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美術第六冊教案 全冊教材分析 （一）主要內(nèi)容及教材重點、難點。 主要內(nèi)容： 本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：水墨游戲、構圖知識、色彩、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。 教材重點： 在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。 教材難點： 強調趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。 （二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。 知識和能力： 通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 過程與方法： 引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀： 在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施 根據(jù)本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等） 合作的學習方式： 提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。 學科實踐活動（每學期2次）： 1、 在《會飛的玩具》一課學習完畢后，自己設計、利用廢舊物品制作一間會飛的玩具并進行展覽。 2、 在《保護珍稀動物》一課中，設計課后拓展作業(yè)為：搜集資料制作一本野生動物圖冊。 創(chuàng)造性的培養(yǎng)： 培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。 采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。 轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。 以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。 五、全冊教學進度 周次內(nèi) 容 第一周《水墨游戲》《重重復復》 第二周《曲曲直直》《平平穩(wěn)穩(wěn)》 第三周《迷彩服》《彩色玻璃窗》 第四周《彩色玻璃窗》《我的同學》 第五周《家鄉(xiāng)的橋和塔》 第六周《我設計的一本書》 第七周《絨線繞繞》 第八周《甜蜜的夢》 第九周《金色的浮雕》 第十周《變幻無窮的形象》 第十一周《變廢為寶》 第十二周《我們的節(jié)日》 第十三周《二十二世紀的建筑》 第十四周 《電腦美術》 第十五周《會飛的玩具》 第十六周《保護珍稀野生動物》 第十七周《民間玩具》 第十八周期末測評 課題：水墨游戲 執(zhí)教時間：2月28日——3月2日 課時：1課時 教學目標： 1、嘗試使用中國畫的工具，材料。 2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。 3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。 教學重點： 1、認識、掌握工具材料的使用。 2、焦、濃、重、淡、清的畫法。 教學難點： 1、工具的使用。 2、用筆、用墨的訓練。 教學工具、材料： 毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件 教學過程： 1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業(yè)做。 2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。 展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。 3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。 （1） 毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2） 墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。 （3） 紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。） （4） 硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。） 4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。 5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。 6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。 7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。 8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經(jīng)驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。 9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。 札記： 由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置不管在數(shù)學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。 課題：重重復復 執(zhí)教時間：3月3日——3月4日 課題： 教學目標： 1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。 2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。 3.聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中. 教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法. 教學準備：課件 教學過程: 一、 組織教學，師生問好。 二、 課件創(chuàng)設情景，誘導發(fā)現(xiàn)，導入新課。 師：同學們，現(xiàn)在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？ 師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。 1. 教師出示課件范圖，讓學生發(fā)現(xiàn)重復排列的特點。 師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件） ①老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續(xù)排列。 ②點擊鼠標，魚兒向右重復連續(xù)排列。 ③點擊鼠標，魚兒向上重復連續(xù)排列。 ④點擊鼠標，魚兒向下重復連續(xù)排列。 2. 引導學生概括出重復的概念。 師：誰能把剛才看到的說一說？ 小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內(nèi)容。板書課題：重重復復。 三、 觀察質疑，操作交流，講授新課。 1. 讓學生根據(jù)所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。 師：重復構成的規(guī)律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？ 下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。 引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。 2. 發(fā)揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。 師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？ 同學再擺一擺，通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)還有多種重復排 列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。 四、 自由想象，小組創(chuàng)作，進行課堂練習。 1. 結合課本范圖誘導啟發(fā)，拓展創(chuàng)作的題材與空間。 師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？ 引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內(nèi)容之多、之廣。 2. 講解作畫步驟。 ① 先請學生說說作畫步驟。 ② 教師適當給予提示，再歸納。 3. 自由想象，繪畫圖案。 接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺. 4. 教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。 五、 展評習作 1. 舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。 2. 聯(lián)系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。 課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。 札記： 課堂上我發(fā)現(xiàn)不少同學穿的是今年比較流行的圖案編織絨線衫，于是我把他們請到講臺上，請同學們分析：誰的衣服上的圖案是“重重復復”的？是屬于哪一種重復類型的？大家很喜歡這個“游戲”，在具體的分析當中很快了解了有關“重重復復”的知識。所以說，課堂上的舉例、分析要貼近學生的生活。 課題《曲曲直直》 執(zhí)教時間：3月7日——3月9日 教學目標 1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。 2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。 3.通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。 教學重點 ： 引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。 教學難點 ： 利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖 教學準備： 教具：楊景芝《線的認識與表現(xiàn)》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片 學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。 教學活動過程： 一、 初步感受： 教師播放楊景芝《線的認識與表現(xiàn)》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。 教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。 二、發(fā)展階段： 小組成員檢視一下自己帶來的材料，區(qū)分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。 欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。 學生討論，修正剛才的設計，再次交流。 三、學生作業(yè)，教師指導： 學生作業(yè)可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現(xiàn)二者對比。學生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。 四、展示作業(yè)，收拾與整理： 展示作業(yè)，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業(yè)進行評價。 課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。 札記： 有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現(xiàn)了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創(chuàng)新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發(fā)展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現(xiàn)的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！ 課題：平平穩(wěn)穩(wěn) 執(zhí)教時間：3月9日——3月11日 教學目標： 1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體 2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。 教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。 教學難點：用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。 教學用具：圖片 實物投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等 教學過程： 二、 導入： 用實物投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？ 師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。 三、 發(fā)展階段： 引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。 舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。 小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。 師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。 作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。 拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。 札記： 有的孩子居然把科學學具盒里的天平拿出來做學具，用來分析“對稱”和“勻衡”，這倒好，把小組內(nèi)那些半天沒能夠明白的孩子全教會了?？磥砝蠋熢俑呙饕灿性O計不到的地方，學生再幼稚也有高明的時候，我們要向孩子們學習。 《感受聲音》 3月14日——3月16日 課 型：欣賞、造型、表現(xiàn)、評述 [教學目的] 1．通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。 2．通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節(jié)奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。 [教學重點] 啟發(fā)學生感受聲音的旋律和節(jié)奏 [教學難點] 讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來 [教學過程及方法] 1． 導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽） 選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節(jié)奏。 （學生小組討論對音樂的感想） 輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。 2． 發(fā)展階段： 啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論） 哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？ 直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運動節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。 3． 探究階段：（欣賞抽象繪畫作品） 康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。 馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。 4． 啟發(fā)創(chuàng)作階段： 閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。 5． 學生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品） 學生創(chuàng)作練習，教師巡回輔導。 6． 課堂延伸： 啟發(fā)學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。 札記： 我從網(wǎng)上找到了一些音頻資料，精選了四首不同風格的歌曲，再選了四種“水聲音效”、四種“戰(zhàn)爭音效”，先后放給學生們聽，請他們根據(jù)自己的感受用彩色的線畫出來。因為這些聲音各不相同又很熟悉，所以孩子們很興奮的表達出了自己的感受，作業(yè)效果很好。這樣的課如果沒有音頻資料根本就沒法上，所以老師備課時的準備是否充足決定了課上得是否成功。 迷彩 服 執(zhí)教時間：3月17日——3月18日 一、 教學目的： 1． 感受圖案的裝飾性特點。 2． 學習幾種制作方法，拓展學生思維。 3． 增強保護動物的意識。 二、 教學重點： 感受圖案的裝飾性特點。 三、 教學難點： 色彩的搭配。 四、 教學過程： 1． 導入：同學們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經(jīng)過長期的進化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護它們，對嗎？ 2． 欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？ 3． 學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。 ⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。 ⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。 ⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。 請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片） 4． 選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯(lián)歡會。 札記： 孩子的想象力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業(yè)形式多種多樣。下課時我由衷地贊揚學生們：“孩子們，你們真棒！” 彩色玻璃窗 教學目的： 1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。 2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。 3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。 重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。 難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。 課前準備： 1、 教師準備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。 2、 學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。 教學過程： 第一節(jié) 執(zhí)教時間：3月24日——3月25日 活動一：啟發(fā) 一、 引導觀察 帶領學生觀看青島的天主教堂的電子圖片。 1、師：青島是一座美麗的城市，人們經(jīng)常用紅瓦綠樹，碧海藍天，來形容它的風景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的……老的……） 2、老師經(jīng)常帶領同學們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學生到前面展示寫生作品 1、 我請畫過教堂的同學來說說，當你面對這座精美的建筑時，你的第一印象是什么？再請沒畫過的同學談談？ （我的印象是它很高大，壯觀。古老，莊嚴，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。） 2、 課前,我請同學查找了有關這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設計的？其特點及風格是什么？（由德國人畢婁哈依設計的。特點：兩座鐘塔對稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風格：哥德式和羅馬式的建筑風格。） 教師總結：特點：以高聳的尖塔和鐘樓為特點，教堂是六段式建筑，風格：是哥德式和羅馬式的建筑風格，具獨特的藝術魅力，是歐洲中世紀建筑藝術的最高成就。 5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風格不同，但是大家都較好的抓住了建筑的特點，把它表現(xiàn)出來，但也存在不足。 活動二：繪畫 讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應從什么地方入手描繪呢？ 生：從外形入手，用心地把花窗的每個細節(jié)都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個個地畫。 （教師強調:前邊主要的地方畫得具體細致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現(xiàn)方法。） 作業(yè)：1、請大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學生）B：也可取局部來寫生。（學困生）現(xiàn)在開始吧！ 2、教師巡回指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 在指導過程中，教師通過觀察學生的表情、行為及創(chuàng)造，及時的掌握學生在情感表達、感知發(fā)展或表現(xiàn)技法方面的信息，并根據(jù)學生的個性差異對輔導重點及時做出調整。 A教學中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學習環(huán)境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。 B發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)即時評價，注意指導學生發(fā)展個性，避免千篇一律。 C發(fā)現(xiàn)有問題的作業(yè)即時糾正，通過觀察、體驗、欣賞等手段進行啟發(fā)式教學，避免學生一錯再錯。 3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學生之間互相合作。學有余力的學生幫助學困生調整構圖，一般學生可以向學有余力的學生請教，取長補短。 活動四：講評 師：通過繪畫你有哪些成功的體驗？ 1、 同學自評： 2、小組互評 3、教師總結： 師：同學們的畫作風格各異，表現(xiàn)出了你們不同的個性特點與情感。 同學們寫生的作業(yè)，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學們有更多的記錄，更多的難忘。 第二節(jié) 執(zhí)教時間：3月28日——3月29日 一、導入新知 1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。 2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞） 3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。 4、揭示課題：彩色玻璃窗 二、探索新知 1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？ 2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。 3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特） 4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。 5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？ 6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。 7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。 三、綜合實踐 1、作業(yè)：利用對稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。 2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。 四、巡視指導 五、總結匯報 1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。 督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。 札記： 由于彩色的玻璃紙現(xiàn)在比較難找，開學第一節(jié)的準備課上，我就向學生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準備的充分，所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動，糧草先行”的道理是一樣的。 課題： 我的同學 （線描寫生） 執(zhí)教時間：3月30日——3月31日 課時：1課時 學習領域：造型表現(xiàn) 教學目標： 1.了解人的基本結構和特征。 2.學會用學過的線描的方法寫生人物。 3、通過教學，使學生對寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學會尊重及感謝擔任模特的同學。 教學重點： 觀察人物的特征，了解線描人物的基本畫法。 教學難點： 用線條如實畫出人物的各部分。 教學準備： 教具（通過課伴展示）有關線描人物高矮胖瘦的對比圖像，教材上的范圖。 學具：油畫棒、水彩筆、鉛筆等常用筆具，紙等。 教學過程： 一、 組織教學，師生問好，檢查學生用具。 二、 導入：屏幕上展示一些學生高矮胖瘦的照片資料。 師：同學們你們認識的同學中有哪個同學有點像屏幕照片上的人物，比如臉型、身材或哪些地方比較象？（激趣、營造學習氣氛） 學生討論，說一說。 師：小結，這些就叫特征。 三、展開新課教學 ： 1..屏幕上出現(xiàn)線描高矮胖瘦的對比圖像。 （1） 學生觀察討論，這些圖像人物的畫法有什么共同點？ （2） 學生討論回答，用筆、用線。 （3）師：小結，這些人物是單純用線條祥細畫成的，這種畫法叫線描。 （4） 屏幕展示教材范圖。 （5） 指導學生觀察分析圖例，如，側面所看到的部分、動態(tài)頭發(fā)線條的方向、衣服上的主要線條、人物五觀的特征表情。 2.展示課題《我的同學》 （1） 師：今天我們要來學習，用線條畫站立的人物，畫我們班的同學。 （2） 師：請一女生、一男生特征較明顯的學生當模特上臺。 （3） 指導學生觀察不同的角度及動態(tài)（學生觀察發(fā)言、師及時引導……） （4） 師，對一個同學進行板畫示范，并在板畫過程中進行講解，如、先觀察人物特征、動態(tài)、及各部分比例。如實表現(xiàn)人物主線及細部做說明…… 3.作業(yè)要求： 通過觀察用描形式寫生站立的物。（各種筆具不限） 4.輕音樂、學生在輕松氣氛中作畫，教師巡視指導、隨機施教。 5.欣賞講評 展示學生作品個例組織全班參評，師根據(jù)實際作評、懂得發(fā)觀自已的不足，講評好的作品，表揚優(yōu)秀作業(yè)。 6.總結 今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習，熟能生巧為今后學習打下良好的基礎。 札記： 由于以前學生接觸線描寫生太少，加上今天還要將剛學到的人體比例、動態(tài)知識運用上，所以學生感到手忙腳亂，作業(yè)效果并不怎么好?？磥硪院笠訌娋€描的練習力度，鍛煉寫生技能。 家鄉(xiāng)的橋和塔 課型：造型、表現(xiàn) 課時：2課時 教學目標： 1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。 2、啟發(fā)學生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。 3、引導學生體驗橋和塔的造型美。 教學重點： 指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。 教學難點： 橋和塔的造型表現(xiàn) 教學準備： 學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。 教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。 教學過程： 第一節(jié) 執(zhí)教時間：4月4日——4月6日 一、引導階段 1、說一說：啟發(fā)學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。 師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現(xiàn)在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（1、你們在哪里見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特征？） 2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。 3、師小結。 二、發(fā)展階段 1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。 （1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？ （2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？ （3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？ 2、把你的想法與同組的同學交流。 師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。 3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。大膽的想象、構思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。 4、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 5、作業(yè)展示、評價。 1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經(jīng)畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）?？匆豢凑l的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦） 2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。 三、課后拓展 1、運用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。 2、布置下次運用陶土創(chuàng)作立體橋。 第二節(jié) 執(zhí)教時間：4月7日——4月8日 活動一： 課件展示出示泥塑的橋，告訴學生我們今天就用泥來制作橋。 活動二： 課件展示多幅橋的照片，請學生仔細分析各種橋的造型特點，學生討論、總結。 教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。 引導學生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。 橋座、橋面和欄桿。 我們在用泥來做橋時可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？ 活動三： 教師示范一座橋的做法： *設計出橋的外形。 *根據(jù)設計從橋的底座開始做起。 有兩種做法： 1. 在厚泥板上切割、掏形、雕刻。 *用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。 *利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。 *小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的欄桿上雕上花。 2. 堆砌組合法 *分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿 *將這幾部分用泥漿連接起來。將報紙團成不同的形狀作支撐。 *用泥條、泥球的組合進行裝飾。 活動四： 啟發(fā)學生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。 分組合作一座可以稱之為一道風景的橋。 教師在指導中鼓勵學生大膽實踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進行獨特的裝飾。 活動五： “這道風景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學生扮成游客來游覽、提問。 札記： 青島歷史太短，市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學效果豐富，我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發(fā)學生在欣賞中找出他們在設計上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時，學生的作業(yè)很有創(chuàng)意，敢于大膽突破。所以教學資源是老師們準備出來的，不是等、靠、要來的。 我設計的一本書 課時：2課時 學習領域：設計*應用 教學目標： 1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。 2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養(yǎng)學生的美感。 3、在課堂學習合作的過程中培養(yǎng)學生美術的興趣與愛好。 重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。 教具準備：實物投影儀、教學封面設計范圖、封面設計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。 教學過程： 第一節(jié) 執(zhí)教時間：4月11日——4月12日 一、 導入： 同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。 二、引起興趣： 1.教師用實物投影出示幾本裝幀精美的書籍給學生看。 師生交流對話： 問題1：同學們喜歡老師的書嗎？想了解這些書的內(nèi)容嗎？有讀的欲望嗎？/ 問題 2：為什么喜歡這些書，它什么地方吸引你？ 問題 3：教師出示破舊的書本詢問學生是否喜歡，為什么不喜歡？引導學生愛護書本和書本做好朋友。 1、 學生說：拿出自己所有的書本找出自己認為最漂亮的一本介紹給同學們，并說明為什么喜歡，如果感到有缺憾，請說出如何改動自己會更喜歡。 （先在小組介紹，后到實物投影儀前介紹給全班同學。） 三、出示實物投影引導學生觀察： 封面包含哪幾部分？ （1） 文字——標題、副標題、拼音 （2） 圖案——內(nèi)容縮印、裝飾效果 1、 文字設計的要點： 醒目、易讀、有裝飾效果。 2、 圖案設計的要點：要與書本相適應。 4、講解封面設計時可運用的方法： 以前學過的各種繪畫技法和美術字的書寫技法，可以用彩紙或廢舊掛歷紙剪、撕、粘貼的方法，還可用各種形式將版畫運用到封面中去。 5.演一演： 請幾組同學分別飾演書本、圖案、文字，說明他們的關系。 評價：表揚表演有特色的小組以鼓勵教育為主。 6.說一說： 可以用學過的哪些方法來設計制作？ 選擇好裝飾的方法： （1） 單獨紋樣 （2） 對角均衡 （3） 環(huán)型裝飾 （4） 對稱裝飾 （5） 抽象圖形 （6） 版畫裝飾 以上同學們看到這些封面設計裝飾方法各不相同，再對自己的草稿進行修改，加入今天學習到的各種設計構圖方法。進一步完善自己的設計。 四學生作業(yè)： 作業(yè)要求： 每人完成一張封面設計的作業(yè)，作業(yè)有困難的可與同學互相交流合作，要求設計具有特色、新穎、有創(chuàng)意。 8、課堂小結，作品評價： 展示學生的作品，看誰的設計新穎、富有創(chuàng)意給予最佳創(chuàng)作獎、最佳制作獎、團結合作獎……涉及面要廣。 第二節(jié) 執(zhí)教時間：4月13日——4月14日 二、引導學習階段： 1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設計幾個在素。 2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。 3、教師出示自己的設計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結并板書，并為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。 設計要點：主題突出 背景畫面有趣并與主題內(nèi)容相關 圖文并茂 色彩艷麗 4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？ 教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結步驟：構思 打稿 修改 定稿 上色裝飾（拼貼） 5、請同學們欣賞設計作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。 三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業(yè)（以“小小科學家”為題設計一個封面），學生作業(yè)練習，教師巡視輔導。 四、學生作業(yè)展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師對學生的作品給予表揚并評出優(yōu)秀作品。 五、課后拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內(nèi)容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。 札記：我請同學們按照興趣分組，有的作“我喜歡的卡通人物”，有的做“我喜愛的美食”等等，合作作業(yè)。學生們興趣很大，高興得搜集資料，制作得非常精美?？磥砼d趣是成功的引路人。 絨線繞繞 課時：2課時 學習領域：設計*應用 教學目標： 1．通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養(yǎng)動手動腦能力。 2．通過毛線貼畫的練習，培養(yǎng)學生認識不同的畫面表現(xiàn)形式。 3．通過粘貼毛線，培養(yǎng)耐心細致的好習慣。 教學重難點： 用毛線表現(xiàn)圖形，表現(xiàn)有疏密、流暢的線條。 課前準備： 學生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等 教師：學生作品、毛線等 教學過程： 第一節(jié) 執(zhí)教時間：4月13日——4月14日 一、 引導階段 1．引導學生說說毛線是從哪里來的？毛線有什么作用？ 2．請同學們?nèi)〕鲆桓€，在桌子上隨意造型。 思考：你在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。 4．引題：毛線繞繞 5．欣賞毛線制作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什么特點，是怎樣做出來的？ A．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎； B．毛線有的疏，有的密； C．有的是各種材料和毛線相結合做出來的； D．有的是立體的，有的是平面的。 二、發(fā)展階段 1．師點明制作要點：A用各種方法表現(xiàn)造型 B粘貼是要耐心細致 C注意毛線的顏色搭配 2．師巡回指導，及時表揚好的構思。 3．作業(yè)展評： 4．自由發(fā)表自己在這節(jié)課制作時的感受，遇到了哪些困難，是如何解決的。 三、 收拾與整理 第二節(jié) 執(zhí)教時間：4月18日——4月19日 一．組織教學：檢查學生用具。 二．導入： 同學們，你們都看過魔術表演么？現(xiàn)在，看老師表演一個魔術。（教師將一張白板紙反正給學生看，然后將一跟藍色毛線隨意往紙上一擺，就出現(xiàn)了一幅有趣的人臉肖像畫。 提問：誰知道這幅畫是用什么材料如何制作而成的？學生回答：是毛線粘成的。 教師：對，今天我們來學習用毛線來作肖像畫。 三：感受比較： （1），介紹三種不同效果的毛線粘貼肖像作品。 1．出示單色毛線粘貼畫。 提問：仔細觀察這一幅畫的特點是什么？ 學生回答：色調單一，形象簡潔，突出重點。就象白粉筆畫畫一樣。 （出示投影） 請一位同學上來與老師合擺一幅單色毛線畫。 教師邊做邊分析毛線畫的特點：線條流暢圓滑，象簡筆畫一樣筆筆相連，一氣呵成，形象要簡潔，夸張其主要特征。 提問：單色毛線畫的底色應如何選擇？ 學生分析：主體形象顏色與底色要對比鮮明。如白色毛線配深藍底色，深綠色或黑色底色。反之，深色毛線的底色應選黃色，淺綠，白色等顏色。 2．出示多色毛線畫作品 提問：這一幅畫的特點是什么？ 學生回答：色彩絢麗，五顏六色，更象用彩色粉筆作畫。 3．繪畫講究線面結合，毛線粘貼畫也可以產(chǎn)生這種效果，成組的毛線擺成 色塊，再巧妙的粘上一些雜物，就更有趣了。（出示作品） 學生交流，選擇喜歡的制作方法。 （2）。講解制作方法，教師邊示范邊講解。（實物投影） 1．稿：圖案應簡潔大方，以人物為主。先用鉛筆輕輕打出草圖，并設計毛線顏色搭配。 2 抹膠：沿鉛筆線仔細抹膠。 3 粘毛線：用鑷子夾住毛線，以防毛線滾動，固定即可。 四，學生練習，教師輔導。（播放音樂） 作業(yè)內(nèi)容；選擇自己喜歡的方法，利用廢毛線制作一幅肖像粘貼畫。 輔導要點：1，設計圖案力求簡潔，新穎，大方。 2，保持畫面整潔干凈。 五，小結：將學生作業(yè)進行展評，選出最有創(chuàng)意作品，最佳效果作品和最進步突出作品進行表揚。 札記：粘毛線時切不可使用雙面膠，因為雙面膠不但把毛線粘住了，連周圍也粘臟了，而且后患無窮：時間越長，沾上的灰塵越多，甚至連小飛蟲都能沾上!所以切不可用雙面膠。 甜蜜的夢 課時：2課時 學習領域：造型*表現(xiàn) 教學目標： 1、 指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現(xiàn)夢境。 2、 培養(yǎng)學生的記憶、創(chuàng)新的能力。 3、 引導學生體驗嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。 教學重難點： 指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。 教學準備： 優(yōu)秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。 教學過程： 第一節(jié) 執(zhí)教時間：4月20日——4月22日 一、提問導入： 1、 師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給 大家聽？ 2、 讓學生描述，同時激發(fā)學生描述最精彩的夢境。 3、 師小結：剛才同學門描述的夢境有甜蜜的也有可怕的夢， 這節(jié)課我們要來學習表現(xiàn)的是：甜蜜的夢（用課件出示課題） 二、滲透做夢的科學常識： 1、 讓學生說說人為什么會做夢。 2、 師播放錄象補充人做夢的科學常識。 三、 畫畫奇妙的夢境： 1作業(yè)要求：用單色線描的方法描繪夢境。 指導要點：突出主體形象，畫面飽滿。 3. 作業(yè)展示：以參觀畫展的形式展示和評價。 四、布置下節(jié)課工具。 第二節(jié) 執(zhí)教時間：4月25日——4月27日 一、引導欣賞對比學習刮法： 1、 欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感覺它們不同效果。 2、 指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：（1）先畫出夢 境內(nèi)容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。 二、發(fā)展階段： 1、 回憶做過的夢。 2、 用油畫棒或蠟筆。 3、 比一比，賽一賽，把自己的夢境用繪畫形式表現(xiàn)在刮蠟紙上，用帶來的工具刮出機理效果。 三、引導觀摩作業(yè)，交流與評價：以參觀畫展的形式展示和評價學生的作品。 1. 學生互相觀摩作業(yè)，并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞。 2.欣賞范例作品，學生討論刮蠟畫中線條的運用和變化。 3.教師解答學生討論中疑問，明確構圖和表現(xiàn)的方法。 四、布置下節(jié)工具 札記： 部分學生準備材料不足，導致課堂上很多只能用繪畫的方式表現(xiàn)。 金色的浮雕 執(zhí)教時間：4月28日——4月29日 課時：1課時 學習領域：設計*應用 教學目標： 1、 引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料。 2、 引導學生發(fā)揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。 教學重點： 通過制作，培養(yǎng)學生對身邊的各種事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。 教學難點： 學生充分發(fā)揮想象力求異求新。 教學準備： 師生共同收集各種可利用的材料和工具，如錫紙等。 教學過程： 一、 引導階段： 欣賞身邊的浮雕作品，通過觀察討論，引導學生認識浮雕這項藝術表現(xiàn)形式，請同學在觀察的基礎上思考，浮雕作品是通過什么方法加工完成的，它與平面作品有什么不同。 二、 發(fā)展階段： “奇思妙想環(huán)節(jié)”，出示制作簡易紙浮雕的材料—錫紙，啟發(fā)學生思考運用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。教師提供橡皮、刻刀、泡沫板的制作工具，鼓勵學生發(fā)揮想象力，采用拓、拼貼等方法對材料和工具進行組合創(chuàng)造，制作構思奇妙、造型美觀的浮雕作品。 教師做好相應的安全教育。 三、 學生小結、交流。 札記：引導學生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學習習慣。 變幻無窮的形象 課時：1課時 執(zhí)教時間：5月9日——5月10日 學習領域：造型表現(xiàn) 設計應用 教學設計： 本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術作品；整個教學是否有利與培養(yǎng)學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。 教學目標： ⒈情意領域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。 ⒉認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。 ⒊操作領域：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。 課前準備： ⒈學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。 ⒉課前教師收集一些根據(jù)不同物品變化出來的形象和作品。 ⒊教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創(chuàng)作作品。 教學過程： 一、欣賞與分析 觀察欣賞藝術家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。 討論：⒈說說他們給你什么印象？ ⒉你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？ 二、觀察與嘗試 ⒈觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的 ⒉嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。 三、實踐與操作 ⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 歸納提示： ⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。 ⒊師巡回指導，及時表揚好的作品。 四、評價與反思 ⒈自己評，把你的作品介紹給大家 ⒉互相評，誰的作品最有趣。 ⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。 五、延伸與拓展： 找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產(chǎn)生以外的效果。 課題：我們的節(jié)日 課時：2課時 教學目的：⒈培養(yǎng)學生構圖、造型、色彩等綜合美術能力。 ⒉培養(yǎng)學生觀察記憶能力和形象思維的表達能力。 教學重點：引導學生構思、想象、構圖及人物造型的表現(xiàn)。 教學難點：構思、構圖新穎、獨特，能充分體現(xiàn)節(jié)日的歡樂情景。 教學過程： 第一節(jié)： 執(zhí)教時間：5月11日——5月13日 一、 組織教學 二、 講授新課 1、導入：同學們，你們的節(jié)日是哪一天呢？（六一） 出示課題：我們的節(jié)日 2、引導：“六一”節(jié)這一天同學們是怎么過的？ 3、引導想象：現(xiàn)在同學們可以把歡慶“六一”節(jié)的地點、環(huán)境及其歡慶的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。 4、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用；作品借助哪些因素烘托節(jié)日的熱鬧、歡樂的氣氛？（氣球、鮮花等）你還可以借助什么東西來烘托節(jié)日的氣氛？ 5、表現(xiàn)技法介紹：油畫棒水彩結合法、刮蠟法等 三、 布置作業(yè)：根據(jù)主題構思、構圖創(chuàng)作一幅作品。 四、 課堂輔導：巡回指導，糾