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《望洞庭》 【文本細讀】 　　《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。 　　秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純然寫景，既有細致的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。 【教學目標】 １、知識與技能目標： 　　⑴　認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個生字。 　?、啤∮懈星榈乩首x古詩，背誦課文。 ２、過程與方法目標： 　?、拧±^續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。 　?、啤±斫庠娋涞囊馑迹胂笤姼璧囊饩?。 　　⑶　學習通過查閱工具書了解相關資料理解詩句意思。 ３、情感態(tài)度與價值觀目標： 　　了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。 【策略與方法】 　反復朗讀，背誦，讀中感悟。 【教學準備】 　１、學生準備： 　　　搜集有關春天的古詩，借助工具書理解古詩。 ?。?、教師準備： 　　　寫好古詩的黑板、古詩課件。 【教學過程】 一、激發(fā)興趣，導入新課 　　師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。談談自己到過哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。 二、自學古詩，感悟詩情 １、讀詩。 ２、解詩題： 　　　詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。 　　　從一個“望”字你了解到了什么？ ３、解詩句： ?、拧≌埓蠹易x一讀詩句，對哪些字詞還不明白。 ?、啤W生質疑： 　　　根據學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。 ?、恰∫运娜诵〗M合作的形式討論詩句的意思。 　⑷　你學懂了哪一句，向大家匯報一下： 　　　　　　根據學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。 ⑸　把整首詩的意思連起來說一說。 三、師生對話、品悟詩情 １、如詩句中描寫了哪些景物： 　　如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。 ２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ ３、解答疑問： 　　“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結合資料進行說明。 ４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。 ５、品味吟讀，入境背誦： 　　理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。 　　　鼓勵學生背誦。 四、記憶字形，指導書寫 ?。?、自主認識字詞，同桌互相測試。 　２、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。 五、拓展延伸，積累實踐 　孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。