三年級語文上冊 第二單元 5《古詩四首》教案 冀教版.doc
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5古詩四首 教學目標:知識與技能:1、正確認讀本課8個生字,正確書寫8個生字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。過程與方法:在兩首古詩的對比朗讀中,明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。情感、態(tài)度與價值觀:讓學生體會詩人對故鄉(xiāng)的真摯情感。課前準備:學生搜集有關(guān)思鄉(xiāng)之情的詩篇。教學過程:一、回憶舊知,引入新課1、師:同學們,你們還記得我們以前學過的寫思鄉(xiāng)之情的古詩嗎?2、今天我們就再來學習四篇寫思鄉(xiāng)之情的詩。揭示課題二、初讀古詩,認識生字1、學生自由讀古詩,遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。2、小組內(nèi)讀古詩,教師指名讀。3、教師檢查認字情況。三、品讀古詩,理解詩意(一)回鄉(xiāng)偶書1、師示范讀2、學生自由讀3、問:讀完后,你明白了什么?還有什么不懂的?在小組內(nèi)說一說。4、全班交流5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。6、角色扮演,你能表演當時的情景嗎?(學生試著表演)(二)泊船瓜洲1、學生自由讀2、問:你明白了什么?還有什么不明白的地方?3、全班交流。4、齊讀、背古詩。5、問:如果你長時間離開家鄉(xiāng),你的心情會怎么樣呢?四、記憶字形,指導書寫五、拓展延伸,課外積累積累寫思鄉(xiāng)之請的詩篇。 第一課時一、導入 1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的回鄉(xiāng)偶書。2、板書課題、解題。二、學習回鄉(xiāng)偶書。 1、簡介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者?2、齊讀、指名讀。思考:這首詩講了一件什么事?3、借助課文注釋及自學詩句,記下不懂的問題,然后小組討論。學生自學討論 4、同學們學得真起勁,那么今天我們又學會了一首詩,高不高興?那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好?(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。師:同學今天學的真不錯,那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲?(生談)5、小結(jié):詩人少小時離開家鄉(xiāng),年紀老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。6、指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)7、回鄉(xiāng)偶書描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景,那么下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將回鄉(xiāng)偶書編成故事,再演一演。(1)在小組內(nèi)進行編演(2)指定小組在班上展示演出,師生評議。8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。9、感情朗讀、想象情景。三、布置作業(yè)。(任選一題)1. 為回鄉(xiāng)偶書完成一幅詩配畫。2. 編故事。反思:在古詩教學中運用情境教學手段,孩子們會感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復的各種習題和可有可無的乏味的回答,學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過表演,詩中那鮮明生動的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會深深地印到學生的腦海里。愛表演是學生的天性。學生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語言;其次要展開想象的翅膀,設計表演過程。因此,課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言,是學生進行語言實踐的有效方法。 第二課時教學目標:1、讀出節(jié)奏、讀出詩韻,讀懂詩句,理解詩意。2、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深情厚誼。3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛,培養(yǎng)主動積累詩歌的習慣。4、培養(yǎng)自主學習的習慣。教學重難點:移情換景,想象畫面,體驗情感。讀中悟情,讀中生情,讀中賞文。課前準備:多媒體課件教學過程:(一)、導入:有一些小小年紀的同學們離家求學,一定經(jīng)常掛念父母,對嗎 其實,這種思鄉(xiāng)的情懷無時無刻不蕩漾在每一個漂泊在外的游子的心懷.今天,我們就來學習一首這樣的詩.1.導入課題(泊船瓜洲是一首膾炙人口,耳熟能詳?shù)脑?它是宋代王安石寫的.板課題,(出示幻燈片1)2.作者簡介(介紹王安石).在中國璀璨的歷史長河中,杰出的詩人多如繁星,不勝枚舉.而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆璀璨的寶石3.解題(1)這首詩是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長江前往京城為官,途經(jīng) (瓜洲)時寫的. 簡介瓜洲:瓜洲,在長江的北岸,離南京不遠.(標注)(2)詩題中的“泊”是停泊的意思。(3)理解題目的意思.(把船停泊在瓜洲渡口)(4)打算以什么方法來理解這古詩呢二,抓字眼,明詩意,悟詩情1.初讀詩歌,感知內(nèi)容a.讀一讀詩,讀準字音,并想想這首詩的意思.b.正音:間,重,還c. 明確詩歌的節(jié)奏處理.2.指導閱讀抓字眼,明詩意,讀中感悟a. 第一句找出第一句中的三個地名,結(jié)合注釋,理解他們的位置和關(guān)系.畫出他們之間的簡筆畫.(長江在詩中出現(xiàn)過嗎 長江橫亙在京口與瓜洲間,把他們看注釋理解:瓜洲在長江的北岸,京口在長江的南岸,他們兩地相距遠嗎 何以見得 (一水)讀一讀,讀出距離短.b. 瓜洲,京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么還從哪里知道山很少 (摳住“只”)讀一讀,讀出路程近.板書:離家近應該還c. 齊讀前兩句,指名說詩意.過渡:詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近,他是否能回到家鄉(xiāng)呢 從哪里知道 (明月何時照我還)d.詩人在什么時候想到回家 (春風又綠江南岸)板書:離家久更應還讀讀看,讀出詩人心中此時什么感受板書:思家心切不能還為什么不能還 再讀,讀出思家不能回的無奈.e.把這首詩完整的意思說一說f. 感情朗讀,你知道這首詩表達了詩人什么情感三,指導欣賞入詩境,悟詩情過渡:(音樂伴奏:平湖秋月)詩人們魂牽夢縈的思鄉(xiāng)之情,往往因遇到某種機緣而奔涌而出.逆旅夜雨,明月高懸,夕陽西下,塞外蘆笛等等,都會牽動詩人對故土的思念.詩人往往因之而揮灑自己的詩情.泊船瓜洲一詩中究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢 讓我們走入詩人的環(huán)境,看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴.1.引入情境,引導學生想象:詩人此時可能站在哪里 時間是什么時候 他看到了哪些景物 耳邊會聽到哪些聲音 心中會想些什么擴展:一輪皎潔的圓月當空懸掛,會激起人多么美妙的情思啊!我們學過的哪些詩也描繪了美麗的月亮了2.體會用字的精妙,深入感悟詩情:(1)而此時正是什么季節(jié) 詩人怎么說的 (春風又綠江南岸)(2)江南的春天是什么樣的呢 (出示幻燈片7)(樂曲 夢江南)現(xiàn)在把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!可以送首詩或美麗的詞語給詩人.(3)春風又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機勃勃,春意盎然的景象,而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了,那就是 (讓學生談看法,讀出相應的感受.四,歸納學法,拓展學習1.小結(jié):泊船瓜洲是一首寫景抒情詩.這首詩為我們展示了春的新綠,月的皎潔.色澤鮮明,讓我們在頭腦里,勾勒出一幅絢麗的圖畫.作者還抒發(fā)了游子們最真,最純,最美的情懷思念家鄉(xiāng).2,總結(jié)全詩,歸納學法.我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩題的意思;板書:知詩人,解詩題通過抓住關(guān)鍵的字,理解了詩歌的內(nèi)容;板書:抓字眼,明詩意最后通過體會作者的情境,領悟了詩人的感情;板書:入詩境,悟詩情這就是欣賞詩歌的方法.板書:欣賞詩歌五、作業(yè)1、把這首詩背給自己的家人聽2、搜集幾首送別詩,抄在小本本上。第三課時學習目標:1讀寫生字。2正確流利地朗讀課文,學習古詩。3了解課文內(nèi)容,理解詩人的思鄉(xiāng)之情。教學重點:讀準詩句,大體了解詩句的意思。教學難點:誦讀古詩,體會作者的思想感情。教學準備:課件、生字卡片教學過程:一創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。1簡介王維世稱王右丞。王維詩明凈清新,精美雅致,李杜之外,自成一家。雖為朝廷命官,卻常隱居藍田輞川,過著亦官亦隱的居士生活。王維又是杰出 的畫家,通曉音樂,善以樂理、畫理、禪理融入詩歌創(chuàng)作之中。蘇軾謂其“詩中有畫”、“畫中有詩”,他是唐代山水田園詩派的著名代表。2教師范讀此詩。說說你從詩中聽懂些什么?二自主學習,讀順古詩。 1學生用自己喜歡的方式自由讀詩。 2集體正音。 3同座相互檢查讀詩情況。4小組比賽讀詩。聲音響亮,不亂喊亂叫;字音讀準,詩句讀通順。三讀懂詩句,誦讀古詩。1課件出示注釋。來日:自故鄉(xiāng)動身那天。綺窗:鏤花的窗。著花未:開花沒有。君:朋友。自:從。2說說詩句的意思。3教師點撥。這首詩通過設問的方式,把自己對故鄉(xiāng)的懷念表達出來,令人有悠然不盡的情致。詩開頭的兩句,在設問中兩次出現(xiàn)“故鄉(xiāng)”的字面,看似重復, 讀起來反而覺得更加親切。接著又問道:“來日綺窗前,寒梅著花未?”你動身那天,我家窗前的那株寒梅,開花了沒有啊?問得這樣真摯,這樣雅致,作者的思鄉(xiāng) 之情由此可見。4同座互相說詩句的意思。5有感情地朗讀和背誦古詩。6指名背誦這首詩。三、擴展閱讀。1、你還知道哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩。2、背誦王維的古詩。四、宋之問簡介宋之問(約656 約712),字延清,名少連,漢族,汾州隰城人(今山西汾陽市)人,初唐時期的詩人,與沈佺期并稱“沈宋”。五、指導朗讀渡漢江 宋之問嶺外/音書/斷,經(jīng)冬/復歷春。近鄉(xiāng)/情/更怯,不敢/問/來人。六、詩文解釋客居嶺外與家里音信斷絕,經(jīng)過了冬天又到了春天。離故鄉(xiāng)越近心中越膽怯,不敢詢問遇到的家鄉(xiāng)來人。詞語解釋嶺外:今廣東省一帶。 怯:畏縮、膽怯。七、詩文賞析這是宋之問從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸,途經(jīng)漢江(指襄陽附近的一段漢水)時寫的一首詩。詩人記述了還鄉(xiāng)之情,描寫了一個長期在外,得不到家里的書信的人,回鄉(xiāng)途中擔心家里出事,遇到熟人也不敢相問的情景,主要突出了人物的心態(tài)。- 配套講稿:
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