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2019-2020年高中生物 第5章《基因突變及其他變異》教案（1）新人教版必修2 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo)： 1、說出生物變異的類型及區(qū)別（ABC層） 2、舉例說出基因突變的特征、原因及意義（AB層能舉例，C層能簡述） 3、舉例說出基因重組的原因及其意義（AB層能舉例，C層能簡述） 4、簡述染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異及其意義（AB層能簡述，C層能復(fù)述） （二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法。 （三）教學(xué)方法：合作探究，自主學(xué)習(xí)，講練結(jié)合，歸納總結(jié) 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：基因突變的概念、原因和特點(diǎn)；染色體數(shù)目的變異 難點(diǎn)：染色體組的概念及二倍體、多倍體、單倍體的概念及聯(lián)系 三、教學(xué)實(shí)施的程序： 學(xué)生活動 教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖 回答問題 提問： 生物變異的概念、分類及區(qū)別 回顧基礎(chǔ)知識， 自主學(xué)習(xí) 合作探究 交流討論 回答問題 聽講思考 基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧 例題講解 1、 三種可遺傳的變異的比較 2、 染色體組的概念 3、 二倍體、多倍體、單倍體比較 通過比較讓對基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧梳理、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 通過自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法 分層練習(xí) 引導(dǎo)、幫助、肯定 鞏固基礎(chǔ)知識和提升學(xué)生解題能力，實(shí)現(xiàn)主體分層目標(biāo) 交流討論、提出存在問題 引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論并解答學(xué)生提出的問題 解決學(xué)生知識問題和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力 歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小組討論合作完成 培養(yǎng)學(xué)生合作意識及歸納總結(jié)能力 課后作業(yè) 布置作業(yè) 鞏固和提高基礎(chǔ)知識 培養(yǎng)自學(xué)能力 四、教學(xué)內(nèi)容： （一）變異的概念、分類及區(qū)別： 1、變異的概念：生物體的親代與子代之間、子代個(gè)體之間總是或多或少存在差異的現(xiàn)象叫變異。 不可遺傳的變異：僅因環(huán)境條件的改變而引起的變異。 2、變異分類　　　　　　　　　基因突變 可遺傳的變異 基因重組 　　遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異 　　　　　　　　　　　　　　　　　 染色體變異 【例題】 同一品種的小麥，在肥料充足的條件下會出現(xiàn)穗大粒多的性狀，引起這種性狀變異的原因是：( C ) A基因重組 B基因突變　　C環(huán)境條件的改變 D染色體變異 （二）三種可遺傳變異的比較： 類型 項(xiàng)目 基因重組 基因突變 染色體變異 概念 基因的重新組合 發(fā)生的變異 基因結(jié)構(gòu)的改變，包括DNA堿基對的增添、 缺失和替換 結(jié)構(gòu)或數(shù)目變化 而引起的變異 類型 非同源染色體上的非 等位基因自由組合 自然突變 人工誘變 結(jié)構(gòu)變異 數(shù)目變異 適用范圍 真核生物進(jìn)行有性 生殖產(chǎn)生配子時(shí) 任何生物均可發(fā)生 真核生物 產(chǎn)生 結(jié)果 產(chǎn)生新的基因型 產(chǎn)生新的基因 可引起基因“量”的變化 意義 生物多樣性的重要原因； 對生物進(jìn)化有重要意義 生物變異的根本來源； 提供生物進(jìn)化的原始 對生物進(jìn)化有一定的 意義 【例題１】 某種自花授粉植物連續(xù)幾代只開紅花，一次開出一朵白花，該花的自交子代全開白花，其原因是( A ) A 基因突變 B 基因分離 C 基因互換 D 基因重組 【例題２】 通過具有相對性狀的植物(或動物)雜交培養(yǎng)新品種，主要來自于下列哪種變異( C ) A基因突變 B單倍體育種 C基因重組 D多倍體育種 （三）染色體組的概念和判斷方法: （１）染色體組：細(xì)胞中的形態(tài)和功能上各不相同， 攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息的一組非同源染色體。 （２）一個(gè)染色體組中染色體的特點(diǎn)： a. 不含同源染色體；　 b. 所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同； c. 含有控制一種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)； d.不同生物的染色體組中染色體的數(shù)目、形狀不同。 【例題】一個(gè)染色體組應(yīng)是（Ｂ） Ａ　配子中全部染色體　 Ｂ　二倍體生物配子的全部染色體 Ｃ　體細(xì)胞中的一半染色體　 Ｄ　來自父方或母方的全部染色體 （四）、二倍體、多倍體、單倍體的比較 二倍體 多倍體 單倍體 概念 體細(xì)胞中含2個(gè) 染色體組的個(gè)體 體細(xì)胞中含3個(gè)或3個(gè) 以上染色體組的個(gè)體 體細(xì)胞中含本物種 配子染色體的個(gè)體 染色 體組 2個(gè) 3個(gè)或3個(gè)以上 1至多個(gè) 發(fā)育 起點(diǎn) 受精卵 受精卵 配子 自然 成因 正常有性生殖 未減數(shù)的配子受精； 合子染色體數(shù)目加倍 單性生殖（孤雌生殖 或孤雄生殖） 植物 特點(diǎn) 正常 果實(shí)、種子較大，生長 發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低 植株弱小 高度不育 舉例 幾乎全部動物 過半數(shù)高等植物 香蕉、普通小麥 玉米、小麥 【例題】關(guān)于單倍體、二倍體、多倍體的敘述正確的是（ Ｄ） 　A　體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組的個(gè)體才是單倍體 　B　體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體 　C　六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得個(gè)體是三倍體 　D　八倍體小麥的單倍體有四個(gè)染色體組 （五）、鞏固練習(xí) 1、下列哪種情況能產(chǎn)生新的基因( C ) A基因的自由組合 B基因互換　 C基因突變 D染色體數(shù)目的變異 2、基因突變常發(fā)生在細(xì)胞周期的( A ) A　分裂間期 B　分裂期前期　 C　分裂期后期 D　在分裂期的各個(gè)時(shí)期都有可能 3、一個(gè)堿基可加到DNA分子上或從DNA分子中除去，這種生物體DNA堿基數(shù)目的變化是(　C) A細(xì)菌轉(zhuǎn)化 B基因的自由組合　C基因突變 D　等位基因的分離 4、基因治療的基本原理是用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊呤荏w細(xì)胞，對 ＤＮＡ分子進(jìn)行糾正或修復(fù)，從而達(dá)到治療的目的，其原理是（C?。? Ａ 基因轉(zhuǎn)換 Ｂ 基因突變 Ｃ 基因重組 Ｄ 基因遺傳 5、生物變異的根本來源和為生物進(jìn)化提供了最初的原材料的是（B） Ａ　基因重組?。隆』蛲蛔儭。谩∪旧w結(jié)構(gòu)變異?。摹∪旧w數(shù)目變異 6、進(jìn)行有性生殖的生物，其親子代之間總是存在著一定的差異的主要原因是( A ) A基因重組 　　 　B基因突變 C染色體變異 　D生活條件改變 7、下圖表示細(xì)胞中所含的染色體，據(jù)圖回答下列問題： 　 　　　　　　　　 　Ａ　　　　　　　　　　　　　?。? （１）圖Ａ所示是含有個(gè)２染色體組的體細(xì)胞，每個(gè)染色體組２個(gè)染色體。 （２）圖Ｂ若表示一個(gè)有性生殖細(xì)胞，它是由六倍體生物經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生，由該生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的個(gè)體是單倍體。每個(gè)染色體組含３個(gè)染色體。 （六）、歸納總結(jié) １、生物的變異有不可遺傳變異和可遺傳變異。其中可遺傳變異的來源有基因突變、基因重組和染色體變異等三種。 ２、基因突變產(chǎn)生新的基因，基因重組產(chǎn)生新的基因型。 ３、一個(gè)染色體組中染色體的特點(diǎn)： （１）不含同源染色體；（２）形態(tài)、大小和功能各不相同；（３）含有控制一種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)；（４）不同生物的數(shù)目、形狀不同。 4、單倍體、二倍體和多倍體： （１）概念不同；（２）發(fā)育起點(diǎn)不同； （３）染色體組數(shù)目不同；（４）性狀表現(xiàn)不同 五、課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)題（完成的可選做能力題）