五年級科學下冊 3.7《做一個鐘擺》教案 教科版.doc
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7.做一個鐘擺教學課題7.做一個鐘擺日期課時1總課時23課型新授教學目標科學概念:1.擺的擺動快慢與擺長有關(guān);2.同一個擺,擺長越長,擺動越慢,擺長越短擺動越快。過程與方法:1.在真實情境中研究擺長如何影響擺動次數(shù)。2.在不斷嘗試中,調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。3.運用測量與比較的方法來研究鐘擺的擺動快慢。情感、態(tài)度、價值觀:1.認識到細心觀察和準確測量的重要性;2.對新問題的研究保持積極的探究欲望。教學重點在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。教學難點調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。教學準備教師準備:秒表、鐵架臺、寬1厘米長20厘米和30厘米的木條(或塑料棒)。學生準備:棉線、金屬片(可固定在木條上,且能靈活的移動)。教 學 流 程動態(tài)修改部分一、導入教師問:擺的快慢與什么因素有關(guān)?二、猜測假設教師出示長度分別為20厘米、30厘米、粗細相同的木條(或塑料棒),分別系著長度相同的擺繩,學生預測哪個擺擺動的快。猜測一:一樣快,因為擺繩一樣長;猜測二:第一個擺動慢,第二個擺動快,因為雖然擺繩一樣長,但第一根木條比第二根木條長。師:咱們一起驗證一下同學們的猜測到底哪種正確。教師演示。教師小結(jié):由此可見,擺長不等同于繩長。三、制定方案1、加金屬圓片前后擺的快慢變化教師出示金屬圓片,問:假如把它固定到30厘米長的木條上,這個擺的擺動快慢會變化嗎?為什么?采用什么方法驗證?學生:應該會變慢,因為加圓片后擺錘中心下移,相當于擺長增加了;采用對比試驗的方法, 把金屬片固定在底部,三次實驗記錄加金屬圓片前后15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。2、移動金屬圓片對擺的快慢的影響師問:金屬圓片在木條上固定的位置不同,對擺的快慢有影響嗎?你準備怎樣設計這個實驗?我們的同學真棒,構(gòu)思很科學,下面請同學們把你們組的方案寫在研究計劃上吧。研究計劃a.研究的問題:b.研究的準備:c.研究的方法和步驟:d.研究的注意問題:e.研究的結(jié)論:擺的快慢與有關(guān),長則,短則。四、合作探究教師:計劃訂好了,就請小組長進行實驗分工,咱們比一比哪些小組團結(jié)協(xié)作的最好,如果實驗過程中發(fā)現(xiàn)你的計劃有不合理的地方,可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。好了,請同學們動手實驗吧。五、表達交流1、學生觀察記錄金屬片分別固定在10厘米處、20厘米處、30厘米處的擺動情況。2、從剛才的實驗記錄的數(shù)據(jù)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣解釋這種變化?把金屬片固定在木條上,使木條的重心發(fā)生了變化,擺長就發(fā)生了變化,從而使擺的擺動速度也會發(fā)生變化。教師解釋變化原因并小結(jié):金屬圓片固定的位置離支點越近擺的速度越快。六、拓展延伸1、教師提出要求:利用剛才的材料,我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎?2、小組嘗試調(diào)整制作。3、請成功的小組展示鐘擺。分別把金屬片掛在10厘米處、20厘米處、30厘米處,測15秒內(nèi)擺動的次數(shù),各測三次。學生開始實驗,并做好實驗記錄,教師巡視指導。(1)金屬片固定在10厘米處比固定在20厘米處擺動要快。(2)金屬片固定在20厘米處比固定在30厘米處擺動要快。板書設計7.做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關(guān),長則慢,短則快。每分鐘擺動30次作業(yè)布置小組繼續(xù)調(diào)整制作。成功的小組展示鐘擺。課后小結(jié)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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