《2019年高考生物專項(xiàng)復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程2練習(xí)蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考生物專項(xiàng)復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程2練習(xí)蘇教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年高考生物專項(xiàng)復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程2練習(xí)蘇教版 1． 在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，如果要研究被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量 去向，不應(yīng)包括下列選項(xiàng)中的 (　　) A．羊的呼吸消耗量　　　　 B.羊的糞便量 C．羊的生長(zhǎng)量 D.部分死亡羊的重量 2． 下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的說法中，正確的是(　　) A．若通過調(diào)控環(huán)境條件，使某動(dòng)物的性成熟推遲，則出生率會(huì)更高 B．草原群落中的動(dòng)物沒有垂直結(jié)構(gòu)分層 C．在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，在能量流動(dòng)過程中消耗的能量就越多 D．農(nóng)田棄耕后形成了一片雜草地，該雜草地與農(nóng)田相比固定太陽(yáng)能總量降低了 3． 科學(xué)家R.L.Smith研究了不同種類動(dòng)物的能量變化情況，部分結(jié)果如下表所示。下列敘述不正確的是( ) 能量數(shù)值(千 卡/m2年) 動(dòng)物種類 攝取量 (I) 同化量 (A) 呼吸量 (R) 生產(chǎn)量 (P) 收割蟻(植食) 34.50 31.00 30.9 0.10 小蜘蛛(肉食) 12.60 11.90 10.00 1.90 鹽沼蝗(植食) 3.71 1.37 0.86 0.51 黃鼠(植食) 5.60 3.80 3.69 0.11 A.收割蟻只有不到1%的同化量用于自身生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng) B．占鹽沼蝗攝入食物63%的未同化量可被分解者所利用 C．黃鼠的生長(zhǎng)效率(P/A)較低的原因是呼吸消耗的能量較多 D．表中幾種動(dòng)物同化效率(A/I)不同是因?yàn)槟芰總鬟f效率不同 4． 某一生態(tài)系統(tǒng)中，已知一只鷹增重2kg要吃10kg小鳥，小鳥增重0.25kg要吃2kg昆蟲，而昆蟲增重100kg要吃1000kg綠色植物。在此食物鏈中這只鷹對(duì)綠色植物的能量利用百分率為（ ） A．0.05％　 B.0.5％　 C.0.25％　　 D.0.025％ 5． 假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉，稻田生態(tài)系統(tǒng)中 A．水稻害蟲密度將下降 B．能量流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)減少 C．水稻固定的太陽(yáng)能增加 D．物種多樣性上升 6． 某自然生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈：甲→乙→丙→丁，測(cè)得這四種生物所含的有機(jī)物總量分別為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ(單位：kg/a)。下列敘述中正確的是(　　) A．丙種群個(gè)體所含有機(jī)物的量一定大于丁種群 B．甲從無機(jī)環(huán)境中獲得的能量等于Ⅰ所含的能量 C．若能量在相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率是20%，則Ⅱ＋Ⅲ＋Ⅳ＝0.2Ⅰ D．甲的同化作用類型為自養(yǎng)型 7． 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的說法中不正確的是（ ） A．牛糞便中有機(jī)物所含能量，應(yīng)是生產(chǎn)者所固定的能量的一部分 B．大魚吃小魚可為種間斗爭(zhēng)中的捕食關(guān)系，也可為種內(nèi)斗爭(zhēng) C．花卉晚上放在室內(nèi)過夜，人與花卉之間不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 D．有些植物在生態(tài)系統(tǒng)中即可是生產(chǎn)者，又可是消費(fèi)者，也有不屬于生產(chǎn)者的植物，如菟絲子 8． 果園是一個(gè)比較復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列有關(guān)果園生態(tài)系統(tǒng)的問題： (1)果園生態(tài)系統(tǒng)中的果樹害蟲與其天敵屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中________。 (2)果樹害蟲的天敵與害蟲之間的關(guān)系為________。天敵控制果樹害蟲與噴施農(nóng)藥相比，其優(yōu)點(diǎn)包括能夠更有效控制害蟲數(shù)量，作用時(shí)間也更為________，并且能夠減少______。 (3)某果園中，有一條食物鏈為：柑橘(W1)→蚜蟲(W2)→七星瓢蟲(W3)，括號(hào)內(nèi)為該生物每年的同化量，正常情況下測(cè)算，發(fā)現(xiàn)W2遠(yuǎn)小于l/10W1，其原因是____________。 (4)實(shí)踐表明，在果園種草，可以大大降低害蟲對(duì)果園的破壞作用，這主要是因?yàn)檫@一措施使果園生態(tài)系統(tǒng)___________________。 9． 在生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)食物鏈與能量流動(dòng)的敘述，不正確的是（ ） A．能量沿食物鏈流動(dòng)是單向的 B．食物鏈越長(zhǎng)，最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量越少 C．各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物必然有呼吸消耗的能量 D．初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量就越少 10． 稻田生態(tài)系統(tǒng)是重慶地區(qū)重要的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，褐飛虱和卷葉螟是水稻的兩種主要害蟲，現(xiàn)引入它們的天敵擬水狼蛛進(jìn)行生物防治。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） A．用擬水狼蛛防治稻田害蟲，可調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系 B．相比棄耕稻田，人為干擾將影響精耕稻田群落演替的速度和方向 C．防治稻田害蟲，可提高生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞效率 D．引入天敵之后，用性引誘劑誘捕褐飛虱，短期內(nèi)卷葉螟的種群密度會(huì)下降 參考答案： 1． 答案： B 解析： 生產(chǎn)者所固定的能量被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入后，一部分被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物同 化，用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖及通過呼吸作用消耗，還有一部分未被同化，通過糞便 等排出體外。因此羊的糞便量不是被羊同化的能量去向。 2． 答案： C 解析： 若動(dòng)物的性成熟時(shí)間推遲，則會(huì)導(dǎo)致出生率降低，故A錯(cuò)；群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，故B錯(cuò)；由于能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)越少，能量在傳遞過程中損耗就越低，故C正確；棄耕的農(nóng)田發(fā)生次生演替，出現(xiàn)的雜草地中植物的種類和數(shù)量都比農(nóng)田多，固定的太陽(yáng)能總量高，故D錯(cuò)。 3． 答案： D 解析： 能量傳遞效率是指相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的同化能量之比，由題意知同化效率＝被動(dòng)物消化吸收的能量/動(dòng)物攝食的能量，同化效率的高低不僅取決于該生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，還因食物性質(zhì)或類型不同而有明顯的差異，通常肉食動(dòng)物的同化效率要高于植食動(dòng)物。 4． 答案： C 解析： 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。根據(jù)題意，小鳥與鷹之間的能量傳遞效率為（210）100%=20%，小鳥與昆蟲之間的能量傳遞效率為（0.252）100%=12.5%，昆蟲與綠色植物之間的能量傳遞效率為（1001000）100%=10%，因此食物鏈中這只鷹對(duì)綠色植物的能量傳遞效率為10%12.5%20%100%=0.25%，故C正確。 5． 答案： C 解析： 試題分析：雜草與水稻都是生產(chǎn)者，當(dāng)把雜草全部清除掉，會(huì)使水稻固定的太陽(yáng)能增多，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸饬x的部分，故C正確；雜草清除掉，生物種類減少，會(huì)使物種多樣性下降，故D錯(cuò)；由于水稻和雜草都是生產(chǎn)者，除草后營(yíng)養(yǎng)級(jí)沒有減少，故B錯(cuò)誤。 考點(diǎn)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。 6． 答案： D 解析： 在食物鏈中每個(gè)個(gè)體含有的能量或有機(jī)物是不確定的；生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總能量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，大于自身有機(jī)物中含有的能量。 7． 答案： C 解析： 析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)植物的呼吸作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用．解答時(shí)可以從呼吸作用消耗氧氣方面來切入． 解答：解：花卉在夜間進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳和水，使臥室內(nèi)的氧氣減少，二氧化碳增多；人的呼吸作用也要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳．這樣人、花爭(zhēng)氧，使臥室內(nèi)的氧氣過少，二氧化碳過多，不利于人體健康 8． 答案： （1）消費(fèi)者 （2）捕食者和寄生 持久 環(huán)境污染 （3）果樹的同化量中有部分被自身消耗，還有一部分流入與蚜蟲同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他種群 （4）營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，增加了抵抗力穩(wěn)定性 解析： 試題分析：（1）依題意可知，果樹害蟲與其天敵都屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者。 （2）果樹害蟲的天敵與害蟲之間的關(guān)系為捕食者和寄生。天敵控制果樹害蟲屬于生物防治，與噴施農(nóng)藥相比，生物防治具有作用時(shí)間更為持久，并且能夠減少環(huán)境污染的優(yōu)點(diǎn)。 （3）每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的去路是：呼吸作用散失和用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖；用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖的能量，一部分被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入，一部分進(jìn)入遺體殘骸中被分解者所利用。正常情況下，柑橘的同化量約有（10%～20%)W1＝（1/10～1/5)W1流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所有生物體內(nèi)，若W2遠(yuǎn)小于l/10W1，其原因是果樹的同化量中有部分被自身消耗，還有一部分流入與蚜蟲同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他種群。 （4）在果園種草，提高了果園生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性，使其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，增加了抵抗力穩(wěn)定性。 考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)考點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。 9． 答案： D 解析： 試題分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單項(xiàng)傳遞、逐級(jí)遞減，A正確；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單項(xiàng)傳遞、逐級(jí)遞減，傳遞效率為10%-20%，所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高獲得的能量越少，即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)上獲得的能量是最少的，B正確；各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物都會(huì)發(fā)生有呼吸消耗的能量，C正確；初級(jí)消費(fèi)者越多同化的能量越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量也越多，D錯(cuò)誤。 考點(diǎn)：本題主要考查能量流動(dòng)的基本規(guī)律相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。 10． 答案： C 解析： 試題分析：用擬水狼蛛防治稻田害蟲，可調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使得能量流向人類，A正確；人為干擾改變精耕稻田群落演替的速度和方向，B正確；能量傳遞效率是不能提高的，C錯(cuò)誤；引入天敵之后，用性引誘劑誘捕褐飛虱，使得卷葉螟的出生率下降，種群密度會(huì)下降，D正確。 考點(diǎn)：本題主要考查生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。