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25 楓橋夜泊 教學目標 　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　?。?、培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　?。场Ⅲw會詩人濃濃的愁緒。 　　教學重難點 　　想像詩的畫面，體會詩人感情。 教學法指導： 課時劃分：2課時 第一課時 教學目標 　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　?。?、培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　?。?、體會詩人濃濃的愁緒。 教學重難點 　　　　想像詩的畫面，體會詩人感情。 教學過程 一、質(zhì)疑導入 　　　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。 　　二、初讀課文，把課文讀流利。 　　三、了解課文大意 　　　１、解釋題目。 　　　２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。 　　四、感受畫面 　　　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 第二課時 教學目標 　　?。?、培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　　2、體會詩人濃濃的愁緒。 教學重難點 　　　　想像詩的畫面，體會詩人感情。 教學過程： 一、分析課文，豐富認識 　　?。?、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？ 　　　２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？ 　　　詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　?。?、詩人可能在愁些什么？ 　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣—— 　　　　　河邊孤單的楓樹—— 　　　　　漁船上的點點燈火—— 　　　　　遠處傳來的悠遠的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。 　　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。 　　　４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。 　　二、情境創(chuàng)設，加深理解 　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 　　　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？ 　　三、自由背誦本詩。 板書設計： 教學反思：