《2019-2020年高考?xì)v史 1-1-2從漢至元政治制度的演變及明清君主專制的加強(qiáng)同步練習(xí) 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考?xì)v史 1-1-2從漢至元政治制度的演變及明清君主專制的加強(qiáng)同步練習(xí) 新人教版必修1.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考?xì)v史 1-1-2從漢至元政治制度的演變及明清君主專制的加強(qiáng)同步練習(xí) 新人教版必修1 一、選擇題 1．(xx山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)研)據(jù)史料記載，漢武帝在位的54年中，共有13位丞相先后當(dāng)政，其中3人被迫自殺，3人最終被殺，只有7人得到善終。對上述現(xiàn)象解讀不正確的是(　　) A．漢武帝時代中國已走向極端專制 B．君主專制體制下，臣民的生殺大權(quán)操縱在皇帝手中 C．漢武帝頻繁換相的主要目的是加強(qiáng)皇權(quán) D．伴君如伴虎，在皇帝身邊的人常常面臨危險(xiǎn) [答案]　A [解析]　中國走向極端專制是在明清時期，A項(xiàng)表述不符合史實(shí)。其他三項(xiàng)均符合漢武帝時代的政治特征。 2．(xx湖南省模擬)漢武帝時諸列侯、郡守、二千石長吏每年必須向朝廷舉薦一次人才，稱為察舉；另外還有征辟，所征之人不拘一格，凡有專長或被皇帝看中者，皆可隨時征召。這表明漢武帝時的選官制度具有一定的(　　) A．公平性 B．民主性 C．家族性 D．強(qiáng)制性 [答案]　A [解析]　本題考查學(xué)生對察舉制和征辟制的理解。察舉和征辟的標(biāo)準(zhǔn)主要是才能和品德，因此具有一定的公平性。在專制主義中央集權(quán)制度下是沒有民主性可言的，不拘一格表明選拔人才不受門第的限制，家族性、強(qiáng)制性體現(xiàn)不出來。 3．(xx臨沂質(zhì)檢)有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？”對該帖最恰當(dāng)?shù)脑u價是(　　) A．對科舉制的評價是完全正確的 B．僅從追求功祿評價科舉制是片面的 C．關(guān)于科舉制的史實(shí)和評價都有問題 D．關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤 [答案]　C [解析]　科舉制開始于隋朝，明朝時實(shí)行八股取士，因而帖子中有關(guān)科舉制的史實(shí)錯誤；帖子全面否定了科舉制，而忽視了科舉制的進(jìn)步性，沒有全面客觀的評價。故C項(xiàng)正確。 4．“它排除了丞相個人專斷、相權(quán)過大威脅皇權(quán)而出現(xiàn)的政治危機(jī)，而且增強(qiáng)了決策施政的程序性和合理性，提高了行政效率?！辈牧现械摹八笔侵?　　) A．西漢中朝制度 B．唐朝三省六部制度 C．宋代二府三司制度 D．明朝內(nèi)閣制度 [答案]　B [解析]　唐朝三省六部制的實(shí)施，不但排除了丞相專權(quán)的危險(xiǎn)性，而且三省各司其職，增強(qiáng)了施政的程序性和科學(xué)性，提高了政府的行政效率。因此材料中的“它”指的是唐朝三省六部制。 5．皇權(quán)是對社會權(quán)力資源的獨(dú)家壟斷。它不僅有一套壟斷和管理體系，而且有一套完備的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，如防止皇帝決策失誤的“封駁”制度、為防止大臣專權(quán)而實(shí)行的“合議制度”、為防止官員不忠和腐敗的“監(jiān)察制度”等。有人認(rèn)為這些是世界其他文明所缺乏的“原創(chuàng)性”國粹。文中提到的三項(xiàng)制度可以對應(yīng)下列的(　　) A．唐朝中書省，明朝的六部，宋朝的通判 B．唐朝門下省，清朝的議政王大臣會議，宋朝的通判 C．漢朝的內(nèi)朝，清朝的軍機(jī)處，秦朝的御史大夫 D．明朝的內(nèi)閣，宋朝的二府三司，元朝的行中書省 [答案]　B [解析]　唐朝時期的門下省具有審批的職權(quán)，可以防止皇帝決策失誤；清代用議政王大臣會議，帶有“合議”的特點(diǎn)；秦代的御史大夫和宋初的通判都具有監(jiān)察職能。 6．五代以來君主七朝八姓，趙匡胤“黃袍加身”建立北宋后的百余年間，未發(fā)生類似的現(xiàn)象。一般認(rèn)為，北宋統(tǒng)治體制的變革是重要原因。下列各項(xiàng)中能全面反映其體制變革的一項(xiàng)是(　　) A．任命文官出任地方長官 B．從中央到地方實(shí)行財(cái)政軍分權(quán) C．降低將帥之地位疏遠(yuǎn)將兵關(guān)系 D．削弱相權(quán)另設(shè)樞密院管理軍事 [答案]　B [解析]　解題的關(guān)鍵信息是“全面反映其體制變革”。A項(xiàng)是中央收回地方行政權(quán)，C項(xiàng)是中央收回地方軍權(quán)，D項(xiàng)是分割相權(quán)，都只能反映變革的一個方面，只有B項(xiàng)表述才能全面反映其體制變革。 7．歷史學(xué)家錢穆說：“皇室的權(quán)，總是逐步升；政府的權(quán)，總是逐步降?！毕铝惺穼?shí)體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是(　　) ①西漢設(shè)立中朝 ②魏晉實(shí)行九品中正制 ③隋唐實(shí)行三省六部制 ④北宋設(shè)立樞密院 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ [答案]　D [解析]　讀懂材料是解答材料式選擇題的前提和關(guān)鍵，本題材料反映了專制主義皇權(quán)的加強(qiáng)，是皇權(quán)與相權(quán)矛盾斗爭的趨勢，①③④都是皇權(quán)加強(qiáng)相權(quán)削弱的措施，唯有②是一個選拔官吏的制度，所以排除②選D項(xiàng)。 8．錢穆曾說：“內(nèi)閣只是皇帝的私人辦公廳，不是政府正式的政事堂，內(nèi)閣學(xué)士也只是皇帝的內(nèi)廷秘書，不是外朝正式宰相之職，于是皇帝在法理上，便變成在政府里的真正領(lǐng)袖?！卞X穆認(rèn)為皇帝成為“政府里的真正領(lǐng)袖”是因?yàn)?　　) A．唐朝設(shè)政事堂 B．元朝設(shè)中書省 C．明朝廢除丞相制度 D．清朝設(shè)軍機(jī)處 [答案]　C [解析]　根據(jù)題干材料的關(guān)鍵信息“內(nèi)閣學(xué)士也只是皇帝的內(nèi)廷秘書，不是外朝正式宰相之職，于是皇帝……便變成在政府里的真正領(lǐng)袖”，并結(jié)合所學(xué)知識可知，政府的領(lǐng)袖原本是由宰相擔(dān)當(dāng)?shù)?，皇帝能成為“政府里的真正領(lǐng)袖”是因?yàn)槊魈鎻U除了丞相制度。 9．(xx濰坊抽樣)“雖無相名，實(shí)有相職；既有相職，卻無相權(quán)；既無相權(quán)，卻有相責(zé)。”材料所反映的現(xiàn)象最早出現(xiàn)于(　　) A．唐朝　　　B．宋朝 C．明朝　　　D．清朝 [答案]　C [解析]　本題易錯選為D，原因在于對史實(shí)識記不準(zhǔn)確。明太祖廢除中書省與丞相，另設(shè)內(nèi)閣大學(xué)士充任顧問，并無實(shí)權(quán)。仁宗、宣宗之后，內(nèi)閣大學(xué)士的職權(quán)超越六部。此時內(nèi)閣大學(xué)士“雖無相名，實(shí)有相職”，但大學(xué)士僅有“票擬”之權(quán)，凡事均由皇帝裁決，形成“雖無相名，實(shí)有相職；既有相職，卻無相權(quán)；既無相權(quán)，卻有相責(zé)”的現(xiàn)象。 10．“雍正七年(1729年)，青海軍事興，始設(shè)軍機(jī)房，領(lǐng)以親王、大臣，予銀印，印藏內(nèi)奏事太監(jiān)處，有事請而用之?！边@段材料表明軍機(jī)處(　　) ①因軍事需要而設(shè)置　②降低了行政效率　③參與國事決策?、苡苫实鄣挠H信組成 A．①③　　　B．②③ C．①④　　　D．②④ [答案]　C [解析]　“青海軍事興，始設(shè)軍機(jī)房”說明①正確；由“領(lǐng)以親王、大臣，予銀印，印藏內(nèi)奏事太監(jiān)處”可知④正確。材料沒涉及軍機(jī)處的辦事程序和行政效率，不能得出②③的結(jié)論。 二、非選擇題 11．( xx蘇州調(diào)研)閱讀下列材料，回答問題。 材料一 察舉制 科舉制 品德、學(xué)問、議政能力 “以文取士” 長官舉薦 自由報(bào)考 “人、門兼美” “取士不問家世” 材料二　自甲午以后，詔設(shè)學(xué)堂諭屢矣，而人才不出，何也？則以利祿之途仍在科目，欲其舍詩賦、八股、小楷之慣技，棄舉人、進(jìn)士之榮途，而孜孜致力于此，此必不可得之?dāng)?shù)也。是故變法必自設(shè)學(xué)堂始，設(shè)學(xué)堂必自廢科目始。 ——兩廣總督陶?！秷D存四策折》(1901年) (1)根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，指出相比于察舉制，科舉制有哪些變化。 (2)結(jié)合所學(xué)知識概述科舉制的積極作用。 (3)概括材料二的主要觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識指出該觀點(diǎn)提出的原因。 [答案]　(1)變化：由強(qiáng)調(diào)門第到取消門第限制；由以官舉士，權(quán)操于上到自由報(bào)考；由注重品德和學(xué)問的整體素質(zhì)到更注重知識才能(或考試成績)。 (2)破除世家大族壟斷官場；擴(kuò)大行政人員來源，有較高文化素養(yǎng)的士人從政，行政效率提高；促成普遍持久的讀書風(fēng)尚(或有益于社會重學(xué)風(fēng)氣的形成)；考試選官有利于公平公正。 (3)變法必從設(shè)學(xué)堂開始，設(shè)學(xué)堂必從廢科舉開始。(或廢科舉，設(shè)新式學(xué)堂)。 原因：科舉制度成為社會發(fā)展的障礙；甲午戰(zhàn)后，民族危機(jī)深重，變革圖強(qiáng)成為有識之士的共識；培養(yǎng)新式人才的需要。 12．(xx雅禮中學(xué)模擬)閱讀下列材料： 材料一　秦丞相李斯曾稱贊秦始皇“平定天下，海內(nèi)為郡縣”。唐代的杜佑說“自古至周天下封建”，“秦皇帝蕩平九國，宇內(nèi)一家……尊君抑臣，置列郡縣”。清代官纂《續(xù)通典》則明確地說“封建起于黃帝，郡縣創(chuàng)自秦漢”，將黃帝、堯舜、夏商周視為一種制度，將秦漢視為一種制度。 材料二　漢有天下，矯秦之枉，徇周之制，剖海內(nèi)而立宗子，封功臣。數(shù)年之間，奔命扶傷之不暇。 困平城，病流矢，陵遲不救者三代。后乃謀臣獻(xiàn)畫，而離削自守矣。然而封建之始，郡國居半，時則有叛國而無叛郡：秦制之得，亦以明矣。 繼漢而帝者，雖百代可知也。唐興，制州邑，立守串，此其所以為宜也。 然猶桀猾時起，虐害方域者，失不在于州而在于兵，時則有叛將而無叛州。州縣之設(shè)，固不可革也。 ——摘自柳宗元的《封建論》 材料三　明末清初，一些思想家對封建與郡縣制度的優(yōu)劣問題進(jìn)行思考。如在官員任期方面上，陸世僅說過：“郡縣之弊，在遷轉(zhuǎn)太速；封建之弊，在世守不易?！痹谥醒肱c地方權(quán)力分配方面上，顧炎武也說過“封建之失，其專在下，郡縣之失，其專在上”的名言?！胺浇窨たh之敝已極，而無圣人出焉，尚一一仍其故事，此民生之所以日貧，中國之所以日弱而益趨于亂也?！? 請回答： (1)結(jié)合材料一、二用所學(xué)知識概括我國古代地方行政管理體制的演變，并分析其發(fā)展趨勢。 (2)結(jié)合材料二概括回答漢唐時期中央集權(quán)存在的問題和結(jié)果。 (3)結(jié)合材料三回答，明清之際的思想家認(rèn)為郡縣制存在哪些弊端？請以宋元時期的史實(shí)為例說明如何避免郡縣制的弊端。 (4)上述材料給我們今天地方行政體制改革帶來了哪些啟示？ [答案]　(1)演變：西周實(shí)行分封制；秦朝在全國推行郡縣制；西漢實(shí)行郡國并行制；唐朝在邊境沒立藩鎮(zhèn)；元朝實(shí)行行省制。趨勢：地方行政管理體制不斷完善，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。 (2)漢初錯誤地吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，實(shí)行郡國并行制，王國勢力膨脹，威脅中央集權(quán)；漢武帝頒布推恩令，削弱了王國勢力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。唐朝中后期，統(tǒng)治腐?。卉娛屡e措失當(dāng)，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面形成，威脅中央集權(quán)。 (3)弊端：官員遷轉(zhuǎn)太快；中央集權(quán)下，地方缺乏獨(dú)立發(fā)展的空間；郡縣制不利于實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)。 舉例說明：北宋在地方實(shí)行分權(quán)，最大限度地將地方的軍權(quán)、財(cái)權(quán)等收歸中央，造成積貧積弱局面；元朝吸取宋朝的教訓(xùn)，在地方實(shí)行行省制度，相對擴(kuò)大地方實(shí)權(quán)。 (4)地方管理體制要適合國情，有利于促進(jìn)社會全面發(fā)展；地方管理體制要不斷創(chuàng)新；要協(xié)調(diào)好中央與地方的關(guān)系，做到既要維護(hù)統(tǒng)一和中央權(quán)威，又要給地方一定的自主權(quán)，為其發(fā)展留有空間；既要加強(qiáng)中央集權(quán)，又要提高行政效率，實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)。