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古詩三首 一、教學目標 1、知識與技能：指導學生學習本課要求認識“焚”，會寫“錘、鑿、焚”3個生字。能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊”等詞語。 2、過程與方法：引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達怎樣的情感。 3、情感態(tài)度與價值觀：幫助學生梳理詩句，樹立一種積極向上的人生態(tài)度。 二、教學重難點 引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達的情感。 三、教學時間 2課時。 四、教學準備 課前查閱一下關于這三位詩人的資料——他們生活時代的情況，他們寫的其它詩篇等。 五、教學過程 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 （一）導入。 同學們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“民族之魂”，這三首古詩分別表達了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過第一課的學習，大家一定會有所了解。 （二）新課。 1．學習《夏日絕句》 （1）讀古詩，有韻味。 ①讀正確、通順。 今天，我們先來學習第一首古詩《夏日絕句》。打開書83頁。板書；讀古詩。 自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準字音；讀第二遍時注意讀準停頓，把古詩讀通順。 ②讀出古詩的韻律。 同學們，這首詩是幾言詩？誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前二后三）板書；有韻味。 （2）知作者，解詩題。 想一想，讀好了古詩，接下來做什么？ 板書；知作者，解詩題。哪位同學能帶領大家學習？ 引導學生答出：①絕句：絕句？有五言或七言兩種。②學生根據(jù)查找的資料介紹李清照（教師準備資料） （3）明詩意，悟詩情。 ①明詩意： A、了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學？（可通過看注釋、查字典、小組學習、與老師交流等方法學習） B、自學古詩，提出不懂的問題 C、請同學匯報，教師相機指導。 生當作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩的意思是：活著的時候，應該做人中的豪杰；就是死了，也要成為鬼中的英雄。 至今思項羽，不肯過江東：思：懷念。直到今天，人們還懷念思憶著項羽，他在慘遭失敗之時，寧可自殺，也不逃回江東。 D、請1至2位同學把整首詩的意思講一講。 ②悟詩情：抓住“至今、思”感受詩的情感 A、學古詩，僅僅知道意思是遠遠不夠的。你還要怎樣學？ 引導學生認識到通過想象，體會詩歌的意境。板書：悟詩情 B、教師引導：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨特的思想藝術魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩的絕妙之處。請你邊讀邊想，你有什么感受？ 你先感受到什么？（項羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。） 你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們還懷念項羽。人們贊美項羽什么？） C、這首詩為什么寫項羽？為什么詩人要“至今思項羽”呢？深入思考一下。提示：可以結合李清照生活的時代背景來體會，你又體會到什么？ 引導學生感受到：在動蕩的年代，李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項羽形成了鮮明的對照。詩人借贊揚項羽來批評南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩中，體會出李清照的抗擊侵略、收復故土的愛國之情。 教師小結：正像同學所體會的那樣，詩人把滿腔的愛國情，集中在對項羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？ （4）總結全文，感情朗讀。 ①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？ ②你會怎樣讀，表達出詩人這復雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。 （5）總結學法，拓展閱讀。 ①總結學法：回憶我們剛學的古詩，我們怎么學的？ ②你能試著用剛剛學到的方法分小組讀下面兩首古詩，試著品一品這兩首詩，感受詩人的情感嗎？ （6）自學古詩。 ①介紹兩首詩的作者. ②解決字詞。 出示：千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語。 拓展詞語：千（）萬（） ③朗讀古詩。想一想古詩的意思，想一想這兩首古詩的特點？ 第二課時 一、導入。 同學們，我們繼續(xù)學習《古詩三首》的《石灰吟》與《竹石》這兩首古詩。 二、新課。 （1）初步感知大意：以自學、匯報為主 ①《石灰吟》 A、逐句理解： “千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！保骸扒уN萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：好像很平常。經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。 “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r，要碎散成粉末。渾不怕：一點也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒有斑點。 B、整體了解： 用自己的話，說說這首詩的意思。 ②《竹石》 A、逐句理解： “咬定青山不放松，立根原在破巖中。”：你看，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。 “千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！蹦ィ赫勰??！皥赃M”堅定強勁。任：任憑。爾：你。遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔；不管是東風西風，還是南風北風，都不能把它吹倒，不讓它屈服。 B、整體理解： 用自己的話，講一講詩歌的意思。 (2)感悟詩歌情感： ①初步感知詩歌情感： 這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？ 石灰：開采石灰時非常艱苦，燒制石灰時面對嚴峻的考驗。 朗讀讀出石灰的面對各種考驗泰然自若。 竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強。 看圖，感受竹子的堅強。朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅忍不拔、頑強不屈的精神。 ②深入感知作者的情感： 再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學會的方法，聯(lián)系作者寫詩時的時代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 匯報《石灰吟》： 抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！眮砀惺堋Ｖ攸c體會“清白”，這個“清白”到底指什么？ 表面上寫石灰，實際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實踐了他的誓言。 教師小結：這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？ 朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊含的精神融合起來，讀出作者的情感。 《竹石》呢？匯報： 你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 引導學生認識到： A、《竹石》也用“托物言志”的方法，表達詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅定、頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風倒。 朗讀，讀出這做人的道理。 B、再聯(lián)系詩人的時代背景，我們也能看到詩人自己對當時黑暗、污穢的社會不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。 朗讀，讀出詩人所言的志向。 三、總結。 同學們，今天我們學的古詩，具有什么特點？（托物言志） 在學古詩時，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結合作者生平與時代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學會了嗎？ 四、布置作業(yè)。 背誦這三首詩。