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《北極星“不動”的秘密》說課稿 一、說教材----教材地位和作用 《北極星“不動”的秘密》是《地球的運(yùn)動》單元的第五課，通過本單元前四課的探究，學(xué)生已經(jīng)知道了“地球自轉(zhuǎn)”與自轉(zhuǎn)方向“等基礎(chǔ)知識。 本課由北極星“不動”推測出地軸是傾斜的，則是學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)認(rèn)識的發(fā)展。 說教材----教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識： 知道地球在不停地繞著地軸自轉(zhuǎn)，地球的地軸始終指向北極星。 科學(xué)探究： 模擬北極星不動與地球繞著地軸自轉(zhuǎn)間的因果關(guān)系。 情感、態(tài)度與價值觀： 主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密 體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。 說教材----教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。 說教材----教學(xué)難點(diǎn)：北極星看上去“不動”的原因。 2、 說學(xué)情： 《北極星“不動”的秘密》是《地球的運(yùn)動》單元的第五課，通過本單元前四課的探究，學(xué)生已經(jīng)知道了“地球自轉(zhuǎn)”與自轉(zhuǎn)方向“等基礎(chǔ)知識。 對于五年級的學(xué)生來說，電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個性的張揚(yáng)、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們期待的是開放性的課堂，充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。 3、 說教法學(xué)法： 教學(xué)設(shè)計(jì)：講解法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí) 四、說教學(xué)過程： 一、引入學(xué)習(xí)： 星空雖然離我們很遙遠(yuǎn)，卻和我們的生活有著密切的關(guān)系。很久以前，人們?nèi)绻谝雇淼纳衬蛘叽蠛Ｖ忻允Я朔较颍鸵柚强諄韼椭麄儽嬲J(rèn)方向。 （提問：你知道他們是怎樣利用星空辨認(rèn)方向的嗎？） 出示一幅北極天空夜晚的星空圖。（提問：你能指出北極星在哪里嗎？） 意圖：通過觀察圖片，合作交流討論，最后得出結(jié)論 二、探究北極星為什么“相對不動”： 1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？ （1）星星都在怎樣運(yùn)動？是否都有一個“圓心”？ （2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？ 2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？ （1）小組交流 （2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動。再用一個紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？ （5）模擬實(shí)驗(yàn)二：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。 （意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，在做中學(xué)習(xí)新知識。) 三、拓展： 1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的 2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫P83頁的表格。