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2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 第七講 實(shí)驗(yàn)教案 【命題趨向】 一、直擊考點(diǎn) [知識點(diǎn)] 序號 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)類別 1 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定 驗(yàn)證類 2 用高倍顯微鏡觀察葉綠體 驗(yàn)證類 3 細(xì)胞質(zhì)流動的觀察 驗(yàn)證類 4 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 驗(yàn)證類 5 比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率 探索類 6 探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用 探索類 7 溫度對酶活性的影響 探索類 8 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 驗(yàn)證類 9 葉綠體中色素的提取和分離 驗(yàn)證類 10 植物向性運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察 設(shè)計(jì)類 11 ＤＮＡ的粗提取與鑒定 驗(yàn)證類 12 觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊? 驗(yàn)證類 13 種群密度的取樣調(diào)查 調(diào)查類 14 設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 設(shè)計(jì)類 15 調(diào)查人群中的遺傳病 調(diào)查類 16 調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響 調(diào)查類 17 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響 設(shè)計(jì)類 [能力點(diǎn)] Ⅰ.理解能力要求：能根據(jù)高中所學(xué)的生物學(xué)要點(diǎn)，把握住實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的背景知識和并能用相關(guān)理論對實(shí)驗(yàn)中涉及的問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 Ⅱ.實(shí)驗(yàn)與探究能力要求： （1）能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容列表中”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合應(yīng)用。 （2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理 。 （3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、做出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究反感、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷等。 Ⅲ.獲取信息的能力：會鑒別 、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，能運(yùn)用信息，結(jié)合所學(xué)知進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的闡述、實(shí)驗(yàn)器材的選擇。能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 Ⅳ綜合運(yùn)用能力：能運(yùn)用高中所學(xué)的相關(guān)概念、原理、過程等知識，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。 [高考熱點(diǎn)] 近幾年高考主要以光合作用、呼吸作用、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本規(guī)律為知識背景，考察考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力，考察點(diǎn)集中在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測與分析等方面。 二、命題方向和應(yīng)試策略 Ⅰ.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)將被重視 以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為背景，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本理論及運(yùn)用已有知識在新情境下解決問題的能力。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)重視教材中隱含的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。 Ⅱ.教材試驗(yàn)不容忽視 考綱中明確劃定了所要考察的教材實(shí)驗(yàn)，以這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為命題素材，考查學(xué)生對實(shí)技術(shù)的掌握，對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析、歸納和總結(jié)能力。在復(fù)習(xí)中，要注意實(shí)驗(yàn)洞察能力與分析推導(dǎo)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出科學(xué)描述和解釋的能力。 Ⅲ.以實(shí)驗(yàn)提為載體，考查綜合運(yùn)用能力 實(shí)驗(yàn)題不會只考察實(shí)驗(yàn)與探究能力，而是以給出的材料為基礎(chǔ)，要求根據(jù)現(xiàn)有條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和解釋，考查學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)實(shí)施，并對結(jié)果進(jìn)行解釋和分析等綜合運(yùn)用能力。答好實(shí)驗(yàn)題的前提，要有扎實(shí)掌握高中生物學(xué)知識，因此，考生切不可舍本而逐末，盲目陷入實(shí)驗(yàn)題海，忽視相關(guān)理論的復(fù)習(xí)。 【考點(diǎn)透視】 常規(guī)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)程序 實(shí)驗(yàn)名稱、目的 假設(shè) 預(yù)期 實(shí)驗(yàn)操作 觀察與收集數(shù)據(jù) 分析、推論、評價(jià) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 遵 循 原 則 對照實(shí)驗(yàn)原則 單一變量原則 平行重復(fù)原則 拓展實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)與研究性課題 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定用高倍顯微鏡2 2觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率 探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用 溫度對酶活性的影響 葉綠體中色素的提取和分離 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 植物向性運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察 ＤＮＡ的粗提取與鑒定 觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊? 一、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn) [高中生物實(shí)驗(yàn)常用原則] 1．對照性原則 設(shè)置對照的目的通常有兩種情況：說明問題，驗(yàn)證推論；消除或減少實(shí)驗(yàn)誤差。 設(shè)置對照組有3種方法： ①空白對照：即不給對照組做任何處理，或雖給對照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)處理因素；如要驗(yàn)證甲狀腺激素的作用，則對照組動物不做任何處理，讓其自然生長，而對照組飼喂甲狀腺激素制劑或甲狀腺抑制劑，以觀察甲狀腺激素的作用； ②自身對照：指實(shí)驗(yàn)組和對照組都在同一實(shí)驗(yàn)對象上進(jìn)行。如觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，對照組即正常的洋蔥表皮細(xì)胞和實(shí)驗(yàn)組即質(zhì)壁分離和復(fù)原的細(xì)胞是同一組細(xì)胞，是典型的自身對照實(shí)驗(yàn)。 ③相互對照：不單獨(dú)設(shè)置對照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)相互為對照。如“比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率”實(shí)驗(yàn)中，分別用過氧化氫酶和Fe3+去催化過氧化氫分解，進(jìn)行相互對照，以得出酶的高效性結(jié)論等。 2．隨機(jī)性原則 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)性原則是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做是由于：①可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗(yàn)有意義；②平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的偏差。 3.單因子變量原則 指實(shí)驗(yàn)組和對照組的處理只能有一項(xiàng)條件不同，其他條件都應(yīng)相同。即控制其他因素不變，只改變其中某一變量，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外，其他實(shí)驗(yàn)條件要求做到前后一致。 例如：在驗(yàn)證酶是催化劑的實(shí)驗(yàn)中，A試管加入淀粉酶，在對照試管（B試管）中應(yīng)加入等量的清水；觀察溫度對酶的影響時(shí)，各組其他條件一樣，只有溫度不同。觀察pH對酶的影響時(shí)，各試管只能是pH不同，其他如溫度、酶、反應(yīng)物的量等必須相同。 [設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容和總體思路] 1．明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問題。 2．確定實(shí)驗(yàn)原理：要用到生物學(xué)上什么基本知識、規(guī)律和結(jié)論 3．理清實(shí)驗(yàn)思路：根據(jù)原理對實(shí)驗(yàn)做出假設(shè)，并對可能產(chǎn)生的現(xiàn)象做出預(yù)測，并充分利用實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路。 5．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和思路，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟。要思考題目中所給出的實(shí)驗(yàn)材料和試劑分別起什么作用？怎樣運(yùn)用？并且還要注意以下兩點(diǎn)：一是題目中給出的實(shí)驗(yàn)試劑和材料一般應(yīng)充分利用；二是除非題目條件允許，否則不能自己隨意增加實(shí)驗(yàn)試劑和材料。 6．記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)：在實(shí)驗(yàn)中，將觀察到的現(xiàn)象如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來。除了用文字進(jìn)行記錄外，還可以用數(shù)據(jù)或符號進(jìn)行記錄。 7．分析得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計(jì)算、圖表、推理等處理，歸納出一般概括性判斷，并用文字、圖表、繪圖等方法作一個(gè)簡明的總結(jié)。 [解實(shí)驗(yàn)題的基本模式] 1．找實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙鈱?shí)驗(yàn)題的方向，原理闡述、步驟設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等都需要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行，否則無異于南轅北轍。 2．分析試驗(yàn)用具：高考時(shí)，為讓考生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析能有一定的范圍，往往通過給出實(shí)驗(yàn)用具來進(jìn)行限制，同時(shí)，有些命題背景學(xué)生并不熟悉，會通過給出實(shí)驗(yàn)用具加以提示。因此，分析實(shí)驗(yàn)用具往往是解題的突破口，可以讓實(shí)驗(yàn)題的解答（尤其是實(shí)驗(yàn)步驟的描述）嚴(yán)密不丟分。解題時(shí)，可將實(shí)驗(yàn)用具可以分為三類：生物材料；一般用具和藥劑；特殊用具或藥劑。在分析實(shí)驗(yàn)用具的過程中，會使考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)逐漸清晰明了。 3．聯(lián)系課本原理：高考中無論考查的能力層次有多高，考查的知識點(diǎn)都在課本中，即所謂“題在書外而理在書內(nèi)”。因此，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮统浞址治鰧?shí)驗(yàn)用具的基礎(chǔ)上，考生應(yīng)注意結(jié)合考題尋找課本中的知識原型，運(yùn)用高中生物學(xué)知識解答相關(guān)問題。 [實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)題解題思路] 無論解哪種類型的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟試題，都可以用“三步法”去解。 準(zhǔn)備階段 材料的準(zhǔn)備 儀器的準(zhǔn)備（分組、編號） 藥品的準(zhǔn)備 操作階段 一般操作 特殊操作 （變量處理） 培養(yǎng)觀察和收集數(shù)據(jù) 適合條件培養(yǎng) 適當(dāng)時(shí)機(jī)觀察 需要記錄的現(xiàn)象或數(shù)據(jù) [高中實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用] 一般實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目會提供所需的器材和藥品，因此，考生熟悉這些常用器材和藥品的用途和使用方法，可以在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法，甚至具體的實(shí)驗(yàn)步驟。 氫氧化鈉：用于吸收二氧化碳或改變?nèi)芤旱膒H值。 氫氧化鈣：鑒定二氧化碳 鹽酸：解離或改變?nèi)芤旱膒H 碳酸氫鈉：提供二氧化碳 氯化鈉：配置生理鹽水及其他不同濃度的鹽溶液，可用于測定動物細(xì)胞內(nèi)液的濃度或用于提?。模危? 瓊脂：激素或其他物質(zhì)的載體，用于激素的轉(zhuǎn)移或培養(yǎng)基 亞甲基蘭：用于活體染色體檢測污水的細(xì)菌含量（細(xì)菌可使之退色） 酒精：用于消毒處理、提純DNA、葉片脫色及配置解離液 蔗糖：配置蔗糖溶液、用于測定植物細(xì)胞也濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原 濾紙：過濾或紙層析 紗布、尼龍布：過濾 碘液：鑒定淀粉 斐林試劑：可溶性還原糖的鑒定 蘇丹Ⅲ、蘇丹Ⅳ： 脂肪的鑒定 雙縮脲試劑：蛋白質(zhì)的鑒定 龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色。 二苯胺試劑：鑒定DNA 檸檬酸鈉：血液抗凝劑 [高中教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的變量] 實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)變量 （自變量） 反應(yīng)變量 （因變量） 無關(guān)變量 （仍需要控制的變量） 比較過氧化氫 酶和Fe３＋的 催化效率 催化劑的種類 催化效率的高低（以點(diǎn)燃但無火焰的衛(wèi)生香的燃燒程度表示或氣泡產(chǎn)生速度表示） 試管等用具的潔凈度、環(huán)境溫度、材料的相同量、各種試劑的量、反應(yīng)時(shí)間等。 探索淀粉酶對 淀粉和蔗糖水 解的作用 底物的種類 淀粉酶將淀粉水解，但不能水解蔗糖 淀粉與蔗糖溶液的量、水浴的溫度與處理時(shí)間、斐林試劑的使用量與加熱時(shí)間、操作程序等 溫度對酶活性 的影響 溫度（60℃熱水、沸水、冰塊） 加碘后　溶液顏色的變化 試管的潔凈度、淀粉溶液的量、不同溫度的處理時(shí)間、操作的程序、碘液的加入量等。 觀察植物的 質(zhì)壁分離和復(fù)原 外界溶液的濃度 質(zhì)壁分離；質(zhì)壁分離復(fù)員 溶液的種類及濃度、分離與復(fù)原現(xiàn)象的觀察時(shí)間、裝片的潔凈度及臨時(shí)裝片的制作、材料的選擇等 植物向性運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察 ①是否單側(cè)光 ②改變幼苗的空間位置以接受重力影響 ①幼苗的彎曲狀況、 ②根的彎曲方向 ①幼苗的種類及生長狀況、環(huán)境溫度、培養(yǎng)條件、處理的部位、裝置的合理性等 ②萌發(fā)種子的種類及萌發(fā)狀況、環(huán)境溫度、培養(yǎng)條件等 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響 生長素（或類似物）的不同濃度 ①扦插枝條的生根狀況的差異 ②果實(shí)的發(fā)育狀況的差異 ③落花落果狀況在使用前后的差異 實(shí)驗(yàn)材料的一致性、激素濃度的準(zhǔn)確性、處理時(shí)間的一致性 觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊? 不同濃度的二氧化硫 植物提的生長狀態(tài)的變化 實(shí)驗(yàn)裝置及器材的一致性、實(shí)驗(yàn)植物生長狀況、二氧化硫濃度的控制、培養(yǎng)的環(huán)境條件、實(shí)驗(yàn)操作程序、觀察時(shí)間的長短等 三、可能出現(xiàn)的考點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)與探究能力是高考必考試題，非選擇題至少一道，選擇題也常常出現(xiàn)，根據(jù)幾年的考查趨勢，預(yù)測以下內(nèi)容在xx年高考中可能會出現(xiàn)： 考綱中規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查，例如原理的闡述、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)操作的步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)等。 1．課本隱含實(shí)驗(yàn)的考查。如光合作用的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)的分析、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)的分析、遺傳物質(zhì)的探索系列實(shí)驗(yàn)、遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)。課本中關(guān)于這些實(shí)驗(yàn)的介紹和闡述包含了大量的信息，在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分挖掘。 2．課后習(xí)題中隱含的實(shí)驗(yàn)方法和原理的考查。課后習(xí)題中有些涉及了實(shí)驗(yàn)方法和原理，例如人教版高中生物全一冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)課后習(xí)題“在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)受到損傷，而其他部分正常，感受器受到刺激后將表現(xiàn)為”一題涉及的內(nèi)容在高考中被多次考察。 【例題解析】 【例1】為驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)動物個(gè)體發(fā)育的功能，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，將一正常生長的幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進(jìn)行觀察。請問，如何設(shè)立對照組 ( ) A.用一成年的家兔做相同的實(shí)驗(yàn) B.用一相似的幼年家兔在相同的環(huán)境中觀察 C.用一相似的幼年家兔在頸部切開傷口后縫合，在相同的環(huán)境中觀察 D.用另一相似的幼年家兔做相同實(shí)驗(yàn)，外源補(bǔ)充甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察 [解析]設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循對照原則、唯一變量原則。實(shí)驗(yàn)組的處理方案為：將一正常生長的幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進(jìn)行觀察，所以在設(shè)立對照組時(shí)，應(yīng)選取另一相似的幼年家兔，在頸部切開傷口后縫合，然后在相同的環(huán)境中觀察。答案：C 【例2】為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對你的預(yù)測結(jié)果進(jìn)行分析。 實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸 忽略不計(jì)）。 實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果： （1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上。 （2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。 （3）……………….. 分析預(yù)測的結(jié)果 [解析]本題是一道運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法對科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)綜合題。主要考查了考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（補(bǔ)充步驟） 、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測和分析能力，解答此題，需要具備光合作用和呼吸作用的的條件和產(chǎn)物等知識及良好的文字表達(dá)能力。解答本題的突破點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆治?，及對?shí)驗(yàn)所有相關(guān)提示的理解。本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰膀?yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗”。即要驗(yàn)證葉片在光下進(jìn)行光合作用（同時(shí)進(jìn)行呼吸作用，但光合速率大于呼吸速率）消耗二氧化碳產(chǎn)生氧氣；在黑暗中只進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣。進(jìn)行光合作用還需要適宜的光照、溫度等條件，還有二氧化碳的供應(yīng)；進(jìn)行又氧呼吸的條件是適宜的溫度和氧的供應(yīng)。為保證葉片只進(jìn)行呼吸作用，則必須在黑暗中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 答案：實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （3）將這兩支試管放在日光燈下，照光一段時(shí)間。結(jié)果： NaHCO3稀溶液中的葉片上浮，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。 （4）在將這兩支試管在暗培養(yǎng)箱中一段時(shí)間。結(jié)果： NaHCO3稀溶液中的葉片下沉‘蒸餾水中的葉片仍在試管底部。 分析預(yù)測的結(jié)果 （1）光照下， NaHCO3稀溶液中的葉片進(jìn)行光合作用，釋放出的 O2多與呼吸作用消耗的O2，葉肉細(xì)胞間隙中的O2增加，葉片上浮。而蒸餾水中缺乏 O2和CO2 ，葉片不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。 （2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片進(jìn)行呼吸作用，消耗了葉肉細(xì)胞間隙的O2，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏，葉片不能進(jìn)行有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。 [例3] 科學(xué)研究已證實(shí)某類有機(jī)污染物對水生軟體動物雌性個(gè)體有致畸作用，畸變雌性體內(nèi)出現(xiàn)雄性生殖器官。近期某水域被該類有機(jī)物X污染，為了解此有機(jī)物對水生軟體動物是否有致畸作用，生物興趣小組同學(xué)提出開展探究活動。請利用中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室常用器材以及下列實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)材料和用具：采自未受污染水域、體重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只)，解剖鏡，有機(jī)污染物X溶液，養(yǎng)殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖圖譜等。 提示：給藥劑量、具體儀器操作不作要求，室溫恒定，養(yǎng)殖時(shí)間30天，A螺為雌雄異體，性別特征可在解剖鏡下鑒定。 (1)擬定課題名稱： (2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟： (3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果： [解析]此題考查了三方面能力（1）通過觀察或從現(xiàn)實(shí)中提出與生物學(xué)相關(guān)的可以探究的科學(xué)問題的能力。要求學(xué)生能提取信息。本題的關(guān)鍵詞主要有“某類有機(jī)污染物” “對雌性個(gè)體有致畸作用” “畸變雌性體內(nèi)出現(xiàn)雄性生殖器官” “近期某水域被該類有機(jī)物X污染”等。提出的問題是“此有機(jī)物對水生軟體動物是否有致畸作用”（此題降低了考查難度，或者說，是對考生答題范圍進(jìn)行了限定，要求考生接受并認(rèn)可此問題，再完成后面的實(shí)驗(yàn)）。（2）確認(rèn)變量的能力。包括調(diào)節(jié)自變量（水體中有機(jī)物X的有無）和因變量（實(shí)驗(yàn)組雌性個(gè)體出現(xiàn)性畸變）。（3）提出預(yù)期的能力。 答案：（1）實(shí)驗(yàn)名稱：探究有機(jī)污染物X對A螺雌性器官畸變的作用。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：①隨機(jī)取A螺數(shù)只解剖，對照解剖圖譜，識別雌、雄生殖器官特征；②將A螺隨機(jī)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組100只（至少30只）③向?qū)嶒?yàn)組養(yǎng)殖池中加人一定體積的有機(jī)污染物X溶液，對照組加入等體積的蒸餾水，飼養(yǎng)和其他條件均相同；④養(yǎng)殖30天后，將各養(yǎng)殖池中A螺在解剖鏡下解剖觀察并與標(biāo)準(zhǔn)圖譜對照，記錄性畸變雌螺數(shù)量；⑤計(jì)算雌、雄個(gè)體性畸變百分率（3）結(jié)果預(yù)測：①對照組雌性和雄性螺類生殖器官正常；②實(shí)驗(yàn)組雌性個(gè)體出現(xiàn)性畸變 [例4]果蠅是遺傳學(xué)研究中一種重要的實(shí)驗(yàn)材料，請回答下列相關(guān)的問題： 性染色體組成 ＸＹ ＸＸ ＸＸＹ ＸＯ 人的性別 雄 雌 雄 雌 過硬的性別 雄 雌 雌 雄 （１）果蠅與人相似，均屬于　　　　　　　　　　型性別決定。下表列出了人類、果蠅重性染色體組成與性別的關(guān)系。由表可知，Ｙ染色體只在　　　　　　　　?。ㄌ睢叭恕被颉肮墶保┑男詣e決定中起主導(dǎo)作用。 （２）果蠅的灰身（Ｂ）對黑身（ｂ）為顯性，基因位于常染色體上，紅眼（Ｒ）對白眼（ｒ）為顯性，基因位于Ｘ染色體上，表現(xiàn)型均為紅眼灰身的雌果蠅與雄果蠅交配，后代出現(xiàn)了紅眼灰身、紅眼黑身、白眼灰身、白眼黑身四中表現(xiàn)型，問： ①兩親本的基因型為：雌　　　　　　　　　　　　，雄　　　　　　　　　　　　　。 ②雄性親本產(chǎn)生的精子基因型為　　　　　　　　　　　　　，其比例為　　　　　　。 （３）一只雌果蠅的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?。該雌果蠅與野生型雄果蠅雜交，F(xiàn)1的雌雄個(gè)體均既有野生型又有突變型。 ①在野生型和突變型這對相對性狀中，顯性性狀是 ，隱性性狀是 。 ②根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能否確定突變基因在X染色體上還是在常染色體上？請簡要說明推斷過程。 ③若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)鑒別突變基因在X染色體上還是在常染色體上，如果選擇F1中野生型（雌）作為雜交的親本之一，則雄性親本應(yīng)選擇F1中的　　　　　　　　型。 [解析]本題綜合考察了關(guān)于遺傳規(guī)律的相關(guān)知識，其中，關(guān)于性狀遺傳方式的雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和判斷是答題時(shí)的難點(diǎn)。具體解題思路如下： （１）從圖表中可以看出，在人類中只要有Ｙ染色體，不管有幾條Ｘ染色體，都為男性，而在果蠅中ＸＸＹ的為雌性，而ＸＯ型的卻為雄性，由此可知Ｙ染色體只在人的性別決定中起主導(dǎo)作用。 （２）Ｂ、ｂ和Ｒ、ｒ兩對基因分別位于兩對染色體上，遺傳時(shí)遵循自由組合定律。 （３）一只雌果蠅的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?，只能解釋為顯性突變，即：aa→Aa，因此突變性為顯性性狀。突變型雌果蠅與野生型雄果蠅雜交，F(xiàn)1的雌雄個(gè)體均既有野生型又有突變型，不能判斷出基因在常染色體還是在X染色體上，因?yàn)椋篈a ╳ aa 、 XRXr ╳ XrY 兩種情況下后代雌雄個(gè)體均有兩種類型。若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)鑒別突變基因在X染色體上還是在常染色體上，選擇F1中野生型（雌）作為雜交的親本之一，則雄性親本應(yīng)選擇F1中的突變型。如果后代雌雄各有兩種類型，說明基因在常染色體上，如果后代雌性全部為突變型，雄性全部為野生型，則基因在X染色體上。 答案：（1）XY 人（2） ①BbXRXr BbXRY ②　BXR BY bXR bY　 ； 1：1：1：1（3） ①突變型 野生型 ②不能；Aa ╳ aa 、 XRXr ╳ XrY 兩種情況下后代雌雄個(gè)體均有兩種類型 ③突變 【專題訓(xùn)練與高考預(yù)測】 1．下面是一組鑒別生物體內(nèi)幾種有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)，其中的數(shù)字分別代表（ ） A．①葡萄糖、②蘇丹Ⅲ、③紫色、④二苯銨 B．①蔗糖、②蘇丹Ⅳ、③紫紅色、④碘液 C．①還原糖、②蘇丹Ⅳ、③藍(lán)紫色、④硫酸銅 D．①果糖、②蘇丹Ⅳ、③紫色、④二苯胺 2．下列諸項(xiàng)均是與“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動”實(shí)驗(yàn)有關(guān)的表述，其中正確的是 （ ） A．不選幼根作實(shí)驗(yàn)材料，因?yàn)楦?xì)胞無葉綠體，其細(xì)胞質(zhì)也不流動 B．葉綠體的形態(tài)和分布不會隨著光照強(qiáng)度和方向的改變而改變 C．細(xì)胞中葉綠體的位置移動是細(xì)胞質(zhì)流動的標(biāo)志 D．植物細(xì)胞質(zhì)流動的速度，標(biāo)志著該細(xì)胞同化作用的強(qiáng)弱 3．下面甲圖示洋蔥根尖生長點(diǎn)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的測定結(jié)果，乙圖是一組目鏡標(biāo)有5X和16X字樣、物鏡標(biāo)有10X和40X字樣的鏡頭，丙圖是某同學(xué)在乙圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖像。欲將丙圖視野中處于甲圖e時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行640倍高倍鏡觀察，正確的鏡頭組合及操作程序應(yīng)是 A．(1)(4)；左上方 B．(1)(3)；右下方 C．(2)(3)；右下方 D．(2)(3)；左上方 3．將相同并足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時(shí)后,測定O2的吸收量和CO2的釋放量，如下表： O2濃度 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25% O2吸收量/mol 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8 CO2釋放量/mol 1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8 下列有關(guān)敘述中正確的是 A．蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為0～3%和5%～25%時(shí)，分別進(jìn)行無氧呼吸和有氧呼吸 B．貯藏蘋果時(shí)，應(yīng)選擇O2濃度為5%的適宜環(huán)境條件 C．O2濃度5%～25%時(shí)，蘋果果肉細(xì)胞有氧呼吸強(qiáng)度增大而無氧呼吸強(qiáng)度減小 D．蘋果果肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸時(shí)，產(chǎn)生乳酸和二氧化碳 5．以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的（ ） A．在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小 B．滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需的時(shí)間短 C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說明細(xì)胞保持活性 D．用高濃度的NaCL溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離 6．下面列舉了用紫色洋蔥外表皮進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會出現(xiàn)的四種情況，其中錯(cuò)誤的是 （ ） A．若質(zhì)壁分離的時(shí)間過長，有可能無法觀察到細(xì)胞復(fù)原的現(xiàn)象 B．若錯(cuò)把鹽酸當(dāng)成蔗糖溶液加入，仍可看到紙壁分離，但不發(fā)生復(fù)原現(xiàn)象 C．若錯(cuò)撕了洋蔥內(nèi)表皮，也能完成實(shí)驗(yàn) D．隨著質(zhì)壁分離的發(fā)生，外表皮細(xì)胞的紫色部分由淺漸深 7．為了研究不同顏色的光對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿中有潮濕的濾紙，各放人100粒萵苣種子，然后分別給予不同的光照，數(shù)天后結(jié)果如下表： 甲 乙 丙 丁 光照條件 用黑紙遮光 照橘紅光 先照橘紅光，再照遠(yuǎn)紅光 先照橘紅光，再照遠(yuǎn)紅光，最后再照橘紅光 數(shù)天后萌發(fā)的種子數(shù)(粒) 0 99 40 98 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能得出的最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)結(jié)論是 ( ) A．只要有光照，萵苣種子就能發(fā)芽 B．不照光，萵苣種子不能發(fā)芽，遠(yuǎn)紅光能抑制其發(fā)芽 C．橘紅光可促進(jìn)萵苣種子發(fā)芽，遠(yuǎn)紅光可抑制其發(fā)芽 D．橘紅光可促進(jìn)萵苣種子發(fā)芽，但遠(yuǎn)紅光可抵消橘紅光的作用 8．我國科學(xué)工作者研究的針對SARS病毒的疫苗已經(jīng)進(jìn)入到人體安全性試驗(yàn)階段，數(shù)十名志愿者報(bào)名接受安全性試驗(yàn)。研究人員制定的試驗(yàn)方案應(yīng)是 （ ） A．志愿者全部注射疫苗，密切監(jiān)視受試者的反應(yīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備處理意外情況的發(fā)生 B．志愿者全部注射疫苗，密切監(jiān)視受試者的反應(yīng)，觀察、比較與常態(tài)人群的區(qū)別 C．志愿者全部注射疫苗，觀察、記錄并統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)不良反應(yīng)的個(gè)體所占的比例 D．在志愿者不知情的狀況下將他們分為兩組，一組注射疫苗，一組注射生理鹽水 9．某同學(xué)用青菜的幼苗進(jìn)行了四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如圖所示。下列說法不正確的是 ( ) A．實(shí)驗(yàn)②③對照可以證明植物生長具有向光性 B．實(shí)驗(yàn)③進(jìn)行一段時(shí)間后，青菜葉片發(fā)黃的原因是無光條件葉綠素不能合成 C．實(shí)驗(yàn)④的生長結(jié)果只能證明根的生長具有向地性 D．實(shí)驗(yàn)①的目的是對實(shí)驗(yàn)②③④起對照作用 10．在歐美，洋蔥被譽(yù)為“蔬菜皇后”。對西方人來說，“一日不見洋蔥，整天情緒不佳?！贬t(yī)學(xué)研究表明，洋蔥營養(yǎng)價(jià)值極高，其肥大的鱗片葉中含糖 8 . 5 % ，干物質(zhì) 9 . 2 % ，每 100 克含維生素 AS 毫克、維生素 C9 . 3 毫克、鈣 40 毫克、磷 50 毫克、鐵 8 毫克，以及 18 種氨基酸，是不可多得的保健食品。那么洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖是淀粉還是可溶性還原糖？生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題。請你完成下．面的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。 ( 1 ）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄垦笫[肥大的鱗片葉中所含的糖是淀粉還是可溶性還原糖。 ( 2 ）實(shí)驗(yàn)原理：淀粉可用＿_(dá)__________試劑、可溶性還原糖可用_________________試劑來檢測。 ( 3 ）實(shí)驗(yàn)器材：洋蔥、所需試劑和儀器等（略）。 ( 4 ）實(shí)驗(yàn)步驟： ① 鑒定可溶性還原糖： _______________________________________________________________________ _ ② 鑒定淀粉：__________________________________________________________ ( 5 ）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：______________________________________________ 11．植物體內(nèi)的礦質(zhì)元素有必需元素和非必需元素之分?，F(xiàn)欲通過實(shí)驗(yàn)證明：①Na是非必需礦質(zhì)元素；②Mg是必需礦質(zhì)元素。提供多種礦質(zhì)元素的溶液，若干盆長勢相似的玉米幼苗，以及其他必要的器具。 （1）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是：___________________________________________________ _______________________________________________________________________。 （2）為了更可靠、方便、快捷的完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采用的方法是____________________。 （3）實(shí)驗(yàn)中需要人工控制的因素是_______________________。 A．光照 B.溫度 C.氣體成分 D.溶液濃度 E.植株數(shù)目 F.各植株表現(xiàn)的性狀 （4）計(jì)劃配制的培養(yǎng)液分別是： A．含有全部礦質(zhì)元素的營養(yǎng)液 B．________________________ C.__________________________ 若要證明結(jié)論②，應(yīng)選取以上______________為實(shí)驗(yàn)組，_________為對照組。在A中生長的植物嫩葉所必需的Mg可能來源于 。 （5）要得到可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的原則有_________、_____________。 12．在進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞有絲分裂》實(shí)驗(yàn)中，甲~戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下： 學(xué)生 操作步驟 解離 漂洗 染色 制片 觀察 甲 － + + + + 乙 + － + + + 丙 + + － + + 丁 + + + + + 戊 + + + + + (1)甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 ，乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 ，丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 。（請從下列序號選擇） A．染色體未著上顏色，無法看清 B．細(xì)胞重疊，看不到染色體 C．染色體著上顏色，清晰可見 D．染色體著色很淺，模糊不清 (2)丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長時(shí)間未找到有絲分裂的細(xì)胞，正確操作步驟應(yīng)是 。 (3)戊同學(xué)觀察到了許多呈長方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖像，可能的原因是 。 (4)經(jīng)教師糾正后，丁同學(xué)在視野中找到了有關(guān)細(xì)胞有絲分裂圖像，但丁同學(xué)所看到的細(xì)胞圖像位于視野的右上方，若要在視野中央觀察此細(xì)胞，你認(rèn)為他應(yīng)如何正確移動裝片? (5)戊同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后，也找到了細(xì)胞分裂圖像，他欲觀察洋蔥根尖有絲分裂中期的染色體數(shù)目和形態(tài)，應(yīng)選用的目鏡和物鏡的組合是 。 (6)解離的目的是 。 13．撕取萬年青葉表皮，剪成大小相等的小塊，分別浸入到不同濃度的硝酸鉀溶液中，經(jīng)過一段時(shí)間后，用顯微鏡察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表： KNO3溶液 (mol/L) A B C D E F 0.11 0.12 0.125 0.13 0.14 0.50 質(zhì)壁分離程度 — — 初始分離 分離 顯著分離 顯著分離 質(zhì)壁分離復(fù)原狀況 — — 自動復(fù)原 自動復(fù)原 誘發(fā)復(fù)原 不能復(fù)原 （1）萬年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度為 。 （2）用硝酸鉀溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離的基本條件是： （3）C和D處理均發(fā)生質(zhì)壁分離的自動復(fù)原，你對這種現(xiàn)象作出的合理解釋是： （4）用高濃度硝酸鉀溶液誘發(fā)的質(zhì)壁分離，不能再誘發(fā)其復(fù)原，其主要原因是： 。 14．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，癌細(xì)胞的無限增殖受某些調(diào)控基因的調(diào)控，該調(diào)控基因能激發(fā)所有動物細(xì)胞大量增殖。為探究該調(diào)控基因是存在于細(xì)胞質(zhì)中還是存在于細(xì)胞核中，科研人員做了如下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請你繼續(xù)完成下列實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)方案： （注：癌細(xì)胞能傳代培養(yǎng)，細(xì)胞形態(tài)發(fā)生明顯改變。如何觀察細(xì)胞形態(tài)不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求） （1）用 分別處理癌細(xì)胞和小鼠肝臟細(xì)胞使之分散成單個(gè)細(xì)胞。 （2）分別使單個(gè)癌細(xì)胞和單個(gè)肝臟細(xì)胞 。 （3）將 重組融合得到細(xì)胞甲，將 重組融合得到細(xì)胞乙。 （4）取兩只培養(yǎng)瓶分別編號A、B，各加入等量的培養(yǎng)液。 （5）取等量的重組細(xì)胞甲和重組細(xì)胞乙，分別放入到A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)。 （6）觀察并記錄A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶內(nèi)的細(xì)胞形態(tài)變化。 預(yù)期3種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論： ①若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ，則調(diào)控基因存在于細(xì)胞核中。 ②若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ，則調(diào)控基因存在于細(xì)胞質(zhì)中。 ③若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ，則調(diào)控基因存在于細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中。 15．某課題小組的研究性學(xué)習(xí)課題是“探究影響細(xì)菌生長繁殖的因素”。他們在培養(yǎng)細(xì)菌的過程中，發(fā) 現(xiàn)了某種細(xì)菌(記作R)周圍的其他細(xì)菌的生長繁殖受到抑制。他們把R細(xì)菌接種到專門的培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后，他們除去R細(xì)菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細(xì)菌，結(jié)果其他細(xì)菌仍然不能在這個(gè)培養(yǎng)基上生長和繁殖，據(jù)以上材料回答下列問題： (1)從生態(tài)學(xué)的角度分析R細(xì)菌與其周圍細(xì)菌之間的關(guān)系叫做_________________。 (2)該組同學(xué)對“R細(xì)菌的周圍其他細(xì)菌不能生長和繁殖”的可能原因作了如下假設(shè)，你認(rèn)為最合理的是 _____________________________________。 A．R細(xì)菌占據(jù)了其他細(xì)菌的生存空間 B．R細(xì)菌吞噬了其他細(xì)菌 C．R細(xì)菌產(chǎn)生了不利于其他細(xì)菌生存的物質(zhì) D．R細(xì)菌更容易吸收培養(yǎng)基中的物質(zhì) (3)參照上述題目中給出的有關(guān)材料，請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對第(2)題所作的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，簡述你的實(shí)驗(yàn) 步驟，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 16．人們都知道牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)，但有研究發(fā)現(xiàn)，空腹喝牛奶不能充分利用其營養(yǎng)。于是有人設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，探究空腹喝牛奶時(shí)營養(yǎng)物質(zhì)的利用情況，試運(yùn)用所學(xué)知識完成該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)． (1)資料準(zhǔn)備：牛奶中的蛋白質(zhì)在蛋白酶、腸肽酶的作用下水解為氨基酸并在小腸內(nèi)被吸收。蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值主要體現(xiàn)在　　　　　　　　的種類和數(shù)量能否滿足機(jī)體的需要。 (2)探究課題：空腹喝牛奶，牛奶中的蛋白質(zhì)被人體消化吸收后，氨基酸在體內(nèi)會發(fā)生怎樣的變化?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)提出假設(shè)： 　　　　　　　　　　　　　 (4)實(shí)驗(yàn)處理：以小鼠為研究對象，用14N標(biāo)記的 飼喂小鼠，檢測 中14N的含量。 (5)實(shí)驗(yàn)實(shí)施： ①選擇 的小鼠若干，饑餓6小時(shí)。隨機(jī)分A、B兩組。 ②A組僅飼喂 作為實(shí)驗(yàn)組，B組飼喂 作為對照組。 ③檢測兩組小鼠 。 (6)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論： ①若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是含14N標(biāo)記的物質(zhì)在尿液中的含量A組比B組多則結(jié)論是 ②若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是含14N標(biāo)記的物質(zhì)在尿液中的含量 ，則結(jié)論是發(fā)生的脫氨基作用屬于正常情況，與空腹無關(guān)。 ③若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。 則結(jié)論是 。 17．實(shí)驗(yàn)證明青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān)，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗，如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復(fù)亮色，請根據(jù)上述資料回答下列問題： ⑴．請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在上述青蛙體色隨環(huán)境的亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。 實(shí)驗(yàn)步驟： ① ② ③ 預(yù)測現(xiàn)象及結(jié)論： ⑵如果將青蛙置于明處一段時(shí)間后切除該蛙的垂體，再將其移到暗處，結(jié)果青蛙的膚色將 。如果將青蛙置于暗處一段時(shí)間后切除該蛙的垂體，結(jié)果青蛙的膚色將 。 ⑶、通過上述實(shí)驗(yàn)⑴和實(shí)驗(yàn)⑵證明，蛙的體色變化是受 調(diào)節(jié)的。 18．(18分)進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交，首先需要除去細(xì)胞壁。現(xiàn)提供以下材料和用具：白色洋蔥鱗片葉、紫色洋蔥鱗片葉、適宜濃度的鹽酸、適宜濃度的蔗糖液、纖維素酶、果膠酶、蒸餾水和鑷子，顯微鏡、載玻片、蓋玻片等。請你從中選取合適的材料配制成合理的細(xì)胞壁分解液，并設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)它除去細(xì)胞壁的方法和步驟，預(yù)測和解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 (1)實(shí)驗(yàn)步驟： ①配制細(xì)胞壁分解液： 選取　　　　　　、　　 　　　、　　　　　　　配制成細(xì)胞壁分解液。這樣選取的理由是　　　　　　　　　　　能高效、專一的分解細(xì)胞壁，　　　　　　　　　　　可以保證細(xì)胞壁分解后的原生質(zhì)體不至于吸水過多而膨脹破裂。 ②請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證細(xì)胞壁分解液能夠除去細(xì)胞壁： 第一步：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 第二步：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 第三步：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測和解釋： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 19．青蝦細(xì)胞的染色體數(shù)目多而且形態(tài)較小，為確定其染色體數(shù)目，需要制備染色體標(biāo)本?？蒲腥藛T挑選若干組數(shù)量相等、每個(gè)體重（50.2）g、活動力強(qiáng)、性成熟的青蝦，分別向腹肌注射0.1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)不等的秋水仙素，對照組注射等量的生理鹽水；24h后，取出心臟等6種器官組織，分別制成裝片，通過觀察和統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。以下是該實(shí)驗(yàn)的部分結(jié)果，請據(jù)此回答問題。 結(jié)果一：不同器官組織中處于分裂期細(xì)胞的比例（%） 40 20 60 0 卵巢 心臟 精巢 觸角腺 肝胰腺臟鰓 鰓 結(jié)果二：不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的秋水仙素處理后，處于有絲分裂中期細(xì)胞的比例和染色體形態(tài) 秋水仙素質(zhì)量分?jǐn)?shù) 0 110－3 210－3 310－3 410－3 510－3 610－3 有絲分裂中期細(xì)胞(%) 1.0 1.2 1.5 3.1 11.2 11.5 12.3 染色體形態(tài) 正常 正常 正常 正常 正常 不正常 不正常 結(jié)果三：觀察127個(gè)初級卵母細(xì)胞，出現(xiàn)不同四分體數(shù)目的細(xì)胞個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì) 一個(gè)細(xì)胞的四分體數(shù) 48 49 50 51 52 53 54 55 初級卵母細(xì)胞個(gè)數(shù) 1 1 1 7 102 10 3 2 ⑴上述6種器官組織中，觀察細(xì)胞分裂的最佳材料是 。 ⑵注射秋水仙素的最佳質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 ，依據(jù)是 。 ⑶在制備青蝦染色體標(biāo)本過程中，秋水仙素的作用是 ，導(dǎo)致細(xì)胞的分裂停滯。 ⑷從統(tǒng)計(jì)的角度分析結(jié)果三，可以確定青蝦體細(xì)胞的染色體數(shù)為 　　　 條，判斷的根據(jù)是： 。 ⑸制備青蝦染色體標(biāo)本過程中，還需要使用其他的實(shí)驗(yàn)材料，請?jiān)谙铝刑峁┑牟糠植牧现羞M(jìn)行選擇，并說明其用途。 材料：A．鹽酸、酒精； B．纖維素酶； 　C．胰蛋白酶；　D．二苯胺試劑； E．蘇丹Ⅲ染液； 　　F．雙縮脲試劑； 　G．醋酸洋紅液。 ①選擇 ，用途： 　　　　　　　 。 ②選擇 ，用途： 　　　　　　　 。 20．某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)驗(yàn)證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素，生長素能阻止葉柄脫落”的實(shí)驗(yàn)。材料：如圖所示健康植物若干，不含（或含）生長素的羊毛脂，剪刀等。 步驟：第一步：取兩盆長勢相同的植物，去除頂芽，分別標(biāo)號甲、乙。 第二步：用剪刀剪去甲盆植物葉片C，在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理。 第三步：甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察葉柄C的情況。請回答： （1）實(shí)驗(yàn)中去掉頂芽有無道理？為什么？ ；_______ _______ 該同學(xué)用葉片C作研究對象有無不當(dāng)？為什么？_______ ____ （2）如對不當(dāng)之處作了修改，該同學(xué)可能得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________ __ 據(jù)此能否驗(yàn)證題干結(jié)論？_______ ____________。 （3）如果讓你參與實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備如何完善設(shè)計(jì)？ _______________________________________________________________________________ 21．（10）2005年10月3日，瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院宣布，把xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授與澳大利亞學(xué)者巴里馬歇爾和羅賓沃倫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了幽門螺桿菌，并證明該細(xì)菌感染胃部會導(dǎo)致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍。 （1）幽門螺桿菌的基因結(jié)構(gòu)與酵母菌相比，最大的特點(diǎn)是 。 （2）從幽門螺桿菌生存的環(huán)境這個(gè)角度推測其代謝類型為 。若對幽門螺桿菌進(jìn)行體外培養(yǎng)，培養(yǎng)基的酸堿度應(yīng)保持為 性。 （3）“藏”在胃部的幽門螺桿菌，會導(dǎo)致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍，是由于該細(xì)菌直接從胃壁細(xì)胞內(nèi)獲取營養(yǎng)物質(zhì)，而使胃壁細(xì)胞死亡，導(dǎo)致潰爛，還是細(xì)菌在生活過程中，分泌毒素導(dǎo)致胃壁細(xì)胞潰爛。研究人員設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請回答其中的問題： 實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)菌培養(yǎng)基、HCl、NaOH、動物細(xì)胞培養(yǎng)液、胚胎細(xì)胞、培養(yǎng)皿若干、無菌水、恒溫箱等。 實(shí)驗(yàn)步驟： ① 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)過程。擬定該實(shí)驗(yàn)的具體的研究課題： 。 ②實(shí)驗(yàn)中高溫處理的目的是 。 ③該實(shí)驗(yàn)丙丁兩組中，屬于對照組的是 。 ④設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果及結(jié)論： [參考答案] 1．D 解析：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)，呈現(xiàn)紫色；脂肪與蘇丹Ⅳ反應(yīng)，有紅色的顆粒出現(xiàn)；還原糖（果糖）與斐林試劑反應(yīng)，出現(xiàn)磚紅色沉淀；DNA與二苯銨試劑反應(yīng)，呈現(xiàn)藍(lán)色。 2．C解析：細(xì)胞質(zhì)流動以細(xì)胞中葉綠體的位置為標(biāo)志。幼根細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)也在流動；葉綠體的形態(tài)和分布會隨著光照強(qiáng)度和方向的改變而改變；細(xì)胞質(zhì)流動的速度標(biāo)志著代謝的強(qiáng)弱，而非同化作用的強(qiáng)弱。 3．D解析：需要高倍經(jīng)觀察有絲分裂的細(xì)胞，在目鏡中，鏡頭越短的，放大倍數(shù)越大，在物鏡中則相反，鏡頭越長的，放大倍數(shù)越大，故需選擇(2)(3)。處于甲圖中e時(shí)期的為有絲分裂后期的細(xì)胞，圖丙中，左上角的細(xì)胞處于為有絲分裂后期，預(yù)使其移至視野中央，需將載玻片向左上方移動。 4．B 解析：本題考查了對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力，主要考查的知識點(diǎn)是有氧呼吸與無氧呼吸的概念、反應(yīng)式。葡萄糖徹底氧化分解吸收的氧氣與產(chǎn)生的二氧化碳的量應(yīng)相等，若葡萄糖不徹底氧化分解產(chǎn)生酒精，則不需要吸收氧氣而會產(chǎn)生二氧化碳。由表中數(shù)據(jù)可知，在氧濃度為0時(shí)，蘋果果肉不吸收氧氣但卻有二氧化碳的產(chǎn)生，故此濃度下，只進(jìn)行無氧呼吸；在氧濃度為1%-3%時(shí)，吸收的氧少于釋放的二氧化碳，此時(shí)既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸；在氧濃度為5%——25%，氧吸收量與二氧化碳的吸收量相等，此時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸，故A、C錯(cuò)。氧氣濃度為5%時(shí)，無氧呼吸不發(fā)生，有氧呼吸的強(qiáng)度最低，適合蘋果的儲藏， 5．D 解析：用高濃度的NaCL溶液代替蔗糖溶液也能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離，不過會自動復(fù)原。 6. B解析:質(zhì)壁分離的時(shí)間過長，有可能使細(xì)胞失水過多死亡而不能復(fù)原；演算會把細(xì)胞殺死，不能發(fā)生紙幣分離和復(fù)原的現(xiàn)象；用洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞，也能發(fā)等質(zhì)壁分離和復(fù)原，只有與無色，不容易觀察到現(xiàn)象；隨著質(zhì)壁分離的發(fā)生，細(xì)胞液的濃度逐漸加深，紫色由淺漸深。 7．.D 應(yīng)明確本題的試驗(yàn)?zāi)康氖菫椤把芯坎煌伾墓鈱ΨN子萌發(fā)的影響”，對四組實(shí)驗(yàn)作全面分析方可得出相應(yīng)結(jié)論。其他答案只是從某個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，不全面。 8．D 9．C 解析 實(shí)驗(yàn)④的生長結(jié)果既能證明根的生長具有向地性也能證明莖的生長具有背地性。 10．（2）碘液 斐林試劑 （4）①制備洋蔥組織樣液，取樣液2ml注入試管，加入新制斐林試劑2ml，混勻，將試管置入水浴鍋加熱，觀察顏色變化 ②制備洋蔥組織樣液，取樣液2ml注入試管，滴加2滴碘液，觀察顏色變化。 （5）A.若觀察到步驟①有磚紅色沉淀，步驟②沒有藍(lán)色出現(xiàn)，說明洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖只有可溶性還原糖而不含淀粉。 B. 若觀察到步驟①無磚紅色沉淀，步驟②有藍(lán)色出現(xiàn)，說明洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖沒有可溶性還原糖而只含淀粉。 C. 若觀察到步驟①有磚紅色沉淀，步驟②bn 有藍(lán)色出現(xiàn)，說明洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖既有可溶性還原糖而又含淀粉。 11.(1)缺少非必需元素，植物能正常生長發(fā)育，缺少必需元素，植物不能正常生長發(fā)育，加入該元素后可恢復(fù)正常。（2）溶液培養(yǎng)法（3）A、B、C、D、E（4）B缺少Na的全營養(yǎng)液 C缺少M(fèi)g的全營養(yǎng)液；C A(一一對應(yīng)即可) 營養(yǎng)液、