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1.3 認識米、用米量 教學目標： 知識與技能： 1、在活動中認識米，建立l米的表象。 2、知道1米=100厘米。 過程與方法： 1、通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象。 2、體會長度單位之間的進率。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作精神。 教學重點、難點： 1、建立1米的表象。 2、理解1米=100厘米。 教學準備： 師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。 生：長的繩子、學生尺、鉛筆。 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1、復(fù)習。通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？ 生1：上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米。 生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。 2、引入。同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。） 這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。） 教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”。（板書課題。） 二、互動新授 1、認識米尺。 請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學愿意用你的小尺子量一量？（學生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。） 說一說有什么感受？（讓學生說。） 這樣一小截一小接地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。 教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米） 米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學們用手來比劃一下。 量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。 2、觀察刻度。 看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100。 1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。） 1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米? (100個) 讓學生數(shù)并作答。（板書：1米＝100厘米） 3、量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度O對準繩子的左端。） 學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米…… 4、估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。 教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。 三、積累運用 1、量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題） （教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？ 一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？ 同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學生測量時建議學生取整厘米數(shù)。） 2、估一估。（完成教材“練習一”的第4題） 先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說說理由。 3、操作性練習。 1）認識卷尺和皮尺。 我們可以用卷尺和皮尺來量身高。 教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。 2）完成教材“練習一”的第5題。 同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。 分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。） 四、課堂小結(jié) 今天我們認識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？ 小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！ 五、隨堂作業(yè)。 附板書設(shè)計： 認識米、用米量 1米（m） 1米＝100厘米