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宿新市徐公店 　學習目標 　　1.會認7個生字，會寫9個字。 　　2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 　　3.有背誦古詩的興趣。 　　教學流程 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導入： 　　　　小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。 　　二、在語境中整體認讀，自主識字。 　　　(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。 　　　(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。 　　　(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yng；“宿”是多音字，在本課讀s；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。 　　2.聯(lián)系生活實際識字。 　　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 　　　(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。 　　3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。 　　4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。 　　5.寫字指導。 　　　(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。 　　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。 　　　　　獨體字：未 　　　　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 　　　　　上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 　　　　　上中下結(jié)構(gòu)：榮 　　　　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 　　　(3)重點講解。 　　　　　未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 　　　　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 　　　　　宿：寶蓋不宜太寬。 　　　　　燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導入 　　　1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。 　　二、朗讀感悟 　　　2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。 　　　3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。 　　　　(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。 　　　　(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。 　　　4.引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。 　　　　(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。 　　　　(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶?！? 　　　5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。 　　　6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。 　　三、積累運用 　　　1.練習背誦兩首詩。 　　　2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。 　　　3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。 　　四、實踐活動 　　　“我知道”展示交流活動。 　　　1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。 　　　2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。 　　　3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。