五年級數學上冊 第一單元 小數乘法 1.2 小數乘小數 1.2.1 小數乘小數教案1-1 西師大版.doc
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1.2.1 小數乘小數(一)教學內容 課本第78頁例l、2及練習二第l一3題。教學目標 1.結合實際,創(chuàng)設問題情景,探索發(fā)現(xiàn)小數乘小數的計算方法與小數乘整數之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2.激發(fā)學生運用知識遷移與比較,歸納得出小數乘小數的計算方法,并能正確確定積的小數位數。 3.創(chuàng)設情景,激發(fā)探索,密切聯(lián)系實際,體現(xiàn)自我學習。 4.充分感受到生活中時時有數學體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,并樹立學好數學的信心。教學重點。 歸納小數乘以小數的計算法則,并能運用法則進行計算。教學難點。 計算法則的正確使用和積的小數點位置的確定。教學關鍵。 在特定的生活背景下激活學生原有知識存儲。通過解決問題,使學生有效地應用原有知識推動新知識的學習。教學準備 課前讓學生實測教室黑板的長和寬的米數。(精確到分米數)教學過程一、復習引知說出下面各積各有幾位小數,再口算出結果:1.835 0.0212 1.2340 30.29二、創(chuàng)設情景、探究新知 1.教學例1。 師:課前,同學們已對教室黑板的長和寬進行測量,請小組匯報測量數據。 生:黑板長3.1米,寬1.2米。 師:根據這一數據,你想提什么數學問題? 生:黑板的面積有多大? 師:你能列出算式嗎? (1)揭示課題。 生:3.11.2。 師根據算式板書課題:小數乘小數。 (2)探究算法。 師:面對這個算式,你想怎么解決? 引導學生小組合作、交流與討論得出共識還是把它轉化成整數乘法來計算。 生:我們已經學過小數乘整數,這里只不過是整數也換成了小數,所以乘數是小數的小數乘法,計算時也可以把另一位小數也同樣轉化成整數乘法來計算。 師:當兩個因數都轉化成整數時,積會發(fā)生怎樣的變化?請大家議一議。老師根據學生的觀察與反饋進行主題板書: 師:同學們的策略太棒了!兩個因數各擴大10倍,積就擴大1010=100倍,計算后,再把原算式的積縮小100倍,這樣也不會改變原算式的大小。 師:這樣積的小數點的位置我們會確定嗎? 生:也只要在算出積后,數一數因數里一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。這跟小數乘整數的記法一樣。 (3)解決例1第二問;“如果漆這塊黑板,每米2要花9.6元廣共需要多少元?引導學生列式解答,并說明計算的方法。(重點說一說對積的小數點的確定方法)積為什么有三位小數?這個位數是怎樣得出的?建議將它旁注在豎式旁:2+13(位) 2.教學例2。(1)教學例2,讓學生自審題意,確定算法并列式。 (2)計算并用自己的話歸納算法。(師根據生的發(fā)言板出) 3.統(tǒng)一法則。 (1)師引:回顧前面已學的小數乘分數,是怎么算的?與今天的小數乘小數比較一下,發(fā)現(xiàn)了什么? (2)學生議一議,再交流。 (3)通過比較與交流,取得共識。即小數乘法(無論是乘整數或是乘小數)的關鍵是:先按整數乘法計算;確定積的小數點位置。尤其是正是與舊不同之處。 (4)引導學生閱讀課本第8頁中間的段落。(建議學生邊讀邊劃出自己認為是關鍵的詞,并與同桌議一議)三、練習鞏固,深化提高 1.基本練習。 (1)完成練習二第1題的口算。(說算法,報得數,開火車) (2)完成練習二第2題連線。 (3)完成練習二第3題填表。(口述為什么這樣填) 2.拓展練習。 (1)完成課本第10頁“課堂活動”第2題。 (2)議一議,自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)取得共識:當一個因數比1小時,積就小于另一個因數;當一個因數比1大時,積就大于另一個因數。 在以后的小數乘法計算中,我們就可以根據這一規(guī)律判斷所得結果是否進入正確的范圍。四、課堂活動現(xiàn)在讓我們來輕松、輕松,對口令。師:我報算式,你們報出積有幾位小數。(略)五、總結與反思現(xiàn)在還有什么問題需要大家?guī)椭?,或者有什么新的看法要提出來?六、布置作業(yè)練習二第4題。- 配套講稿:
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