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2019-2020年高中信息技術(shù) 圖像的加工與處理教案 滬教版必修1 一、基本說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：多媒體技術(shù)應(yīng)用 2）年級(jí)：高一年級(jí) 3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社 4）所屬的章節(jié)：第二章第二節(jié) 5）學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：應(yīng)用Photoshop圖像處理軟件，掌握?qǐng)D像的剪切、圖像的合并及圖像特效制作方法的使用。掌握對(duì)文字的輸入、會(huì)對(duì)文字進(jìn)行編輯、設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美觀(guān)。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行藝術(shù)加工的興趣，加強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)和道德行為，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。 2、內(nèi)容分析： 1）、本節(jié)的作用和地位 用photoshop處理圖片是多媒體技術(shù)應(yīng)用中比較重要的章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要要求學(xué)生在使用photoshop進(jìn)行圖片處理的過(guò)程中，對(duì)photoshop的常用工具進(jìn)行了解，并能利用這些工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理。 2）、本節(jié)主要內(nèi)容 本節(jié)基于學(xué)生在體驗(yàn)圖像的暗淡、修剪、藝術(shù)加工過(guò)程中形成的認(rèn)識(shí)，教材首先設(shè)計(jì)了觀(guān)看兩張圖像的區(qū)別這一活動(dòng)，從而引入任務(wù)一、二、三、四，然后在學(xué)生完成任務(wù)中，介紹了Photoshop各種常用工具的使用，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也進(jìn)行了情感教育。教學(xué)上采用驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)，以“情境引入－操作體驗(yàn)－應(yīng)用展示”的線(xiàn)索組織內(nèi)容。 3）、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能使用Photoshop常用工具組合一具有藝術(shù)感、個(gè)性強(qiáng)的合并圖像 教學(xué)難點(diǎn)：Photoshop工具適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合。 3、學(xué)情分析： 對(duì)于我校高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是參差不齊，一些會(huì)、一些沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)于圖片處理，少數(shù)學(xué)生只是會(huì)用畫(huà)圖軟件，本節(jié)課怎樣利用photoshop來(lái)更好地處理圖片，這正是本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)之一，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)，從零開(kāi)始。 4、設(shè)計(jì)思路： 教學(xué)上采用驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)，先展示兩個(gè)圖像加工處理與藝術(shù)合成的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，再以教材為主的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，完成任務(wù)。在教學(xué)中分“基本任務(wù)”和“拓展任務(wù)”兩個(gè)層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生必須完成“基本任務(wù)”，而對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)再繼續(xù)完成“拓展任務(wù)”中內(nèi)容的制作，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。在完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)和道德行為。 三、教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題引入5’ 由教師在教師機(jī)上用國(guó)之源多媒體展示完成：兩張合成的的圖像（包括源圖像，其中一張是百變小胖）技術(shù)、藝術(shù)的結(jié)合，審美觀(guān)和道德行為的講授。 學(xué)生在學(xué)生機(jī)上各自觀(guān)看、分析 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們自主地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，注意審美觀(guān)和道德行為的滲透。 細(xì)化 任務(wù) 2’ 布置任務(wù)：基本任務(wù)（教材上的四個(gè)任務(wù)）和拓展任務(wù)（體驗(yàn)活動(dòng)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)）。 學(xué)生根據(jù)自己需要選擇完成任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)會(huì)自學(xué)，善于自學(xué)，才能適應(yīng)今后社會(huì)的發(fā)展需求。 基本 任務(wù) 9’ 教師：圖像的加工與處理，就是把幾幅圖像素材經(jīng)過(guò)加工處理合成為一幅藝術(shù)圖像。把幾幅圖像融入到一幅圖像中更具藝術(shù)感染力。 教師演示：介紹Photoshop各種常用工具的使用。 教師提問(wèn)：是不是很簡(jiǎn)單？ 學(xué)生先嘗試將教材上的三個(gè)任務(wù)完成好。 鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，學(xué)生只有通過(guò)嘗試，才會(huì)在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能有的放矢地解決問(wèn)題。 完成 任務(wù) 20’ 教師：以二人或三人為一小組，利用教材上的任務(wù)四和老師給的圖像素材完成作品。 教師通過(guò)課堂巡視指導(dǎo)，找出學(xué)生制作時(shí)普遍遇到的問(wèn)題，師生共同提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓學(xué)生及時(shí)改正自己的作品。 采用分組合作，相互交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同協(xié)商完成一幅具有多種藝術(shù)效果的藝術(shù)作品 培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力以及技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合審美觀(guān)。 拓展 任務(wù) 5’ 對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生布置拓展任務(wù) 任務(wù)一：教材上的體驗(yàn)活動(dòng)。 任務(wù)二：從網(wǎng)上查找相關(guān)的PS學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) 在完成任務(wù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的異常情況。首先根據(jù)自己所掌握的知識(shí)嘗試完成任務(wù)，同時(shí)可以與周?chē)瑢W(xué)討論問(wèn)題的解決辦法，如果還有疑難可通過(guò)請(qǐng)求同學(xué)、在線(xiàn)幫助或找老師解決問(wèn)題 為不同層次的學(xué)生安排不同的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。 作品 展示 5’ 教師展示學(xué)生優(yōu)秀作品、創(chuàng)新作品，肯定學(xué)生成績(jī) 學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng) 培養(yǎng)學(xué)生成就意識(shí)，保持永久的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自信心 四、教學(xué)反思 在教學(xué)過(guò)程中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)，以任務(wù)為主，在完成任務(wù)中把技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，取得良好的教學(xué)效果，根據(jù)這些應(yīng)做到如下幾點(diǎn)： 1、課堂的導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、驅(qū)動(dòng)任務(wù)的教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師是組織者和輔助者。 3、教學(xué)過(guò)程中，教師注重情感的投入，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)學(xué)生的成就感，滲透了審美觀(guān)和道德行為，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以加強(qiáng)。 4、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的工具。