《三年級數(shù)學上冊 第二單元 觀察物體 第1節(jié) 看一看（一）教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學上冊 第二單元 觀察物體 第1節(jié) 看一看（一）教案 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié)　看一看(一) (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 教材第13～14頁的內(nèi)容。 1．使學生能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，讓學生體驗從不同的位置(角度)觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。 3．在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展學生合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。 4．使學生在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。 重點：能結(jié)合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。 難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。 教材中的情境圖制成的課件，長方體投票箱。 1．同學們，一年級的時候我們學習過觀察物體，那么現(xiàn)在請同學們來觀察一下老師。 師正面、側(cè)面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。 小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。 2．今天我們繼續(xù)學習觀察物體中的數(shù)學問題，引題板書：看一看(一)。 設計意圖：以熟悉的身邊人“老師”導入課題，更加貼近生活情境，易引起學生的注意，激發(fā)學習興趣。同時這里也有觀察物體相關(guān)知識的滲透，為后面的學習做好了鋪墊。 1．課件出示主題圖，學習根據(jù)直觀圖辨認從不同位置觀察到的簡單物體。 (1)明確觀察位置。 師：請大家仔細觀察主題圖，說說圖中的三位同學在做什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體投票箱的？ 生：圖中的三位同學在觀察投票箱。笑笑從左側(cè)面觀察，視線高于投票箱；淘氣從上面觀察；妙想從右前方觀察，視線高于投票箱。 (2)獨立想象判斷。 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 課件出示問題及其下面的三幅圖：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，連一連。 (請學生根據(jù)三位同學所站的位置進行想象和判斷，在書上連一連，再與同桌說說自己是怎樣想的。) (3)集體交流。 師：這三幅圖分別是誰看到的？你是怎樣判斷的？ 生：第一幅圖是淘氣從上面看到的；第二幅圖是笑笑從側(cè)面看到的；第三幅圖是妙想從右前方看到的。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)使學生進一步理解從不同的位置觀察同一物體，看到的物體的形狀是不一樣的。 2．提問：站在不同的位置觀察，每次最多能看到幾個面？ (1)想一想。 師：通過剛才的觀察與判斷，請大家想一想：站在不同的位置觀察長方體投票箱，看到的物體的面有什么不同？每次最多能看到幾個面？(學生獨立思考，也可以與同伴交流自己的想法。) 生1：每次最多能看到三個面。 生2：每次最多能看到四個面。 (2)看一看。 ①師將一個長方體投票箱放在講桌上，請想象每次最多能看到四個面的同學上臺演示，讓他盡可能任意變換方向和位置去觀察，看看站在什么位置從什么角度觀察能看到四個面。 ②請若干學生模擬主題圖中的情境，站在與圖中人物相符的位置輪流觀察，并說出自己看到了哪幾個面。(師相機指導學生的觀察方法) (3)討論：為什么每次最多能看到三個面？ 小組討論匯報后，教師小結(jié)：我們都有過這樣的觀察經(jīng)驗：看到上面，就一定看不到下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。長方體投票箱一共有六個面，像妙想那樣，她看到了投票箱的這三個面，她就一定看不到與這三個面相對的另外三個面。所以，站在不同的位置觀察，每次最多能看到三個面。(板書：最多能看到三個面) 設計意圖：再次觀察，讓學生體會到從不同位置觀察這個長方體投票箱，最多只能看到三個面。 3．下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。 (1)觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？ 預設：妙想是在前面觀察小熊的，淘氣是在左面觀察小熊的，笑笑是在后面觀察小熊的，奇思是在右面觀察小熊的。其中小熊與妙想面對面。 (2)出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。 預設：第一幅圖是妙想看到的，第二幅圖是笑笑看到的，第三幅圖是奇思看到的，第四幅圖是淘氣看到的。 (3)集體交流，說說思考過程。重點討論第三、四幅圖。 第三幅圖和第四幅圖都是從側(cè)面看到的(師指點側(cè)面包括左側(cè)面和右側(cè)面)。奇思看到的熊的嘴巴朝向左邊，他是從右側(cè)面觀察的，看到的是第三幅圖。與之相對的，淘氣看到的是第四幅圖，他坐在右側(cè)面，熊嘴巴在右邊。 (4)活動小結(jié)： 通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是相反的。 完成教材第14頁練一練第1～4題。 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 同學們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了，誰能說一說你有哪些收獲呢？ 看一看(一) 最多能看到三個面 本節(jié)課我主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。 由實物抽象出幾何圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。教學時教師先出示實物紙箱，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，每次最多只能看到物體的三個面。然后，引導學生認識物體的上面、正面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀。 進一步鞏固、擴展這節(jié)課的內(nèi)容，讓學生能夠運用所學到的知識去解決生活中的實際問題。在活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在玩中不知不覺學會了知識，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。