《2019春四年級數(shù)學下冊 第五單元《動物世界 小數(shù)的意義和性質》單元教案 青島版六三制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春四年級數(shù)學下冊 第五單元《動物世界 小數(shù)的意義和性質》單元教案 青島版六三制.doc（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

動物世界——小數(shù)的意義和性質 一、教學內容 這部分內容是在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學習分數(shù)初步認識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。 本單元的內容主要有小數(shù)的意義和性質、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。 上面這些內容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎。 二、教材重難點 教學重點 1、熟練運用小數(shù)的性質化簡與改寫小數(shù)，以及比較小數(shù)的大小。 2、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。 教學難點 1、發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、綜合運用所學知識正確進行名數(shù)間的改寫。 3、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。 三、教學目標 1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 2、使學生掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3、使學生會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。 4、使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。 四、教學方法：啟發(fā)法，總結法，練習法 五、教學應注意的問題 充分利用學生已有的經(jīng)驗和知識展開學習。引導學生充分運用觀察、比較和操作的方法自主學習。 六、教學措施： 1.重視基本概念、基礎知識的教學。 本單元的一些概念、法則、性質非常重要，是進一步學習的重要基礎，一定要讓學生掌握好。如小數(shù)的性質，不僅可以加深學生對小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計算的基礎。再如，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計算的基礎，同時也是學習小數(shù)和復名數(shù)相互改寫的基礎。這些知識邏輯性比較強，學生學習起來有一定的困難，教學時要注意根據(jù)學生的認知特點采用適宜的措施幫助學生理解這些知識。 2.注意調動學生已有的知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。 學生在前面所學的小數(shù)的初步知識以及整數(shù)的有關知識和經(jīng)驗，都可能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。如，小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過來。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的正遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到提高。 七、課件教具：電子白板 八、單元課時安排： 信息窗1 2課時 信息窗2 2課時 信息窗3 2課時 信息窗4 1課時 信息窗5 1課時 復習 1課時 課題 信息窗1 小數(shù)的意義 課型 新授 第 1 課時 教學 目標 知識與能力 ①使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義。③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。 過程與方法 ①培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 情感態(tài)度與價值觀 ①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點 內容 分析 教學重點 掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。 教學難點 理解小數(shù)的意義。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 直尺、方格紙、課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質疑 課前小研究 1、自學課本32-33頁，試著讀、寫下面的小數(shù)。 0.25讀作：（）一點六五寫作：（） 0.365讀作：（）零點零六寫作：（） 想一想：你是怎樣讀、寫這些小數(shù)的？它與整數(shù)的讀、寫有什么異同點？ 2、自學教材P33-35頁的內容，你學會了什么？還有什么不明白的地方？ 我學會了:（舉例說明） 我不明白的地方： 3、借助米尺、方格紙，試著做一做 (1)0.1是(　　　)分之一，0.7里有(　　　)個0.1。 (2)10個0.1是(　　　)，5個0.01是(　　　)。 (3)寫成小數(shù)是(　　　)，寫成小數(shù)是(　　　)。 (4)請把下面的數(shù)位順序表補充完整。 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 數(shù)位 … . … 計數(shù)單位 … … (5)下面的小數(shù)由哪幾部分組成？各個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？ 11.3650.207 二、小組互助 自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解。 三、交流提升 1、展示交流 預設： （1）小數(shù)的讀、寫： 生1：先讀小數(shù)點前面的部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)點后面的部分。 生2：寫小數(shù)時，小數(shù)點前面的部分按照整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點寫作“點”，小數(shù)點后面的部分通常順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字. 教師點撥：讀寫小數(shù)時，都是從整數(shù)部分開始，整數(shù)部分按照整數(shù)的方法讀或寫，小數(shù)部分是幾就讀或寫幾。注意在讀寫時不要忘掉小數(shù)點。 重點說明讀法的不同：整數(shù)讀法，從高位到低位，一級一級的讀，每一級末尾的0都不讀，其他的數(shù)位連續(xù)有幾個0，都只讀一個0。小數(shù)讀法，小數(shù)部分從高位到低位順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字，即使是連續(xù)的0，也要依次讀出來。 （2）小數(shù)的意義： 借助課件展示，十分之幾的分數(shù)用一位小數(shù)來表示，百分之幾的分數(shù)用兩位小數(shù)來表示，千分之幾的分數(shù)用三位小數(shù)來表示。 通過觀察課件直觀圖，讓學生明確小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率也是10。 提升:表示十分之幾，百分之幾，千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一…記作0.1；0.01；0.001. 五、總結拓展： 談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？ 其實小數(shù)在我們的生活中應用非常廣泛，課下搜集生活中的小數(shù)記錄下來，并想一想他們分別表示是什么意思？ 教后 反思 北京鎮(zhèn)集體備課課時計劃 北京鎮(zhèn)_第二小學_學校 課題 信息窗1 小數(shù)的讀寫法 課型 新授 第 2課時 教學 目標 知識與能力 理解掌握讀寫法的知識，能正確、流利地讀寫小數(shù) 過程與方法 理解掌握小數(shù)的數(shù)位順序。 情感態(tài)度與價值觀 通過對小數(shù)的認識初步培養(yǎng)學生數(shù)感。 內容 分析 教學重點 小數(shù)讀寫法、數(shù)位順序表。 教學難點 數(shù)位順序。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質疑 1．預習P48頁的信息窗，看有哪些信息。 2．根據(jù)信息看能提出什么問題？并試著解決。 二、小組互助 以小組為單位將自己的課前預習進行交流，互相完善，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂交流。教師巡視交流。 三、交流提升 1．小數(shù)的組成：小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分，小數(shù)點，小數(shù)部分。 整數(shù)的數(shù)位順序是：個位，十位，百位… 小數(shù)的數(shù)位順序是：十分位，百分位，千分位… 整數(shù)的計數(shù)單位是：個，十，百，千… 小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）… 一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千分之一… 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 萬位 千位 百位 十位 個位 . 十分位 百分位 千分位 萬分位 … 數(shù)位 … 計數(shù)單位 … 萬 千 百 十 一個 十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一 … 小數(shù)部分相鄰兩個單位間的進率也是10。 2．在0.365中，3在十分位上，表示3個十分之一，也就是3個0.1.6在百分位上，表示6個百分之一，也就是6個0.01；5在千分位上，表示5個千分之一，也就是5個0.001.0.365的計數(shù)單位是千分之一，有365個這樣的計算單位。 3．怎樣讀寫小數(shù)？ 0.25讀作：零點二五0.365讀作：零點三六五 一點六五寫作：1.65零點零六寫作：0.06 四、達標測評： 第52頁第5-11題。 配套練習冊22頁5、6、7題。 五、總結 六、板書設計： 小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分，小數(shù)點，小數(shù)部分。 整數(shù)的數(shù)位順序是：個位，十位，百位… 小數(shù)的數(shù)位順序是：十分位，百分位，千分位… 整數(shù)的計數(shù)單位是：個，十，百，千… 小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）… 一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千之一… 教后 反思 小數(shù)的大小比較課時計劃 課題 信息窗2小數(shù)的大小比較 課型 新授 第 1 課時 教學 目標 知識與能力 在解決實際問題的過程中，學會比較小數(shù)的大小 過程與方法 學習小數(shù)的大小比較的方法. 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。 內容 分析 教學重點 學習小數(shù)的大小比較的方法。 教學難點 小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的對比 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質疑 引導：我們學習過整數(shù)大小的比較，同學們思考一下怎么樣來比較小數(shù)的大小呢？用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7元和5.9元　（2）6.79米和6.85米 二、小組互助： 師：請同學們以小組為單位，將課前小研究在小組內進行交流，相互完善，組長要做好記錄。 三、交流提升 1、展示交流： 師：哪個小組匯報一下你們交流的結果？ 通過整數(shù)比較大小，同學們已經(jīng)知道我們這節(jié)課可要學習什么了。大家一起看信息窗2，根據(jù)信息窗2能提出什么問題呢？ （1）問題1：灰松鼠的尾巴魚巖松鼠相比，哪個長？ 1.98與1.45比較大小 比較小數(shù)的大小，要先看整數(shù)部分，整數(shù)部分不能比較，再比較小數(shù)點后面第一位可以看出9比8大，所以1.98比1.45，所以大灰松鼠的尾巴比魚巖松鼠長。 （2）問題2：雪兔的體重與海南兔，哪一個重？ 2.45與1.6相比，整數(shù)部分相同看小數(shù)部分，小數(shù)部分怎么比較呢？ 2.45的整數(shù)部分是2,1.6的整數(shù)部分是1,2大于1，所以雪兔重。 （3）和整數(shù)大小比較一起看，同學們討論一下小數(shù)比較大小與整數(shù)有什么相同點和不同點。 教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小： 　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推． 四、總結拓展 兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小．要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位． 五、總結反思： 　　通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。 教后 反思 京鎮(zhèn)集體備課課時計劃 北京鎮(zhèn)_第二小學_學校 課題 信息窗2小數(shù)的性質 課型 新授 第 2課時 教學 目標 知識與能力 結合具體事例探索小數(shù)的性質，并利用小數(shù)的性質解決問題 過程與方法 學習小數(shù)的性質。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。 內容 分析 教學重點 學習小數(shù)的性質。 教學難點 利用小數(shù)的性質解決問題。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質疑 出示：5，50，500，比較這三個數(shù)的大小，由此你發(fā)現(xiàn)了什么？ （在整數(shù)的末尾添上一個0，原來的數(shù)就擴大10倍；添上兩個0，原來的數(shù)就擴大100倍??在整數(shù)的末尾去掉一個0，原來的數(shù)就縮小10倍；去掉兩個0，原來的數(shù)就縮小100倍??整數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)越大??） 引導：你還能再舉出一些這樣的例子嗎？ 請你猜一猜：小數(shù)的大小與它末尾的0會有什么關系呢？出示教學課件。引導：聰明的同學們，猜猜平胸龜?shù)芭c小鱷龜?shù)跋啾?，哪一個長呢？ 二、小組互助： 師：請同學們以小組為單位，將課前小研究在小組內進行交流，相互完善，組長要做好記錄。 三、交流提升 1.理解小數(shù)的性質： 雪兔的尾巴與海南兔相比，哪一個長呢？ 師：哪個小組匯報一下你們交流的結果？ 兩條尾巴一樣長。 分組討論：為什么這兩條尾巴一樣長？ 引導學生用尺量一量（0.50分米=0.5分米），用小格分一分（表示小數(shù)）比較大?。?.5=0.50） 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生觀察：這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？ 你能得出什么結論？ 啟發(fā)學生歸納：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變． 2．歸納小數(shù)的性質： 你能把上面的結論歸納成為一句話嗎？ 在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質． 3.簡化小數(shù)：0.500和13.040 演示課件（小數(shù)的性質概念）引導：我們如果遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末的“0”，把小數(shù)化簡。 你能將：0.500和13.040化簡嗎？ 4.小數(shù)中間的0能不能去掉？為什么? 四、達標測試 自主練習1、5、6. 五、總結拓展 不改變數(shù)的大小，你能將0.9、6.07、和5改寫成三位小數(shù)嗎？你是怎么改的？ 課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 教后 反思 課題 信息窗3 課型 新授 第 1 課時 教學 目標 知識與能力 讓學生理解并掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應用這一規(guī)律進行小數(shù)除以10、100、1000……的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。 過程與方法 讓學生在探索規(guī)律的過程中，進一步學習運用觀察、分析、比較、猜想、驗證、歸納、概括的方法，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣，以及檢驗的意識和仔細認真的良好學習習慣。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物的能力。 內容 分析 教學重點 學生自主探索，理解并掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學難點 小數(shù)點向左移動位數(shù)不夠時用“0”補足。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質疑 課前小研究 1、觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？ 2、自學第1紅點問題，解決問題。 3.通過自學，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 二、小組互助 以小組為單位將自己的課前預習進行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂交流，讓其他組幫助。教師巡視指導。 三、交流提升 問：想一想，一個小數(shù)的小數(shù)點可以向哪個方向移動？（向左）如果小數(shù)點向左移動，是否也會引起小數(shù)大小變化呢？如果會，這其中有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課，我們就一起來研究這個問題。板書課題：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 ⑴出示例題。 請同學們在自備本上列出算式，用計算器計算，并觀察小數(shù)點位置的變化情況。 ⑵學生匯報，教師板書。 460.510=2.15小數(shù)點向左移動了一位 460.5100=0.215小數(shù)點向左移動了兩位 460.51000=0.0215小數(shù)點向左移動了三位 ⑶請同學們繼續(xù)觀察： ①三個算式中小數(shù)點位置的變化有什么相同點？（移動方向相同“向左”） ②又有什么不同？（移動的位數(shù)不同） ③三個算式的得數(shù)與460.5比較，大小有什么變化？（變小） ⒉提出猜想。 ⑴現(xiàn)在，我們知道了小數(shù)點向左移動，也會引起小數(shù)的大小變化。那么這個變化有沒有規(guī)律呢？你能結合例5的學習以及小數(shù)點向右移動的規(guī)律，猜想一下這個規(guī)律是怎樣的？ ⑵學生說出自己的猜想，互相補充。 ⒊驗證猜想。 ⑴同學們的猜想對不對呢？我們還需要進行驗證。出示：再任意找?guī)讉€小數(shù)，分別除以10、100、1000，觀察小數(shù)點位置的變化情況，并在小組里交流。 ⑵學生交流匯報，說一說舉例驗證的情況。 總結規(guī)律：通過計算，你認為我們的猜想對不對？這個變化規(guī)律是怎樣的？（出示規(guī)律：一個小數(shù)除以10、100、1000……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……） 全班齊讀。 ⑶請同學們想一想，這個規(guī)律還可以怎樣說？（一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……相當于把這個小數(shù)除以10、100、1000……） 四、達標測評 ⑴“練一練”第1題除法的題。 ⑵“練一練”第2題。 ⑶“練一練”第3題（只做除法的）。 五、總結拓展： 這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 教后 反思 課題 信息窗3 課型 新授 第2 課時 教學 目標 知識與能力 使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。 過程與方法 在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。 情感態(tài)度與價值觀 讓學生在應用這一規(guī)律解決生活實際問題的過程中，感受這一規(guī)律的實際應用價值，并形成繼續(xù)學習小數(shù)知識的積極意向。 內容 分析 教學重點 探索一個小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點位置變化的規(guī)律。 教學難點 向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質疑 課前小研究 1、觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？ 2、自學第2個紅點問題，解決問題。 3.通過自學，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 二、小組互助 以小組為單位將自己的課前預習進行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂交流，讓其他組幫助。教師巡視指導。 三、交流提升 激趣：調皮的小數(shù)點自我介紹：我是小數(shù)點，別看我個子小，我的本領可不小，不信，你瞧，（多媒體演示）一棵樹苗高5.04分米，逐漸長高到50.4分米，變成一棵大松樹504分米。板書：變得比原數(shù)大 引入：可見小數(shù)點向右移動會使小數(shù)變大，那這種變化到底有什么規(guī)律呢？今天我們就一起來研究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 （板書課題） 師：今天我們就以5.04為例來研究這一規(guī)律 1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？ （1）師板書算式，讓學生用計算器逐題計算出積。 5.0410=50.45.04100=5045.041000=5040 通過計算，仔細觀察，用每個算式中的積分別和5.04比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學生交流） （3）看來同學們觀察的很仔細，同桌討論填一填（課件出示） 5.04乘10得（），就是把5.04的（）向（）邊移動了（）位； 5.04乘100得（），就是把5.04的（）向（）邊移動了（）位； 5.04乘1000得（ ），就是把5.04的（）向（）邊移動了（）位。 交流時，師板書，并板演5.04乘100，5.04乘1000的小數(shù)點移動？ 思考：你能發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點的移動有什么相同點和不同點？ （移動方向相同、移動的位數(shù)不同） （4）同桌討論：根據(jù)相同點和不同點，嘗試把這三句話概括成一句話 板書：5.04乘10、100、1000，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位 追問：那猜想一下用5.04乘10000小數(shù)點會怎么移？乘100000呢？ 師：依次類推，能寫完嗎？那用什么符號來表示？（板書省略號） （5）師：5.04乘10、100、1000……具有這樣的規(guī)律，那是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000……都具有這樣的規(guī)律呢？ 驗證：以四人小組為單位，每組找一個小數(shù)，分別用計算器把它乘10、100、1000，記錄下來后觀察小數(shù)點位置的變化情況。（課件出示） 我們找的一個小數(shù) 10 100 1000 小數(shù)點移動情況 （6）歸納：通過這個活動，你認為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)？既然這個規(guī)律適用于所有的小數(shù)，那我們可以把5.04換成“一個小數(shù)”（板書） （7）齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，指出：這就是小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 2游戲：小數(shù)點搬家（課件出示） （1）現(xiàn)在老師說一個數(shù)，請用數(shù)字卡片擺出來，發(fā)出口令： a.把0.05乘10，移動小數(shù)點，所得的積是（）。 b.把7.2乘1000，移動小數(shù)點，所得的積是（）。 (2)四人小組合作要求：(課件出示) a.一個同學利用數(shù)字卡片擺出一個數(shù)， b.向其中的一個同學發(fā)出口令，讓他給小數(shù)點搬家，并說出最后結果是多少 c.一個同學發(fā)完三次口令后，就交換，每人輪流一次 直接把0.351的小數(shù)點向右移動三位 0.3511000=351 你是怎么移動小數(shù)點的？（請學生板演） 明確：一個小數(shù)乘1000，就是把小數(shù)點向右移三位，記錄結果時必須要把前面最高位上的零去掉。 師：那你覺得用計算器計算和移動小數(shù)點你更喜歡哪種方法？為什么？ 同桌合作請利用手中的數(shù)字卡片再擺一擺，移一移，一起去體會一下。 （2）把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？（師邊板演邊說明） （根據(jù)小數(shù)的性質，在0.03的末尾可以添上0，補足三位，變成0.030，再把小 數(shù)點向右移動三位變成為0030，而一個整數(shù)的首位一般不能是0，所以去掉首位 的0，結果是30。) 0．081是三位小數(shù)，把小數(shù)點向右移動三位，正好移到1的右邊，是81克。 四、達標測評 1、完成自主練習1題的乘法題 2、完成自主練習2（2）題 3、完成“自主練習”第4題 4、自主練習9題 五、總結拓展： 這節(jié)課快要結束了，瞧，小數(shù)點還想問問大家，你們愿意接受它的提問嗎？ 小數(shù)點提問：同學們，相信今天這節(jié)課后你對我又有了更多的了解，你能和我、和大家說一說嗎？ 教后 反思 課題 信息窗3 課型 新授 第3課時 教學 目標 知識與能力 使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 過程與方法 通過各種練習，加深學生對小數(shù)點位置移動規(guī)律的掌握，能合理應用與解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。 內容 分析 教學重點 使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 教學難點 使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、明確目標： 同學們，上節(jié)課我們學習并初步掌握了小數(shù)點移動規(guī)律，這節(jié)課我們將通過不同的練習，進一步掌握用小數(shù)點移動規(guī)律，來解決問題。 二、小組整理 在小組長的帶領下，先進行組員交流，并把小組存在的共同問題或典型的問題記錄下來，進行班內交流。 三、交流提升： 1、小組匯報學習成果與存在的問題。 2、教師點撥提升。組組互動，生生互動，教師要著重引導學生梳理小數(shù)點向左向右移動時的規(guī)律，進行兩種移動比較。 3、針對性練習，根據(jù)本課學生存在的共性問題設計練習題，并強化訓練。 四、達標測評 1、自主練習第5題，按要求填寫，交流規(guī)律 2、自主練習第7題，辯對錯 3、自主練習第8——10題，運用規(guī)律解決問題，注重學生方法運用。 教師強調：掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關系，就是左移就縮小，右移就擴大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是1000倍… 五、總結反思 教后 反思