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《圖形的聯(lián)想》 課題 《圖形的聯(lián)想》 課時(shí) 2 班級 編寫者 一、教材內(nèi)容分析 浙江人民美術(shù)出版社第六冊第10課《圖形的聯(lián)想》 本教學(xué)內(nèi)容屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，圖形聯(lián)想應(yīng)該是指以一種物體形象為基本，通過聯(lián)想將原來不太相關(guān)的其他事物形象組合在原來的基本形象當(dāng)中，形成一種具有豐富的奇特想象的畫。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、欣賞圖形聯(lián)想的圖片，圖形聯(lián)想初步了解圖形聯(lián)想圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2、能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，圖形聯(lián)想增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。通過了解，學(xué)生對手工課特別感興趣。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 主要是欣賞式的教學(xué)方式，讓學(xué)生欣賞各種圖形聯(lián)想的圖片，進(jìn)行討論、分析，最終教師總結(jié)讓學(xué)生更有效地掌握。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 （學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等 （教師）課件、范例、淺色卡紙（32開） 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受。 （1）游戲激趣：老師出示一個(gè)圓形，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰畫的變化圖形最多。 （2）課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。 讓學(xué)生觀察：瞧，這是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌劇院全貌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。 學(xué)生交流 引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，觀察 2.小組研究，自主學(xué)習(xí)。 （1）出示范例《水杯》，請學(xué)生研究： 水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？ （2）小組學(xué)習(xí)：圖形聯(lián)想中添加的圖形數(shù)量宜少而精，還是多多宜善？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中的圖解與提示，研究圖形聯(lián)想的基本方法。 （3）學(xué)生匯報(bào)交流。 （4）小組討論：圖形聯(lián)想有什么用？ 讓學(xué)生懂得圖形聯(lián)想在圖形設(shè)計(jì)、仿生學(xué)等學(xué)科中的作用。 學(xué)生思考并認(rèn)真聽講 通過思考聽講，學(xué)生交流 3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯(lián)想。 （1）作業(yè)要求：自選一個(gè)圖形，添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。 （2）欣賞《尺》、《鴨子》等圖形聯(lián)想畫面，想象你還能讓它們變成什么。 學(xué)生思考老師的問題并認(rèn)真聽講 學(xué)生發(fā)揮想像 4.創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。 學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 學(xué)生思考并動(dòng)手創(chuàng)作 學(xué)生嘗試?yán)L畫 5.作品展示，師生評價(jià)。 （1）學(xué)生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，小組交流。 （2）集體評和教師評相結(jié)合。 學(xué)生展示自己的作品并聽老師與同學(xué)的點(diǎn)評 相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步 板書設(shè)計(jì)： 圖形的聯(lián)想 帆船 悉尼歌劇院 七、教學(xué)反思