３的意義。 （７）課堂活動(dòng)１ 探索２＋３＝ 老師擺３朵花，問：這是幾朵花？ 在擺２朵，問：又是幾朵？ 畫圈后問：這幅圖是什么意義？ 你能用算式表示嗎？ 對(duì)了。把兩部分合起來用加法計(jì)算，那３+２＝？ 請(qǐng)同學(xué)擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。 （４）學(xué)生匯報(bào)。 從３后接著數(shù) 數(shù)的組成 數(shù)的分解 小結(jié) 解決一個(gè)問題的方法是多樣的。 課堂活動(dòng)２ 教學(xué)例３ （１）學(xué)生獨(dú)立完成 （２）同桌交流 （３）全班交流 （４）在書上寫算式 三、課堂練習(xí) ２１頁　?。? 學(xué)生回答問題，并說1—5可以表示什么？ 抽學(xué)生用手指表示。 讓學(xué)生上講臺(tái)演示，并回答教師的問題。 學(xué)生認(rèn)真觀察后，說說圖意：2輛車和1輛車合起來是3輛車。 小組交流，并回答：2+1=3 學(xué)生結(jié)合生活，說說２＋１＝３的意義。 學(xué)生觀察圖，并回答：先擺3朵花，又?jǐn)[了2朵花。 學(xué)生動(dòng)手畫圈，說一說圖的意思3朵花和2朵花合起來是5朵花。 學(xué)生用算式表示：3+2=5 學(xué)生匯報(bào)：3后面是4、5。 4可以分成1和3、3和1、2和2； 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，全班交流，在書上寫算式。 抽學(xué)生用手指表示數(shù)，幫助學(xué)生記住 1—5。 通過演示和出示圖，幫助學(xué)生理解題意。 學(xué)生動(dòng)手操作，幫助理解題意。 學(xué)生匯報(bào)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。 板書設(shè)計(jì) 5、5以內(nèi)數(shù)的加法 教學(xué)例1： 教學(xué)例2： 教學(xué)例3：算一算，寫一寫 2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3= 加號(hào) 加號(hào) 教學(xué)反思 第 八 課時(shí) 教學(xué)課題 5以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容 １7頁例3，18課堂活動(dòng)2、3，21練習(xí)二２、３ 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)一圖二式的加法，并能迅速算出結(jié)果。 2、通過直觀操作，探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置，得數(shù)不變的規(guī)律。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，初步學(xué)會(huì)樹立辨證唯物觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看圖寫兩個(gè)加法算式 教學(xué)難點(diǎn) 探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片、小棒、小黑板。 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．看卡片口算。2+1= 2+2= 3+2= 2．昨天我們和5以內(nèi)的加法交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。 二．探究新知。 1．教學(xué)例3 （1）擺一擺：學(xué)生前后兩人一組合作擺小棒 （2）想一想：要求合起來有多少根小棒該怎樣寫算式。 （3）活動(dòng)匯報(bào)：前后學(xué)生得出不同的算式。４+１＝５　１+４＝５ （4）出示掛圖激疑：，同一個(gè)數(shù)學(xué)問題怎么會(huì)有兩個(gè)不同的加法算式呢？學(xué)生回答。（看的方向不同）。 （5）看著這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論匯報(bào)，師小結(jié)板書：4+1=1+4 2．你能看圖寫出兩個(gè)加法算式嗎？ △△△　　　△△ （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 師：孩子們真聰明，能看著一幅圖寫出兩個(gè)不同的加法算式。 三．應(yīng)用新知。 1．18頁第2題。學(xué)生觀察、討論完成。 2、18頁第3題。學(xué)生獨(dú)立擺小棒，寫算式。，同桌交流匯報(bào)。 四．課堂練習(xí) 1．21頁練習(xí)二第2題。 （1）第一圖及算式。獨(dú)立填寫后，問：你怎么知道得數(shù)是0呢？ （2）第二圖及算式， 2．21頁練習(xí)二第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，集體訂正。 五．課堂小結(jié)： 小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？ 學(xué)生口算，并回答。 學(xué)生合作擺小棒。 思考怎樣寫算式。匯報(bào)所寫的算式：４+１＝５?。?４＝５ 學(xué)生回答自己由于看的方向不同 學(xué)生觀察后，討論匯報(bào)。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并寫兩個(gè)算式：3+2=5 2+3=5 學(xué)生觀察、討論完成。 學(xué)生獨(dú)立擺小棒，寫算式。，同桌交流匯報(bào)。 獨(dú)立填寫。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，集體訂正。 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)新知。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并寫兩個(gè)算式，檢測(cè)學(xué)生是否能看圖寫算式。探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置，得數(shù)不變的規(guī)律。 板書設(shè)計(jì) 5以內(nèi)的加法 掛圖 4+1=5 1+4=5 4+1=5+1 教學(xué)反思 第 九 課時(shí) 教學(xué)課題 5以內(nèi)數(shù)的減法 教學(xué)內(nèi)容 18-19頁例4-例7，課堂活動(dòng)1 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察，實(shí)踐認(rèn)識(shí)減法及減法圖形 2、探索5以內(nèi)減法的計(jì)算方法 3、感悟加減法之間的聯(lián)系。 4、培養(yǎng)辨證唯物的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 看懂減法圖 教學(xué)難點(diǎn) 探索算法多樣性 教、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 二、教學(xué)例4 1、出示例4圖 你能用3句話說圖的意思嗎？ 我們可不可以用算式表示圖的意思呢？ 板書：3-1=2 二、教學(xué)例5 1、學(xué)生擺5跟小棒，拿走2根，還剩幾根？ 怎樣用算式表示？5-2= 2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會(huì)算嗎？ 小組交流后匯報(bào) 直接數(shù) 小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式 出示 先數(shù)一共有多少根小棒，再看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉 ○ ○ ○ ○ 說 也 學(xué)生看圖寫算式 三、教學(xué)例7 1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5-4 2-1 2+3 2、抽學(xué)生說算法 3、再書上寫 四、課堂活動(dòng) 20頁 1題 20頁 2題 觀察圖，并用3句話說圖的意思：3個(gè)同學(xué)在玩蕩秋千，1個(gè)同學(xué)被媽媽叫回家了，還剩幾個(gè)同學(xué)在玩蕩秋千？ 思考怎樣用算式表示圖的意思。3-2=1 認(rèn)識(shí)減法算式的減號(hào)，認(rèn)識(shí)算式結(jié)合生活，說說3-1的含義 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。并說一說還剩幾根。 學(xué)生獨(dú)立寫算式，小組交流匯報(bào)：2+3=5所以5-2=3；5可以分成2和3；5減1，在減1，還剩3 學(xué)生認(rèn)真觀察圖并寫出算式： 5-2=3 4-1=3 學(xué)生觀察圖，并寫出算式。學(xué)生說一說自己的算法。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，抽生說算法，再寫在書上。 學(xué)生觀察圖，并寫出算式。再集體訂正。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖的好習(xí)慣。 探索5以內(nèi)減法的計(jì)算方法 板書設(shè)計(jì) 5以內(nèi)數(shù)的減法 教學(xué)例1：（圖略）教學(xué)例2：擺一擺，算一算。教學(xué)例3：算一算，寫一寫 3-2=1 5-2=3 5-4=1 2-1=1 2+3=5 教學(xué)反思 第 十 課時(shí) 教學(xué)課題 7、練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容 19頁例6，課堂活動(dòng)3，練習(xí)二5—8 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解識(shí)別減法意義 2、會(huì)根據(jù)一幅圖寫2個(gè)減法算式 3、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 看圖寫2個(gè)減法算式 教學(xué)難點(diǎn) 看圖寫2個(gè)減法算式 教、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí) 學(xué)生看圖寫算式。 出示圖 看見圖，你會(huì)說什么 白兔1只，灰兔2只，一共有幾只？ 一共有5只兔，白兔1只，灰兔有幾只？ 一共有5只兔，灰兔4只，白兔有幾只？ 寫算式 引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義 小結(jié)方法 先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊 課堂活動(dòng) 20頁3題 練習(xí) 1、22頁6題 2、22頁7題 奪紅旗比賽 22頁8、思考題 學(xué)生看圖寫算式。 學(xué)生觀察圖，回答問題： 1、一共有3只兔； 2、灰兔有4只； 3、白兔有1只。 學(xué)生寫算式：1+2=3 5-1=4 5-4=1 學(xué)生說一說算式的意思。 觀察圖，按要求寫算式。 獨(dú)立計(jì)算。 觀察圖，按要求寫算式 學(xué)生認(rèn)真觀察圖， 進(jìn)一步理解識(shí)別減法意義并會(huì)根據(jù)一幅圖寫2個(gè)減法算式。 板書設(shè)計(jì) 5以內(nèi)數(shù)的減法 教學(xué)例4：說一說，算一算。 （圖略） 5-1=4 5-4=1 教學(xué)反思