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《活化石》 第一課時 教學目標：1、認識“博、珍”等11個生字，會寫1個字。能正確、流利地朗讀課文。 2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。 3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。 教學重點：通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。 教學難點：初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。 教學準備： 1、多媒體課件 2、師生一起收集有關古生物的資料。 教學過程： 一、出示圖片導入 1、你們看到了什么？ 剛才我們看到的是遠古時代的一些動物、植物的遺體，他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西，他們有一個共同的名字叫：化石。 2、指導書寫“化”。 3、揭示課題“活化石”。 二、初讀全文 　1、學生自由讀文。要求： ①讀通課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。 ②課文向我們介紹的幾種活化石？用“——”劃出來。 　2、分類認讀詞語。 3、各種形式認讀。 4、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石？ 　 反饋，師板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘 　5、你能用這些詞語來形容這三種活化石嗎？ 6、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動物園、電視里才能見到它。中華鱘呢？就離我們更遠了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。 三、學習第二自然段 （一）1、自由地讀讀第二自然段，你讀懂了什么？ 2、為什么叫白果樹？ 3、教師介紹白果的作用。 4、為什么又叫公孫樹？ 生長速度慢。 5、請你把課文中的這句話找出來，讀讀。 6、師生評價。 7、指導朗讀：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女孩）成為──，（都指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。 　　8、再指名讀。體會銀杏樹長得慢極了。 （二）1、你還讀懂了什么？出示第一句。 2、引讀：幾億年前呀，可不是幾十年，幾百年，幾千年，幾萬年，而是幾億年前啊，誰來讀讀！ 3、評價。 4、再次引讀：讀得真好，你把我們帶到了遠古時代。幾億年前，恐龍和銀杏樹遍布世界各地，可現(xiàn)在，恐龍已經(jīng)滅絕了，而銀杏數(shù)卻存活到今天，所以，我們說銀杏樹是十分珍貴的，來，讓我們讀出珍貴來?！€有，銀杏樹現(xiàn)在只在我國，就在我們中國，而且現(xiàn)在就在我們身邊，我們應該怎么做？ 5、升華主題：保護銀杏樹，保護活化石。 （三）1、你還讀懂了什么？出示第二句話。 2、圖片出示，通過活動辨認“銀杏葉”。 3、你們看這是多少片葉子？ 那這是一片又一片葉子，叫 追問：一片片的葉子像什么呀？ 4、照樣子，說幾個。一（ ）像一（ ）。 （四）小結(jié) 四、學習第三自然段 1、你對大熊貓有什么了解？ 2、自己讀課文，說說大熊貓為什么會成為“活化石”？ 3、引讀：是呀，和它在同一時期的始祖鳥、中國豚鹿、亞洲獅已經(jīng)滅絕了，可大熊貓卻——（生：一代一代活到今天。） 4、所以，大熊貓是“活化石”。我們來看一段資料。 5、升華主題：大熊貓是“活化石”，我們要保護“活化石”。 五、總結(jié) 　　這節(jié)課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學習。 第一課時 一、　播放課件，激趣導入。 1．　出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？ 2．　板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”） 3．　板書：活?；趺词腔畹哪兀客瑢W們讀了課文就知道了。 二、　朗讀課文，初步感知。 1．　邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。 2．　指名讀課文。讀后師生共同評議。 3．　教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。 4．　輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。 5．　選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。 6．　組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ 三、　識記生字。 1．　課件出示生字詞，請小老師領讀。 b　　　　zhēnxī　　sūn　　　　ju　 　ru　　 xn　　　shǐ　 ln　 博物館　　珍稀　　 公孫樹　 滅絕　　食肉　　中華鱘　　歷史　　　硬鱗　 h　　　　　　　　quēf 核桃　　　　　　　缺乏　 2.　出示生物形狀的生字卡片。 3.　游戲：識字擂臺賽。 引導學生認讀生字，并交流記字方法。 　　出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。 　　四、　指導寫字。 　　1．　課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。 　　2．　觀察規(guī)律，指導書寫。　 　?。?）　四個左右結(jié)構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？ 　?。?）　寫“滅”“克”應該注意什么？ 　　（3）　指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。 　　4．　組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。 　　五、　布置作業(yè)。 　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　 　　一、復習鞏固。 　　　1．　抽讀生字卡片。 　　　2．　游戲：識字采果。 　　　　　出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。 　　二、質(zhì)疑解疑。 　　　1．　自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。 　　　2．　集體反饋，師生共同討論。 　　三　、整體感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容 　　?。?）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。 　　　（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。） 　　?。?）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？ 　　　2.學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上） 　　　3.每一組推選一名代表上臺交流。 　　?。?）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。 　　?。?）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學生邊看邊介紹中華鱘　 　　四、情境說話 　　　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議） 　　五、教師小結(jié)： 　　　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！ 　　六、課后練習 　　1　出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。 　　2　擴展練習 　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位—— 《活化石》第二課時 教學目標 　　　1.　認識11個生字。會寫8個字。 　　　2.　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.　初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。 設計思路　 　　　學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。 　 一、復習鞏固 　　　1．抽讀生字卡片。 　　　2．游戲：識字采果。 　　　出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。 　　二、質(zhì)疑解疑 　　　1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi) 討論。 2、集體反饋，師生共同討論。 三、整體感知 1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容 　　?。?）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。 　　?。?）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。） 　　?。?）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？ 　　　2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）。 　　　3、每一組推選一名代表上臺交流。 　　?。?）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。 　　?。?）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學生邊看邊介紹中華鱘?！? 　　四、情境說話 　　　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議） 　　五、教師小結(jié) 　　　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！ 　　六、課后練習 　　1　出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。 　　2　擴展練習 　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位—— 　　七　作業(yè)展示 　　　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）　 《活化石》第一課時教學設計 浙江省富陽市富春第五小學 唐美娟 【設計理念】 以學生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。 【設計特色】 以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學，課始從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。 【教學目標】 １、認識１１個生字。會寫８個字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ３、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。 【教學重點】 識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍稀動物的意識。 【課前準備】 １、課件，銀杏頭飾、生字卡片。 ２、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。 【教學課時】 兩課時。 第一課時 一、說話導入，學習第三段，揭題 １、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，這是誰呀？（生答師板書：大熊貓） ２、說話訓練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？ ３、對于大熊貓，你還了解哪些？ ４、學習課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。 ⑴學生自由讀。 ⑵學習生字：悉、絕、肉。 這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。 ⑶生字寶寶跳到了這段話里，你還會讀嗎？（指名讀文） ⑷齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？ ⑸反饋：你讀懂了什么？ ５、師小結(jié)： 大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把大熊貓叫做“活化石”。（板書課題，齊讀） ６、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來學習第３３課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到１５５頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字借助下面的拼音讀準字音，開始吧。 二、初讀全文 １、自由讀文。 ２、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？ 認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有。（去掉拼音還會讀嗎？打亂順序還會讀嗎？） ３、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。 反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘。 ４、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。（圖片出示這三種活化石） ５、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢？就離我們更遠了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。 三、學習第二段 接下來我們重點來學習銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢？ １、自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）。 ２、這段話中也有兩個生字寶寶，我們一起來和它們交個朋友吧。（學生字：珍、孫） ３、生字學會了，這段話你會讀了嗎？（檢查讀文：分男女讀） ４、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方？（我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──） ⑴古老、珍貴（指導讀好“幾億年前”）。 ⑵葉子奇特（讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認。） 指導朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？ ⑶生長速度慢（體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。 ５、想象說話：小朋友們，當你白發(fā)蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會對這棵銀杏樹說些什么？ ６、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，并讓大家都來保護它呢?、自由準備，指名介紹，同桌互說 ７、以第一人稱介紹（戴上頭飾）：誰想來當銀杏樹，把自己介紹給大家。 ８、通過這節(jié)課的學習，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀２、３自然段。 四、小結(jié) 這節(jié)課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學習。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──（展示圖片）生活在３．５億年前的腔棘魚；４．５億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)１２００歲了；稀有物種桫欏，它們都是國家級的保護動物，你們想了解它們的話，可以通過上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進行交流。 五、寫字 又到了認真寫字的時候了，今天我們要寫的是“化”和“代” １、仔細觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。 ２、師范寫。 ３、學生練習。 【教后反思】 １、注重生活經(jīng)驗和課堂的語言實踐，把識字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時中重點隨文學習了５個生字，學得扎實。 ２、圖文資料的適時引入及適度拓展，為學生學習科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。 ３、重點學習２、３段，抓住特征的句子進行學習，引導學生，在語言實踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。 【不足之處】 １、最大的不足是語速過快，讓聽課老師有一種心急火燎的感覺，不適宜低段學生。 ２、本節(jié)課容量大，如果將表演介紹放到第二課時去，將時間用在朗讀和指導書寫上，這樣效果會更好。