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厄運打不垮的信念 第二課時 教學(xué)目標(biāo):抓住課文的重點語段，品味談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。 教學(xué)過程: 一、感受談遷編寫《國榷》的努力之巨 1、讀題,談遷的信念是什么?出示句子，引導(dǎo)讀。師補充講解： 2、有了信念就付諸行動，出示句子。“談遷經(jīng)過20年的 ……” （1）齊讀：了解談遷的奮斗結(jié)果。 （2）品讀：從一個個數(shù)字中感受到什么？ （3）說話：對于談遷來說，這是怎樣的20年？ （4）再讀：你仿佛看到了談遷哪些奮斗的情景？ （5）齊讀悟情。面對這樣可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心里會怎樣想，還會怎樣說？ 二、感受談遷失去《國榷》的痛心之極 1、就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事——書稿被偷,這對于談遷來說，真是一場厄運?。? 2、出示“他茶飯不思……”你感受到什么？讀出你的感受。 3、他茶不思、飯不思，他在思什么呢？靜靜地讀第二自然段，認(rèn)真地思考。（《二泉映月》的曲子輕輕響起） 4、此時此刻，談遷在想什么呢？ 5、再讀出示的句子，體會談遷的痛心疾首。 6、情景說話：假如你就是他的親人或好朋友，此見會如何勸慰呢？（教師適時以談遷的身份與學(xué)生對話） 三、感受談遷重寫《國榷》的意志之堅 1、面對《國榷》的被偷，面對眾人的勸說，談遷的表現(xiàn)是什么呢？ 2、出示：“很多人以為……但……他……”自由讀，那個詞最令你振奮？ 3、從“很快”這個詞中，你體會到什么？你仿佛看到了什么？ 4、再讀出示的句子，讀出談遷的“打不垮”。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀課題，突出“打不垮”。 四、感受談遷修改《國榷》的追求之高 1、談遷就是打不垮，只用了4 年的時間，他就完成了新書的初稿。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見：他是憑著（ ）完成初稿的。 2、接下來談遷又是如何做的？靜靜地讀第三自然段。 3、你在讀書過程中發(fā)現(xiàn)了什么？或你仿佛看到了一個怎樣的談遷？ 4、讀出你心中的談遷。 5、理解“他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多”的言外之意。 6、課內(nèi)練筆：選擇一個場景寫具體（1）也許那是黃沙彌漫的早晨，談遷……（2）也許那是風(fēng)雪交加的夜晚，談遷……（3）也許因勞累過度而病倒了，談遷……（4）也許……談遷…… 五、感受談遷完成《國榷》的精神之最 1、又經(jīng)過十幾年的奮斗，新的《國榷》寫成了。出示句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2、激情表白：我想對談遷說：———————— 3、出示課文插圖：引導(dǎo)學(xué)生讀圖，你從圖中讀到了什么？用因果關(guān)系的句式說圖意。 4、談遷因此名垂青史，理解成語的含意，思考談遷因為什么而名垂青史？ 5、我們從談遷身上可以獲得些什么啟迪呢？出示最后一節(jié)，引導(dǎo)閱讀，學(xué)生簡單談自己的理解。 6、信念是希望之光，能驅(qū)散絕望之云。請結(jié)合自己對課文的理解，寫一句話作為自己的座右銘。 信念是————————。 六、作業(yè)搜集類似事例，舉行《厄運打不垮的信念》故事會。 板書設(shè)計 20 厄運打不垮的信念 談遷遭受了什么厄運？ 厄運給談遷帶來了怎樣的打擊？ 談遷是如何面對厄運的？（信念→成功）