六年級語文上冊 第5單元 我的伯父魯迅先生教案 新人教版.doc
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我的伯父魯迅先生教學(xué)要求:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、羞愧、深?yuàn)W、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞;理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明的立場,為別人想得多,為自己想得少的嵩山思想品質(zhì);掌握概括小標(biāo)題的方法,掌握通過品析人物語言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語句體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法;認(rèn)識和理解文章以小見大、首尾呼應(yīng)的寫作方法。課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生了解魯迅生平,了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭的故事以及毛澤東等偉人對魯迅的評價(jià)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí),簡介背景。 1、從課題可知,作者與魯迅先生有何關(guān)系?(作者周曄,是魯迅先生的侄女。)2、請一同學(xué)簡介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及魯迅生平。 【 注:進(jìn)行愛人民教育】二、理清文路,感知課文。1、指名輪讀課文,說說課文回憶了魯迅先生的幾件事?2、理清事件,立出小標(biāo)題,教會(huì)學(xué)生立小標(biāo)題的方法。先用簡短的話歸納每段的意思。再把段意濃縮成小標(biāo)題。從內(nèi)容上考慮可把小標(biāo)題列為: 深切懷念 談水滸 講“碰壁” 救助車夫 關(guān)心女傭三、抓住重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)中心。緊扣課文中心句,精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語體會(huì)人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。1、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句:“的確,伯父就是這樣的一個(gè)人,他為自己想的少,別人想得多?!?、文章哪幾段反映了伯父“為別人想得多”?導(dǎo)入學(xué)習(xí)四、五段。3、講讀文章第四段,指導(dǎo)學(xué)生讀議:魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的?找出文章中描寫魯迅救護(hù)車夫的動(dòng)詞,以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié),體會(huì):這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)?(通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞,以及他寧肯自己節(jié)衣縮食,也要盡微薄之力給予幫助,表現(xiàn)了魯迅先生對窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠愛心。)抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒動(dòng),最后深深地嘆了口氣”等句,體會(huì)魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語言。(車夫的不幸使他想到在當(dāng)時(shí)還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難,他對勞動(dòng)人民的不幸遭遇寄予無限同情、憂慮,對黑暗舊社會(huì)無比憎恨,但又為自己不能從根本上幫助勞動(dòng)人民解除困苦而無限感慨。)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,口味關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生再造想象,具體感受魯迅先生關(guān)心愛護(hù)勞苦大眾、憂國憂民的情感。小結(jié)學(xué)法,授之以漁抓住人物的動(dòng)作、表情、語言等關(guān)鍵詞句,細(xì)細(xì)口味、反朗讀,是體會(huì)人物內(nèi)心、形成對人物品質(zhì)認(rèn)識的一個(gè)方法?!咀ⅲ荷罨瘜W(xué)生愛國愛人民教育】4、遷移學(xué)法,導(dǎo)讀第五段。女傭是怎樣談?wù)擊斞傅??從“周先生病得那么厲害,還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息,不叫我干重活兒”兩句中,你體會(huì)出什么?【注:聯(lián)系課前了解的魯迅生平,懂得魯迅的文章是抨擊舊社會(huì)、打擊敵人的武器,是喚醒人民覺醒的良藥;他對一個(gè)普通女傭的關(guān)心遠(yuǎn)甚于自己。更進(jìn)一步領(lǐng)略魯迅先生的高尚人格】第二課時(shí)一、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)課文。要求學(xué)生充分運(yùn)用上節(jié)課掌握的學(xué)法自己閱讀第二、三段課文,體會(huì)魯迅時(shí)刻關(guān)心的不僅僅是像車夫、女傭那樣的勞苦大眾,還有“我”這樣的青少年。 【注:加強(qiáng)愛憎分明思想的教育】1、魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”,他又是如何關(guān)心、教育“我”的?導(dǎo)入課文二、三段學(xué)習(xí)。2、抓住“還是我的記性好”展開討論。伯父的記性好在哪里?我的記性不好在哪里?注意理解“囫圇吞棗”、“張冠李戴”等詞語。我羞愧什么?悔恨什么?我決心怎么做?這件事表明了什么?(伯父關(guān)心“我”,關(guān)心、愛護(hù)像“我”這樣的孩子在當(dāng)時(shí)黑影社會(huì)里的成長,關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、思想等。)3、抓住“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎”一句展開討論?!八闹車敝甘裁??“黑洞洞”指什么?“碰壁”又指什么?魯迅先生為什么會(huì)“碰壁”?(為了勞苦大眾的自由解放,他勇敢斗爭但遭到了反動(dòng)派的迫害。)“笑著說”、“碰了幾次壁”又說明了什么?(魯迅先生詼諧幽默,充滿革命樂觀主義精神,勇于并善于同黑暗勢力作斗爭,雖遭迫害卻決不妥協(xié)。)“恍然大悟”什么意思?“我”真的“大悟”了嗎?二、聯(lián)系首尾,領(lǐng)悟品質(zhì),升華認(rèn)識。1、回歸結(jié)尾中心句,再反顧文章第一段,想一想:“為別人想得多”中的“別人”還包括哪些人?(“各色各樣”的人,工人、學(xué)生、商人)找一找首尾呼應(yīng)的句子,理解魯迅先生為什么會(huì)受到各色各樣人的愛戴。2、圍繞“魯迅先生的哪些言行最使你感動(dòng)”這個(gè)問題進(jìn)行交流,可以有感情地誦讀課文中的感人細(xì)節(jié),也可例舉課外閱讀中的有關(guān)知識,升華對魯迅先生高尚品格的認(rèn)識。三、讀寫滲透,汲取技巧。 【注:引導(dǎo)、深化對學(xué)生的三重教育】這篇文章在寫作上對你有何啟發(fā)?(抓住細(xì)節(jié)描寫人物,首尾呼應(yīng),以小見大等。)四、完成作業(yè)。(略)附板書設(shè)計(jì):我的伯父魯迅先生 談水滸傳 (關(guān)心下一代) 談“碰壁” (抨擊舊社會(huì))為自己想得少愛戴 救助車夫 為別人想得多 (熱愛勞動(dòng)人民) 關(guān)心女傭 (平等待人) 首尾呼應(yīng)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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