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《皇帝的新裝》 教學(xué)目標(biāo) 一、知識能力目標(biāo)： 1．了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。 2．做閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。 3．朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。 4．理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。 二、過程和方法目標(biāo) 在“說故事－說人物－探主題－談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 　 通過情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個純正無邪的人，提升價值觀。 教學(xué)重點(diǎn) 理清故事情節(jié)，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。 教學(xué)設(shè)想 《皇帝的新裝》是七年級上冊第六單元的一篇童話，足以引起學(xué)生的閱讀興趣，采用不同的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會文章的內(nèi)涵；以提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入新課 1、 簡要介紹安徒生和童話的知識 2、讀準(zhǔn)字音 （二）整體感知 1、學(xué)生快速閱讀課文， 勾畫人們在新裝前的語言和表現(xiàn) 思考兩個問題： （1）故事的主人公是誰？（皇帝） （2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。 （描述了一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，諷刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。） 2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段？ （愛—做—看—穿—展） 3、再讀課文，接龍講故事 設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的首要目的就是教會學(xué)生閱讀，提高閱讀水平與能力，那么學(xué)生是否能迅速、準(zhǔn)確地把握文本所表達(dá)的內(nèi)容則是衡量閱讀水平與閱讀能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生必須學(xué)會能夠用簡潔的語言去概括故事內(nèi)容。（學(xué)生能回答出故事內(nèi)容即可，思想內(nèi)涵可以在分析文本后再歸納。）故事內(nèi)容較長，它以“新裝”為線索，讓不同人物在這騙局中登場，整理成幾個片段，可以讓學(xué)生對故事的條理把握更清晰。 （三）研讀文本，把握人物 1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標(biāo)題（板書）并陳述理由。 （要求自由表達(dá)，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。） 如： “一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。 “一個虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美。 “一個昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。 “一個無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。 …… 2、這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流） 如： 大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。 騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財。 ②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個好皇帝。 3、不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？ （小孩子） 為什么讓一個“小孩子”道出真相？ 正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。 讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時呈現(xiàn)了出來！ 4、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵。 （可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀） 如 旁白：自然、平緩 皇帝：傲慢、自負(fù) 騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承 大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬 小孩：天真 …… 設(shè)計(jì)意圖：1-3題是為了讓學(xué)生通過對文本的研讀、通過人物語言、心理的分析去把握人物形象，并從中逐漸領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵。而對騙子的評價，則可以是多角度的。在進(jìn)行上述環(huán)節(jié)教學(xué)時，安排學(xué)生先獨(dú)立思考后討論，是為他們提供一個自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。第4題的設(shè)計(jì)，是在把握人物形象的基礎(chǔ)上分角色朗讀，并加以朗讀指導(dǎo)，從而更好讀出感情、讀出人物的性格特征，對人物有更深的印象，讓人物形象在語言中再現(xiàn)。 （四）體會感悟 當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？ 如：要做一個有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。 要敢說真話，保持一顆純潔的童心。 要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。 要保持清醒的頭腦，不受迷惑…… 教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們說真話，做真事，當(dāng)真人，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分把握人物性格的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際談情感體驗(yàn)，是水到渠成，讓他們更真切地感受到虛偽、欺詐是多么丑陋，而真誠、坦蕩是多么高尚。 （五）遷移訓(xùn)練（作業(yè)） 同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結(jié)尾。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個培養(yǎng)想象力的機(jī)會，又是個培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。 （六）板書設(shè)計(jì)： 皇帝的新裝 皇帝 大臣 被騙 官員 百姓 小孩子 揭騙