《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四組 13《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四組 13《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《賣(mài)火柴的小女孩》 教學(xué)要求： 1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。 2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。 2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 1．生字生詞卡片。 2.教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 教學(xué)方法：閱讀法、想象法、討論法。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。 教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。 教學(xué)過(guò)程： 一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課 1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。 2．今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》。（板書(shū)課題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1．《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)？你對(duì)安徒生有哪些了解？ 2．檢查生字讀音。 3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。 三、理清課文敘述順序 1．提出自學(xué)要求：閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。 2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書(shū)上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。 3，討論交流。 （1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段） （2）把課文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。） 3、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話(huà)回答。 （第一段講大年夜，小女孩在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。） 四、學(xué)習(xí)第一段 1．提出自學(xué)要求：閱讀第一段，想一想課后“思考?練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。 2．學(xué)生按要求自學(xué)。 3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴？ （抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”；二是回家同樣要挨凍。） 從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？讓我們把體會(huì)到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。 4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。 五、布置作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課 1．指名有感情地朗讀第一段。 2．小女孩在房子的墻角坐下來(lái)，后來(lái)又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三段。 二、自學(xué)第二段 1．提出自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。 三、指導(dǎo)理解第二段 1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 2．請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？ 3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù)，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，帶她飛走了。 4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū)，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯俊? （1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？ “她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話(huà)中你們知道了些什么？ （2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？ （3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？ 5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？ 四、練習(xí)有感情地朗讀第二段 五、學(xué)生自學(xué)第三段 1．提出自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。 六、指導(dǎo)理解第三段 1、指名朗讀第三段。 2、這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開(kāi)這個(gè)世界了。） 3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)這句話(huà)中的兩個(gè)“幸?！?，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話(huà)中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿(mǎn)。 七、練習(xí)有感情地朗讀第三段 第三課時(shí) 一、體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的 1、這篇課文是童話(huà)，童話(huà)的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話(huà)的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。） 二、《假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間》想象性作文 教學(xué)要求： 1、通過(guò)想象性作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣(mài)火柴的小女孩的同情和關(guān)懷，進(jìn)一步顯示社會(huì)主義新中國(guó)兒童的幸福。 2、發(fā)展兒童的想象力，要求想象合理。 3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)事，要求圍繞中心，記敘具體，并初步學(xué)習(xí)借事抒情的方法。 課前準(zhǔn)備：先教《賣(mài)火柴的小女孩》課文。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。 師：上一堂課，我們認(rèn)真學(xué)完了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文。這一節(jié)作文課，我想先向小朋友介紹一首詩(shī)，題目是《你別問(wèn)這是為什么》：（劉倩倩，九歲） 媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下一個(gè)。 你別問(wèn)，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？ 哥哥給我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺—— 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。 假如說(shuō)賣(mài)火柴的小女孩她沒(méi)有死，有一天，她來(lái)到了我們社會(huì)主義中國(guó)，來(lái)到我們中間，來(lái)到你的身邊，我們大家怎么關(guān)心她呢？你又準(zhǔn)備怎樣給她溫暖和幸福？ 二、提供導(dǎo)語(yǔ)，明確中心。 文章開(kāi)頭的第一句話(huà)可以是“她來(lái)了”，也可以不用這個(gè)開(kāi)頭。接下去，你們要介紹些什么？ 交代她是誰(shuí)？還要交代她什么時(shí)候來(lái)，為什么來(lái)？她來(lái)到哪里？她來(lái)了以后，我準(zhǔn)備干些什么？ 板書(shū)：中心大家關(guān)心她……我們真幸福 三、開(kāi)拓思路，進(jìn)行片段訓(xùn)練。 中心明確了，我們想象起來(lái)就有了目標(biāo)。在你們想象中，賣(mài)火柴的小女孩是什么時(shí)候來(lái)到我們中間的？她來(lái)了以后，你準(zhǔn)備怎么辦呢？ 你們還打算給她做哪些幸福的事呢？ 四、提出寫(xiě)作要求。 我們寫(xiě)想象性作文要注意什么呢？ 第一點(diǎn)，因?yàn)槭窍胂笮缘淖魑?，想象要合理。（板?shū)：想象要合理） 這里有兩段話(huà)，你們看哪一段合理。 1、今天，我對(duì)小麗莎說(shuō)：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ妫脝?？”小麗莎高興地說(shuō)：“好?！币宦飞闲←惿裥▲B(niǎo)一樣，又是唱，又是跳，快活極了。 （小麗莎是給賣(mài)火柴的小女孩取的名字。） 2、今天，我對(duì)小麗莎說(shuō)：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ?，好嗎？”小麗莎睜大著那雙藍(lán)眼睛問(wèn)：“少年之家，那是什么地方？我能去嗎？”“怎么不能？這是我們少年兒童的家嗎！每個(gè)小朋友都能去?！毙←惿@得有些膽怯：“真的嗎？那些少爺小姐會(huì)欺負(fù)我嗎？”“什么少爺小姐，在我們國(guó)家里，每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，你放心去吧！” 第二點(diǎn)，敘述要具體。（板書(shū)：敘述要具體）要為賣(mài)火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易寫(xiě)具體。五、你們還有其他困難嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 中心：大家關(guān)心她……我們真幸福 要求：1、想象要合理。 2、敘述要具體