2019-2020年高中化學(xué) 3.3.1《自然界中的硫》教學(xué)設(shè)計 魯科版必修1.doc
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2019-2020年高中化學(xué) 3.3.1自然界中的硫教學(xué)設(shè)計 魯科版必修1一 教材分析(一)知識脈絡(luò)硫及其化合物的主要性質(zhì)之一在于氧化性和還原性。而不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化正好能夠體現(xiàn)各種含硫物質(zhì)的氧化性和還原性。本節(jié)教材突出了“不同價態(tài)的硫元素”及“硫的轉(zhuǎn)化”的觀點,從硫在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化接觸含硫元素的物質(zhì)以及它們在自然界中的存在,進(jìn)而探討硫的主要性質(zhì)氧化性和還原性。然后以探討硫的主要性質(zhì)的思路和方法為基礎(chǔ),借助方法導(dǎo)引,在實驗室中實現(xiàn)不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化,從中總結(jié)二氧化硫和濃硫酸的主要性質(zhì)。最后通過介紹“硫酸的工業(yè)生產(chǎn)”和“酸雨及其防治”的有關(guān)知識,體現(xiàn)硫的轉(zhuǎn)化在工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。(二)知識框架接觸含硫元素的物質(zhì)以及它們在自然界中的存在硫元素在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化了解硫磺的主要性質(zhì)認(rèn)識硫單質(zhì)了解不同價態(tài)硫元素的氧化性和還原性,歸納二氧化硫的主要性質(zhì)實驗室探究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化硫酸的工業(yè)生產(chǎn),酸雨及其防治 生產(chǎn)、生活中不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化(三)新教材的主要特點: 二教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo)1、認(rèn)識硫單質(zhì),了解硫磺的主要性質(zhì);2、應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的知識,在實驗室探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化,從而了解不同價態(tài)硫元素的氧化性和還原性,歸納二氧化硫和濃硫酸的主要性質(zhì)。3、通過硫元素在生產(chǎn)、生活中的轉(zhuǎn)化實例,了解硫及其化合物在生產(chǎn)中的應(yīng)用,體會在應(yīng)用過程中的環(huán)境問題,了解酸雨的危害,能夠提出減少向大氣中排放二氧化硫的措施。(二)過程與方法目標(biāo)通過探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計實驗方案的能力;動手實驗的能力;觀察實驗的能力;合作交流的能力;歸納實驗結(jié)果的能力。(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)2、通過了解硫及其化合物的“功”與“過”,知道“功”與“過”的關(guān)鍵取決于人類對化學(xué)知識所掌握的程度,進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。三、重點、難點(一)知識上重點、難點方法上重點、難點 形成解決問題的方法以及選擇解決問題的途徑。四、教學(xué)準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)第三節(jié)-硫的轉(zhuǎn)化 2、先個人思考,然后小組討論形成探究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化的實驗方案。 3、查閱資料,了解酸雨的危害及防治。(二)教師準(zhǔn)備1、將學(xué)生每五人編為一組2、教師需要充分預(yù)計到探究活動中出現(xiàn)的各種情況以及解決的方法,試劑、儀器的準(zhǔn)備要為學(xué)生的探究提供完全開放的環(huán)境。編制“活動”活動報告及評價表;3.3.1自然界中的硫教學(xué)設(shè)計播放錄像【思考】講述板書提問1、物質(zhì)的物理性質(zhì)應(yīng)該從哪些方面去認(rèn)識?怎樣認(rèn)識硫單質(zhì)的物理性質(zhì)?2、硫元素常見的化合價有哪些?從化合價的角度推測,硫具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)?如何用實驗來證明你的推測,請設(shè)計出你的實驗方案。討論評價演示實驗 【實驗1】在三個培養(yǎng)皿中分別取少量硫粉,觀察它的顏色、狀態(tài);然后向其中分別加入等量的水、酒精和二硫化碳,觀察它們的溶解情況?!就队啊可S色或淡黃色態(tài)固體、很脆溶解性不溶于水、微溶于酒精、易溶于CS2溶沸點不高同素異形體斜方硫、單斜硫等多種 演示實驗實驗現(xiàn)象1、混合物呈紅熱狀態(tài),有火星產(chǎn)生2、移開玻璃棒后反應(yīng)仍然在進(jìn)行【交流討論】1、通過什么現(xiàn)象說明鐵粉與硫粉反應(yīng)了?2、移開玻璃棒后仍能劇烈反應(yīng)說明什么?3、如何檢驗產(chǎn)物中鐵元素的化合價為+2價,還是+3價?(知識支持:鐵的硫化物易溶與強酸中)【結(jié)論】S具有弱的氧化性,只能將變價金屬氧化為低價【實驗4】在研缽中研磨鈉與硫粉的混合物【現(xiàn)象】歸納板書1、物理性質(zhì):淡黃色或黃色固體,不溶于水,微溶于酒精,易溶于二硫化碳,熔沸點不高,存在同素異形體。2、化學(xué)性質(zhì) 當(dāng)硫與強還原劑(金屬、氫氣、碳等)反應(yīng)時,表現(xiàn)氧化性。(硫元素化合價降低) 當(dāng)硫與氧氣等強氧化劑反應(yīng)時,表現(xiàn)還原性。(硫元素化合價升高)硫是一種比較活潑的非金屬單質(zhì),既可表現(xiàn)氧化性,又可表現(xiàn)還原性。(1) 氧化性(與變價金屬反應(yīng),一般生成低價態(tài)金屬硫化物)Fe+SFeS (氧化性:SCl2)(2) 還原性S+O2SO2(3) S+2KNO3+3CK2S+3CO2+N2 (硫既是氧化劑又是還原劑)【知識拓展】硫的用途暢所欲言1、“硫磺”溫泉可以醫(yī)治皮膚病2、制造火藥,煙花爆竹遷移應(yīng)用下列說法正確的是( )B、硫在自然界中僅以化合態(tài)存在C、硫與鐵反應(yīng)生成硫化亞鐵、硫在空氣中燃燒產(chǎn)物是二氧化硫,在純氧中燃燒的產(chǎn)物是三氧化硫2、某同學(xué)做實驗的時候,不小心把溫度計打碎了,他首先將大個的汞珠收集起來,然后再碎汞上面撒了一層硫粉,過了一會,將其掃起一塊處理掉。請問:這位同學(xué)處理碎汞的方法,應(yīng)用了硫單質(zhì)的什么性質(zhì)?3、某同學(xué)做完硫的實驗后,發(fā)現(xiàn)試管壁上附著的硫很難除去。請你用所學(xué)的知識,幫他把試管清洗干凈。另一位同學(xué)利用如下的原理清洗:3S+6KOH 2K2S+K2SO3+3H2O這一反應(yīng)體現(xiàn)了硫的( )、氧化性 、還原性 、既有氧化性又有還原性 、既無氧化性又無還原性【知識鞏固】1.下列物質(zhì)中,能在自然界中長期存在的是( )A. S B. Na C. FeS2 D. Cl22.下列物質(zhì)中,能通過單質(zhì)間的化合反應(yīng)直接得到的是( )3下列說法中,不正確的是( ) A硫是一種淡黃色、不溶于水的固體. B硫的化合物常存在于火山噴出的氣體中和礦泉水里 D1.6 g硫與6.4 g銅反應(yīng)能得到8.0g 硫化物4. 下列說法中,不正確的是( )B硫在自然界中僅以化合態(tài)存在C硫與鐵反應(yīng)生成硫化亞鐵D硫在空氣中的燃燒產(chǎn)物是二氧化硫5. 我國古代四大發(fā)明之一的黑火藥的一種簡單配方為 “一硫,二硝,三木炭” 。 黑火藥爆炸的化學(xué)方程式:S + 2KNO3 + 3C = K2S + 3CO2 + N2,硫在該反應(yīng)中體現(xiàn)了_性,請設(shè)計實驗分離黑火藥中的三組分。 【課后作業(yè)】1:預(yù)習(xí)課本二、實驗室里不同價態(tài)硫 元素間的轉(zhuǎn)化2:課本P93 12- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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