五年級科學下冊 2.4《空氣的熱脹冷縮》教案 教科版.doc
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4、空氣的熱脹冷縮課 題4、空氣的熱脹冷縮課型新授課共 1 課時教材簡析研究了液體的熱脹冷縮之后,這節(jié)課讓學生開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。由于空氣是肉眼看不見的,怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化,是觀察方法設(shè)計的難點。不過,有了前面液體體積變化觀察的經(jīng)驗,學生們在設(shè)計觀察方法時會從前面的經(jīng)驗中得到啟發(fā)并進行遷移。因而,教科書很注重讓學生自主思考、設(shè)計觀察方法。當然,教科書還是通過觀察實驗器材及用文字作了提示。觀察空氣是否熱脹冷縮的方法很多,除了教科書提示的利用氣球來觀察的方法之外,也可以用I.型玻璃管中液柱移動現(xiàn)象來觀察空氣體積的變化只要學生們設(shè)計的觀察方法有利于觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象,都可以在課堂上讓學生去實踐。教學目標科學概念:1、氣體受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。過程與方法:1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫進行描述和交流。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀:對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。教學重點用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象教學難點觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象教學準備為每組準備:燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。教 學 程 序預 設(shè) 方 案教學隨筆一、觀察空氣是否熱脹冷縮 1、引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會怎樣變化?(學生討論推測) 2、空氣受熱受冷后體積的變化研究 師:空氣是流動的,又是看不見的,我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢? (1)學生分組討論,設(shè)計實驗方案 (2)交流實驗方案,確定方法。 (3)分組實驗,教師巡視指導。 (4)交流、討論。 (5)小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 1、 師:溫度變了,水和空氣的體積都會發(fā)生變化,這是怎么回事?當我們緊挨著站在教室中間,和每個人都起勁地在教室里跳躍時,哪種情況下占據(jù)的空間大? 2、模擬空氣“微?!边\動的游戲。 3、交流:從游戲中我們明白了什么? 建立我們的假說。板書設(shè)計:空氣的熱脹冷縮 受熱 體積脹大 空氣 熱脹冷縮 受冷 體積縮小。教學反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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